统编版初中语文七年级上册第一学期第三单元：古诗 行军九日思长安故园

该初中语文课件围绕《行军九日思长安故园》，以安史之乱“佳节思亲遇家国破碎”的情境导入，通过梳理岑参生平、重阳节风俗与典故，解析“故园菊”意象及情感递进，构建从背景感知到手法赏析的学习支架。 其特色在于融合文化传承与思维发展，结合重阳节文化和陶渊明典故，引导学生通过“应傍战场开”的想象，体会“以乐景衬哀情”的手法与复杂情感，提升审美鉴赏能力。教师使用可高效突破重难点，学生能在理解诗歌中传承爱国情怀。

部编版初中语文七年级上册第一学期第三单元：古诗 行军九日思长安故园 行军九日思长安故园 岑 参 核心素养目标 1．语言建构与运用：准确背诵诗歌，理解“强欲”“遥怜”等关键词的含义，把握诗歌的语言节奏与韵律。 2．思维发展与提升：通过分析“登高”“故园菊”等意象，推理诗人在战乱背景下的复杂情感，培养逻辑思维与审美思维。 3．审美鉴赏与创造：体会诗歌“以小见大”（借故园菊写家国情怀）的艺术手法，感受边塞诗的苍凉意境与深沉情感。 4．文化传承与理解：结合安史之乱的历史背景，理解诗人对故园、家国的牵挂，传承古代文人的爱国情怀与忧患意识。 教学目标 教学重点：1. 梳理诗歌创作背景（安史之乱中诗人随军出征的处境），明确“九日”（重阳节）的文化内涵（登高、赏菊的习俗）。 2. 分析“故园菊”的象征意义——既指故园的景物，也暗含对沦陷长安的牵挂与对和平的渴望。 3. 把握诗歌情感主线：由“强欲登高”的勉强，到“无人送酒”的孤独，再到“遥怜故园菊”的思乡与忧国，体会情感的递进 教学难点：1. 理解“以乐景衬哀情”的手法：重阳节赏菊本是乐事，但诗人借“故园菊”反衬战乱中故园的残破，凸显情感的悲怆，引导学生体会这种反差感。 2. 深层解读诗人情感的复杂性：不仅有对故园的思念，更有对国事的忧虑、对百姓的同情，避免将诗歌仅解读为单纯的思乡之作。 情境导入 公元755年，安史之乱爆发，长安沦陷，百姓流离失所。诗人岑参此时正随军队行军，重阳节这天，他望着战场的萧瑟景象，想起了故都长安。当“佳节思亲”遇上“家国破碎”，诗人笔下的重阳节会是什么样？让我们带着这个疑问，共读这首诗，探寻他字里行间的牵挂与忧愁。 知识讲解 岑参（约715-770），唐代诗人，江陵（今属湖北）人。岑参工诗，长于七言歌行，代表作《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》。对边塞风光、军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。 知识讲解 6 知识讲解 知识讲解 行军九日思长安故园 重阳节当天行军的时候想起了故园长安。 边 塞 诗 思想内容： 1. 描写边塞的奇特风景。 2. 表现建功立业的豪情、报效祖国的激情或壮志难酬的愤懑。 3. 反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4. 表现征人思乡、闺中念远的边愁。 行军，行营、军营。九日，指阴历九月九日重阳节。故园，故乡。原诗注:“时未收长安。” 知识讲解 本诗选自《岑参集校注》卷三（上海古籍出版社1981年版）。唐玄宗天宝十四载（755），安史之乱爆发，次年长安被叛军攻陷。 唐肃宗至德二载（757）二月，肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安。”同年九月，唐军收复长安。此诗可能是诗人于当年重阳节在凤翔写的。 背景资料 cén shēn lián 行军九日思长安故园 岑参 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 bàng 知识讲解 qiǎnɡ 知识讲解 强 欲 登 高 去， 无 人 送 酒 来。 勉强 想要 重阳节有登高、赏菊、饮酒以避灾祸的风俗 译文：（九月九日重阳节）我勉强地想要（按照习俗）去登高（饮酒），却没有人来送酒助兴。 赏析：劈头一个“强”字,表现了诗人在战乱中的凄清景况。 “登高”二字紧扣题目中的“九日”，次句化用陶渊明的典故,暗寓题目中“行军”的特定环境。 化用有关陶渊明的典故。据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。 知识讲解 1.此诗的时节是什么？这首诗写了中国的哪一传统节日？从本诗中的哪些词语可以看出？ 九月九日重阳 2.诗人为什么“强”欲登高？“强”字包含了什么情感？本句和题目有何关系？ “强”是勉强的意思，行军途中、遭遇战乱，包含了诗人无可奈何的情绪。重阳节有登高的习俗，但是诗人因思念长安故园，以及对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切，根本无心过节，透出些凄凉之意。 点题 “九日”“高” “酒”“菊” 等。 知识讲解 3.“无人送酒来”，登高怎么又想起了酒？ 重阳节，还因为诗人想起了陶渊眀，化用陶渊明的典故。这里反用其意，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。