第9课 从岳飞之死看两宋的政治和军事 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

从岳飞之死看两宋的政治和军事 ——《两宋的政治和军事》教学设计 一、教学情况分析 （一）学情分析 本课内容的施教对象是高一年级学生。这一部分内容与统编版七年级历史教材上册第6-8课《北宋的政治》《辽、西夏与北宋的并立》《金与南宋的对峙》中的内容多有重合，学生已对这一时期的史实有了一定的了解。因此，在教学时可以适当减少史实内容，更多聚焦于这一时期的历史脉络及时代特征，使学生在宏观上把握历史的方位。 （二）课标分析 新课标与本课内容相关的要求为：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化。根据新课标理念，学生应在唯物史观的指导下，从长时段把握历史的发展脉络，理解北宋对唐五代十国以及南宋对北宋历史的延续、变迁与发展，从宋的祖宗之法从创建、陷入困境，再到变革与异化的过程，认识到有宋一代政治和军事建设的得与失。 （三）教材分析 本课是统编版《中外历史纲要》（上）第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》中的第一课。本课在内容上涵盖两宋时期，主要讲述了北宋的政治与军事建设，以及由北宋到南宋的历史沿革。本课的四个子目“宋初中央集权的加强”“边防压力与财政危机”“王安石变法”“南宋的偏安”主要是按照“北宋初期-北宋中期-北宋灭亡-南宋”的时间顺序排列。第一子目“宋初中央集权的加强”讲述宋初统治者鉴于前代的经验和教训，采取加强中央集权的措施，巩固国家统一与安定，但也带来了一定的消极影响；第二子目“边防压力与财政危机”讲述强干弱枝、守内虚外的方针导致边疆危机，“三冗”局面又加剧财政危机，进而演化为全面的统治危机；第三子目“王安石变法”讲述了为了挽救统治危机，王安石等相继进行变法，虽取得一定成效，但也导致统治集团内部的分裂，加速北宋走向衰亡；第四子目“南宋的偏安”讲述北宋灭亡后，南宋仍秉承崇文抑武的国策，对外和议，偏安一隅。由此可见，教材的四个子目间有着逻辑关系。 因此，本课重新整合了教材内容，以“岳飞之死”聚焦宋的“祖宗之法”，进行了教材内容的重新建构。在“从岳飞之死看两宋的政治和军事”主题引领下，分别探讨了“防弊之政——北宋的强权维稳”“新弊渐生——北宋的统中显忧”“革弊之策——北宋王安石变法”“循弊偏安——南宋的政治困境”，并在此基础上再次思考“是谁杀死了岳飞？”这个贯穿全课的问题，得出岳飞之死是南宋遵循北宋祖宗之法、实行崇文抑武后的历史必然。 二、教学目标 1、以思维导图、《续资治通鉴》《国史大纲》等材料，概述两宋时期加强君主专制中央集权的措施，归纳北宋边防压力与财政危机的表现，认识王安石变法、宋金和战的基本史实（时空观念、历史解释、史料实证）。 2、通过思维导图、《三朝北盟会编》《京本通俗小说·拗相公》等材料，分析宋初所创的祖宗之法和北宋边防压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安的内在联系（时空观念、史料实证、历史解释）。 3、通过《京本通俗小说·拗相公》《类编皇朝大事记讲义》等材料，认识祖宗之法和王安石变法的历史意义，全面评价宋朝的制度建设（历史解释、唯物史观、家国情怀）。 三、教学重难点 重点：概述王安石变法及两宋时期加强君主专制中央集权的措施，归纳北宋边防压力与财政危机的表现 难点：分析宋初所创的祖宗之法和北宋边防压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安的内在联系；认识祖宗之法和王安石变法的历史意义，全面评价宋朝的制度建设。 