5 对韵歌 教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

5 对韵歌 教学设计 教学目标 1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。 2.会写“云、雨”等5个字和新笔画——提。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4. 初步了解生活中还有哪些对子。 教学重点 通过看图想象、联系生活等方法识记生字，读准“风、虫”等字的字音。 教学难点 会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 教学过程 活动一：做游戏，知对子 一、游戏体验，初识对子 1.做对答游戏。 同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。 游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。 现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。 预设：我说下，我说白，我说矮。 老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思。 2.板书、齐读课题。 教师板书课题：（对韵歌），老师领读，学生齐读课题。 3.认识生字“对”。 教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读） 老师点拨：借助课件中图片，引导学生给“对”组词。 今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子。 4.播放范读，学生听读。提问：听了朗读，你有什么发现? 预设1:读得很有节奏。 预设2:前后的事物读得声音响一些，中间的“对”字读得轻一些。 活动二：识韵文，学汉字 二、朗读韵文，识记生字 1. 学生尝试自由读《对韵歌》。 （1）学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对 云 雨 风 花 鸟 虫） （2）指名领读。由认识生字的学生，分别带着全体学生认读生字。 （3）跟着录音一起读，把字音读正确。 （4）全班拍手读。 2. 齐读第一句，说说你发现了什么。 预设：云、雨、雪、风是自然现象。 3.多元识字，学习“雨”“风”。 （1）学习“雨”字。 提问：生活中，你见过什么样的雨? ①学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充： 毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。 ③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。 (2)小组合作，学习“风”字。 ① 出示生字“风”,启发：请你说说生活中与“风”有关的词语。 ② 小组交流，反馈，教师相机出示图片：微风、狂风、东风、 西风；风筝、风衣、风扇。 4.齐读第二句，说说你发现了什么。 预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。 5.图文结合，认识“虫”。 (1)出示“虫”的甲骨文字形：请学生对照课文生字表，猜猜这是这节课要学的哪一个生字。 预设：“虫”的甲骨文字形就像一条扭动的小虫。上面的箭头是小虫子的脑袋，下面的小钩是虫子的尾巴。 (2)思考：请小朋友说说生活中与“虫”有关的词语。(毛毛虫、害虫、益虫) 三 、学习笔画，书写汉字 1. 学写生字“云、雨”。 (1)观察“云、雨”在田字格中的位置。请两名学生在黑板 上的田字格中摆一摆“云、雨”2个字。 (2)练一练，书写评价。 ① 教师范写，学生观察。 ② 学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 ③ 星级评价：★字形写正确；★笔顺写正确；★关键笔画位置写正确。 2. 学写生字“虫”。 (1)出示笔画提的卡片，带领学生书空，提示要点：运笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 (2)出示三个不同形状的“口”:一个扁扁的，一个方方的， 一个长长的。提问：“虫”字应该选哪个“口”?为什么? (3)练一练，书写评价。 ① 范写“虫”,提示：竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些。 ② 学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 ③ 星级评价：★字形写正确；★笔顺写正确；★将字写在田字格中间。 四、品读课文，背诵课文 1.出示“清、绿、桃、红”四个字的生卡。 （1）请学生组词读一读。注意读好“清”的后鼻音。 （2）这四个字的字义和偏旁有关系，引导学生解说。 清：和水有关，指的是水中没有杂质。组词：清澈、清水。 桃：和树木有关，桃花和桃子都长在桃树上。 学习“绿、红”，教学绞丝旁。古人造字时，用绞丝旁表示丝线交织在一起，”红”“绿”表示染上了颜色的布匹。 2. 男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么，看到了什么？ 3.找一找：第三句和前两句有什么不同？ 预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。 老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。 4.学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。 预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。 老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们再来读一读它。 5. 魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。 五、书写生字 1. 学写生字“山”。 (1)借助辅助线让学生发现“山”字的笔画特点：三竖之间 等距。学生跟着教师书空笔顺。 (2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 (3)反馈评价，交流写好这个字的窍门：竖向笔画之间等 距，中间竖最长，竖折的竖最短，最后一竖下端出头。 2. 学写生字“水”。 (1)出示“水”,引导学生观察：竖钩在竖中线上，横撇和捺 的底部位置差不多。 (2)动作表演，体会关键笔画的位置。提问：把“水”想象成 人，把左边的横撇和右边的撇、捺想象成人的双手，双手摆在哪 个位置最正确?(双手和身体保持45度的角度最正确) (3)教师范写，学生练写，并反馈评价。重点关注关键笔画 横撇和捺的位置是否正确。 六、熟读成诵，迁移运用 1.背诵课文。 （1）填空背课文。 （2）朗读大比拼 “我是小小朗读者”评价表 标准 自我评价 同伴评互评 教师评价 熟练朗读韵文 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 有节奏地朗读韵文 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 流利地背诵韵文 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.迁移运用。 (1)出示课文《金木水火土》,让学生读一读。 (2)请学生在其中找找这样一一对应的词，同桌对一对。 预设：天对地，上对下，日对月，今对古。 (3)对对子游戏：天对(地),雨对(风)。黑对(白),绿对 (红)。春对(秋),夏对(冬)。和风对(细雨),绿水对(青山)。 3.小结：很多成语、古诗中都蕴含着韵律，所以读起来朗朗上口。 4.总结：今天，我们一起朗读和背诵了《对韵歌》,在《金木水火土》里找到了不少这样一一对应的词，并读了其他对韵歌。有一本书，叫《笠翁对韵》,里 面就有很多对韵歌。同学们可以找到这本书，和大人一起读一读。找到你喜欢的字，把它制作成生字卡片，和同学们交流一下吧！ 【板书设计】 5 对韵歌 学科网（北京）股份有限公司 $$