表达了诗人行军途中萧瑟凄凉，无酒可饮，更无菊可赏。 此句承前句而来，衔接自然，明白如话，虽巧用典故，无任何矫柔故作，使人不觉用典，达到了前人提出的“用事”最高要求。 知识讲解 遥怜故园菊， 应傍战场开。 怜爱，喜爱。 靠近 接近 指长安。岑参久居长安，故称长安为“故园”。长安不仅是故园，更是国家的都城。 译文：我在远方怜爱故园长安中的菊花，（它们）应该靠近战场开放了。 赏析：第三句开头一个“遥”字,渲染了自己和故园长安相隔之远,而更见思乡之切。第四句是想象之语,扣住诗题中的“行军”二字,结合安史之乱和长安被陷的时代特点,写得新巧自然,真实形象,使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图,表现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。 知识讲解 “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？ 后两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。 “遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达的思想感情这两方面加以简析。 作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了诗人对故乡的思念，对饱经战争忧患的人民的同情，对和平的渴望。 知识讲解 无人送酒来。遥怜故园菊， 这两句诗运用了什么修辞手法？包含诗人什么情感？ 修辞：用典。“遥怜故园菊”化用了陶渊明的典故。陶渊明有次过重阳，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来王弘送酒来了，才醉饮而归。而诗人在战乱之中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以这两句是写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，与前面“强欲登高去”的感伤苦闷相照应。 知识讲解 “应傍战场开” 这句诗运用了什么写作手法？包含诗人什么情感？ 写作手法：想象。扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛坚贞不屈的菊花寂寞地开放着。此处的想象突破了单纯的惜花和思乡，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 知识讲解 “遥怜故园菊，应傍战场开。”此句“遥”和“怜”运用有何妙处？ “遥”字渲染了自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字不仅写出作者对故乡菊花的眷恋，更写出故乡之菊开在战场长长叹息和百般怜惜。 知识讲解 这首五言绝句通过写诗人在九月九日重阳节登高望远，抒发了作者对故园的思念之情，表达了对饱经战乱的人民的深切同情，对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。 主旨 知识讲解 写作手法 1.以小写大，以“故园菊”代表整个故园长安 2.语言朴实无华，又寓巧于朴，余意深长 知识讲解 1.理解性默写。 （1）《行军九日思长安故园》中，诗人借对菊的怜惜，以“_____________，____________”寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 （2）《行军九日思长安故园》中写重阳节登高却无人送酒，表现诗人在战乱中的凄苦境况的两句诗是：____________，___________。 遥怜故园菊 应傍战场开 强欲登高去 无人送酒来 知识讲解 2.《行军九日思长安故园》中运用了哪位历史人物的典故？有什么作用？ 3.《行军九日思长安故园》中表达了哪些思想感情？ 运用了陶渊明的典故。作用：化用陶渊明的典故，这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，表现了诗人在战乱行军途中的凄苦境况。 ①对菊花的怜惜；②对故乡的思念；③对战乱中人民的同情（关切）；④对和平的渴望。 知识讲解 关于重阳节可以想象的意象和场景有很多，例如"插茱萸""登高""饮酒"等，为什么诗人独写菊花？ 本诗末句是虚写，在想象中描绘了故园菊花盛开的情景。并借助菊花意象寓情于景，使情景交融，表达了对故乡长安的忧虑、战争的厌恶以及安史之乱的反思。 小结 这首诗通过写诗人在九月九日重阳节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑，对战乱中人民疾苦的关切和对和平的渴望。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.20.100 2019 Blues 22392.0 $$