四、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法等。 5、 教学过程 （1） 课堂导入 1、缘起——岳飞之死 教师：同学们，岳飞的大名可谓是如雷贯耳，他的许多事迹也广为流传。大家都知道什么呢？ 学生：抗金英雄、《满江红》、岳母刺字、岳家军、风波亭身死、杭州岳飞庙内“还我河山”巨匾、“莫须有”之罪、秦桧、十二道金牌、绍兴和议…… 教师：看来大家懂的还不少。岳飞二十岁从军，一生中指挥大大小小的战斗百余次。这张图画的就是岳母刺字的故事。这是我在杭州的南宋德寿宫拍的岳飞的《满江红》。这是杭州的风波亭，岳飞的葬身之处。这是杭州的岳王庙。这个是西湖边的岳王坟。杭州，也就是南宋首都临安。为什么岳飞作为一代大将，不是身死沙场，不是荣归故里，却是被斩首于临安小小的风波亭呢？今天，我们就来探索岳飞之死的背后的真相。 教师：1129年-1140年，岳飞率部北伐，可谓是节节胜利。如果你是岳飞，你会觉得？【按照这个进度，自己迟早会收复失去的祖国河山；自己将会建立功业，功成名就】然而，后面发生了什么呢？【就在他大败金军，进军朱仙镇时，宋高宗和宰相秦桧却催令岳飞班师回朝】是的，他们不想打仗了，要和金人和谈了，岳飞后被人诬陷入狱。第二年，他就被杀害了。为什么看似北伐形势大好，却草草收兵？大家告诉我，要找出岳飞之死背后的真相，首先要看什么？ 学生：看南宋初期的政治局面。 教师：很好，我们有了第一个线索——南宋的政治格局。南宋是怎么建立起来的？南宋初面临着怎样的局面？ 教师：1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，徽宗、钦宗二帝被俘虏北去，史称“靖康之变”。岳飞《满江红》中提到的“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”讲的就是这一事件。北宋亡后，仅存的宗室赵构被群臣拥立为帝（宋高宗），定都临安，史称南宋。我们来看下材料一，看看南宋实行怎样的政策。请同学们思考：这里的“祖宗垂创之基”指什么？【北宋初创立的那一套政治军事制度】为什么要延用北宋那一套制度呢？ 引导学生回答：高宗是在群臣拥立下即位的，地位并不稳，因此想极力证明自己是宋朝正统的帝位继承人，希望能以此获得政治立足点。 教师：这对南宋初期的政治局势有何影响呢？（停顿）要知道这一点，我们还需把目光回溯到一百多年前的北宋初期，看看那时建立了怎样的制度，有会对后世产生怎样的影响。【设计意图】通过岳飞进行导入，聚焦岳飞之死设置悬念，引起学生探究岳飞之死真相的兴趣。以自己去杭州旅游拍到的岳王庙、岳坟等图片，营造生活化的历史场景，增强学生的体验感。以岳飞之死的时间轴，引导学生去探索岳飞之死背后的真相，从而引出线索一：南宋的政治格局。 （二）课堂展开与深化 1、防弊之政——北宋的强权维稳 教师：960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立北宋。北宋建立后，相继灭掉南方几个割据政权和北方的北汉，结束了五代十国的分裂局面。国家初定，社会却仍然动荡。北宋初期面临着怎样的困境呢？这副《雪夜访普图》描绘了宋太祖雪夜拜访谋士赵普，询问谋计的场景。太祖问了两个问题，分别是？ 学生：天下为何大乱？如何治理？ 教师：对于第一问，赵普怎么回答？ 学生：因为方镇太重，君弱臣强。 教师：方镇太重，也就是藩镇割据。对此，我们要？【中央收权】“君弱”指的是君权衰落，对此我们可以？【集权君主】“臣强”中的“臣”主要指？【武将】对于武将权重，如何应对？【崇文抑武】 教师：对于第二问“如何治理国家？”，赵普如何回答？ 学生：稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 教师：这便是北宋政治格局的雏形。接着，我们来看宋初是如何加强中央集权的。请大家根据书本，填写表格。（3min） 教师：请这位同学为我们回答一下。很好。这些措施强化了中央集权，巩固了国家的统一与安定，并逐渐成为定制。自此，北宋的祖宗之法已然创建。 教师：请大家思考：岳飞若是生在北宋，是否会权重势大呢？【不会】为什么？ 引导学生回答：. 否。北宋实行崇文抑武的政策，地方精锐编入禁军，拱卫京师，定期更换驻地，兵不识将，将不识兵，北宋还以文官充当军事长官以制衡武将，岳飞作为武将，根本没有机会壮大，更别提发展岳家军。 教师：但是，没有一项制度是完美的。在加强中央集权的同时，祖宗之法也有着缺漏之处。请大家根据这张图，思考：这样的制度设计会有怎样的弊端呢？ 引导学生回答：. ①崇文抑武之策过度抑制了武将权力，造成北宋的守内虚外、强干弱枝的积弱局面；②北宋实行分权而治，权力分割过细，官职设置过于繁杂，科举招的官员过多，不仅影响行政效率，还容易造成官僚机构膨胀。【设计意图】通过《雪夜访普图》，引出太祖和谋士赵普对天下大局的商议，并带出北宋初期的困局以及北宋统治者的应对——创祖宗之法。根据军阀割据、君权衰弱、武将权重，分别有收权中央、集权君主、崇文抑武之策。随后展开列述北宋初年加强中央集权的措施，通过思考“岳飞若是生在北宋，是否会权重势大？”这个问题，引导学生在历史情境中深入认识北宋的崇文抑武之策。最后，引导学生思考这样的制度设计的弊端，为下一环节介绍北宋的积贫积弱做铺垫。 2、新弊渐生——北宋的统中显忧 教师：如此一来，来自武将的威胁减小了，但随着祖宗之法的实施，北宋也面临着新的困境。崇文抑武在带领北宋走出五代阴影的同时，也造成了军事实力的相对弱小。在对辽和西夏的战争中，北宋频繁失败。战败后的抉择，只能是签订和约、割让利益。澶渊之盟和宋夏和议就是几次战败的产物。不过此时，辽和西夏要么和北宋兄弟相称，要么向北宋称臣。这有个问题，北宋为何会在军事上长期处于弱势呢？ 学生：因为北宋崇文抑武、守内虚外。 教师：是的，这与北宋崇文抑武政策有关，同时也离不开它的募兵政策。北宋通过普遍招募的方式组建、供养了一支空前庞大的军队，希望以此稳定社会治安、消除动乱因素。怎么理解呢？比如我原来是个强盗，官府为了稳定社会秩序，就把我招募去当兵。这军队里面，多的是这样的人，他们不求报效国家，但求混吃混喝。可想而知，这会带来怎样的后果？ 学生：军队多而不精，管理混乱，训练废弛，素质低下。 教师：这样的兵越招越多，到了仁宗时期，居然达到了太祖时期的三倍还多！此外，官僚机构也不断膨胀。而“冗兵”“冗官”也导致了养兵和养官费用大增，加上战争赔款，北宋的财政越来越困难。“冗兵”“冗官”“冗费”的“三冗”危机，加重了北宋“积贫”“积弱”的局面。一些有识之士也意识到了这个问题。比如范仲淹，他曾主持“庆历新政”，想要整顿官僚机构，却因为触犯了官僚集团的利益而失败。究竟该如何改变北宋“积贫”“积弱”的局面呢？对此，王安石提出了要“富国”和“强兵”。这就是王安石变法。【设计意图】这块内容起着承上启下的作用，在讲授时尤其要注意事件之间的因果联系。教师通过北宋和辽、西夏的战争结果，说明祖宗之法崇文抑武、守内虚外的弊端，北宋“冗兵”“冗官”“冗费”的“三冗”危机与此大有关联，由此引出王安石变法。 3、革弊之策——北宋王安石变法 教师：下面是王安石变法的主要措施。请大家提取这张表格的信息，思考：王安石是如何富国强兵的？ 引导学生回答：在富国方面，通过给农民贷款，设置免役钱，核查全国土地来调控经济、开辟财源；在强兵方面，通过保甲法，对农民进行编制和军事训练，使兵农逐渐合一，试图改募兵制为征兵制。 教师：王安石变法达到了“富国”目的，增加了大笔收入。在实际实施过程中，它是怎样的呢？请看材料三。这位老妪如何看待王安石变法？ 学生：它在执行过程中背离了初衷，加重了人民的负担。 教师：我们要知道，制度的设计和制度的实施有时候并不是一致的。王安石设计这些制度的初衷是好的，但在执行过程中，总有人借此捞点油水，使新法偏离了轨道。比如青苗法，主要是为了让农民在春夏两季青黄不接的时候能有点钱花，避免受到豪强的高利贷盘剥，官府就把钱低息借贷给农民，但到后来，因为上面每年都给下面规定了贷出款项的最低目标，有些农民不需要贷款，却因为基层官府要冲政绩，被强行贷款，加重了百姓负担。那在“强兵”方面，变法效果如何呢？北宋与西夏开战，又以失败告终。可见强兵效果也不明显。 教师：教材提到，王安石变法触犯了地主官僚的利益。大家可以在表格中找出其表现吗？ 学生：募役法规定不愿夫差异的人可以按照贫富等级交纳免役钱；方田均税法要求核算全国土地，官僚地主无法谎报土地，只能乖乖交田赋。 教师：变法虽然增加了政府收入，却触犯了地主官僚的利益，最终失败。在此过程中，北宋保守派和变法派的斗争激化，统治集团内部分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。【设计意图】通过王安石变法的措施，了解变法是怎样达到富国强兵目的的，锻炼了学生“论从史出、史论结合”的能力；通过材料三老妪的描述，理解制度与实施的非一致性；最后，再次通过王安石变法的具体措施表格，理解变法是如何触犯地主官僚的利益后失败。 4、循弊偏安——南宋的政治困境 教师：我们再回到最初那个问题：北宋祖宗之法对南宋初期的政治局势有何影响呢？北宋初期为了防弊，创立了祖宗之法；在祖宗之法实施的过程中，产生了新弊；同时我们也学了，王安石看到了这个制度的弊端，决心革弊，变祖宗之法。但由于变法失败，加重了北宋积贫积弱的局面。南宋建立后，又遵循祖宗之法。然而，这套制度就没有丝毫改变吗？答案是否定的。北宋政治最显著的特点是？【崇文抑武、守内虚外】然而，南宋沿用祖宗之法，却在建立之初却出现了岳飞这等实力强大的武将，昭显了祖宗之法的异化。作为武将的岳飞，又为何会在南宋初年崛起呢？ 引导学生回答：那时战局纷乱，为了抵挡金的入侵，平复叛乱，不得不重用武将。 教师：是的，同学们说的正是材料五所提到的。高宗迫不得已才利用这些武将，依赖他们抵御金军、平定内乱。后来，岳飞北伐，南宋局势逐渐好转，此时宋高宗、秦桧却一意求和。宋金议和后，岳飞以莫须有之罪被杀害。这里我们看到了探查岳飞之死真相的第二个线索，是什么？【宋金议和】南宋为什么一定要和金议和？岳飞之死背后究竟隐藏着什么呢？ 教师：我们来看这份和议。它以淮水-大散关为界，划定疆域。光看这张图看不太出来南宋疆域的变化。再看两宋的疆域对比。大家发现了什么？ 学生：南宋丢掉了淮河以北大片国土。 教师：是的。此外，南宋对金称臣，还要缴纳岁贡。对比于之前北宋和辽的兄弟之称、西夏向北宋的名义称臣，南宋在这里直接给金跪下了。自此，南宋偏安东南，再未能收复中原。南宋为何要签订这样丧权辱国的和约、妥协于金呢？请看下面几则材料。 引导学生回答：1、南宋和金长期战争，大家都干不掉对方。而战争导致民生凋敝，南宋经济社会急需稳定的发展环境；2、岳飞力主北伐抗金，宋高宗担心抗金成功，迎回父兄后皇位不保；3、在和金的战争中，武将权重，拥并现象日益严重，逐渐威胁皇权，亟需抑制武将权力。 教师：岳飞主张北伐，但和谈已成定局。他的死似乎是注定的。究竟是谁杀死了岳飞呢？让我们把当时的情景重现,，看看不同人的历史抉择。同学们，假如你是宋高宗/以秦桧为首的文臣/金人/岳飞，你会怎么想、怎么做？请任选一个角色进行思考。 学生：【宋高宗：】南宋政权逐渐稳固了，下一步就是拨乱反正、回归祖宗家法了。要崇文抑武，要把军队从各路私家兵变为朕的亲兵。岳飞手握重兵，太危险了，就先拿他开刀吧。 【以秦桧为首的文臣：】岳飞要是打了胜仗回来，我们的地位岂不是要受到动摇？宋立国以来，就是文人主导政治，要不是因为带兵打仗需要武人，武将的地位哪会这么高？现在两国和谈了，就等着让岳飞失势，然后收回兵权了。武将们，我倒要看你们如何嚣张！ 【金人：】岳飞打仗这么厉害，真是个大麻烦。不如让宋人内斗，让他们杀死岳飞，不然就不和谈。 【岳飞：】君要臣死，臣不得不死。如果反抗，受苦的还是百姓啊。 教师：总的来说，岳飞之死是当时历史环境、政治经济军事因素和政治文化传统共同作用的结果，既揭示了当时社会的矛盾与冲突，也反映了历史的必然性。可以说，岳飞之死是多个历史合力的共同作用促成的，是历史的抉择。【设计意图】通过宋高宗继位诏书，学生了解南宋沿用了北宋祖宗之法，但因社会混乱，战局需要武将，此时的祖宗之法发生了异化；在政局稳定后，统治者就迫不及待要除去岳飞，收权中央；岳飞之死标志着宋朝祖宗之法的回归。偃武修文后，为了应付和金的战局，只能选择签订屈辱的“绍兴和议”。至此，学生以了解到南宋的大致政治局面，以及南宋妥协于金的原因。随后，通过让学生模拟历史人物的抉择，在历史情境中了解到岳飞之死是多个历史合力共同促成的，有着历史必然性。 （三）课堂小结 教师：本节课我们通过对两宋祖宗之法变革脉络的梳理，从岳飞之死入手，了解了两宋的政治和军事。这是这一时期中原王朝的政治格局。但当我们放眼于这一时期的中原王朝以外地区时，我们会发现，北方民族政权也在不断向中原农耕地区扩展。它们的文明是如何发展的？不同民族的交融又会迸发出怎样的火花呢？对于这一问题，我们将在下节课进行探讨。今天的课就上到这里，谢谢大家！ 六、作业设计 课前：预习本课知识，制作两宋大事记时间轴，并用自己的语言向同桌介绍。 课后： 一、选择题。 1. 北宋建立后,首先集中军权,这主要着眼于（ ） A.防止军事割据 B.加强军事力量 C.镇压人民反抗 D.抵抗辽的进攻 2. 宋朝儿童念的《神童诗》中最脍炙人口的一句是“万般皆下品，唯有读书高”。当时民间还流行着 “做人莫做军，做铁莫做针”这样的俗话。材料主要表明宋朝（ ） A.等级森严 B.商业繁荣 C.崇文抑武 D.重农抑商 3. 五代以来君主七朝八姓，赵匡胤“黄袍加身”建立北宋后的百余年间，未发生类似的现象一般认为，北宋统治体制的变革是重要原因。下列各项中能全面反映其体制变革的一项是（ ） A.采用文官取代武将任地方长官 B.从中央到地方实行财政军分权 C.降低将帅之地位疏远将兵关系 D.削弱相权另设枢密院管理军事 二、材料分析题。 南宋学者叶适对北宋初期加强中央集权的措施进行了批评，他说： 今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之；极一世之人志虑之所周浃（jia），忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳（hui），风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。 ——《水心别集》卷10《实谋》 唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。 ——《水心别集》卷14《纪纲二》 结合所学知识，谈谈你对上述材料的理解，分析宋初加强中央集权措施的利弊得失。 七、板书设计 八、参考文献 [1]（清)毕沅著.续资治通鉴[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社,2008.02. [2]马玉臣,杨高凡.“易进难退”的兵制与北宋前期之冗兵[J].烟台大学学报.2003(02). [3]钱穆著.国史大纲[M].商务印书馆,2011. [4]京本通俗小说[M].中国古典文学出版社,1954.11. [5]宋志红.论南宋初年韩世忠罢兵权[J].青海社会科学.2006(03). [6](宋)徐梦莘撰.三朝北盟会编[M].上海古籍出版社,1987. [7]李心传撰.建炎以来系年要录[M].中华书局出版,1988. [8]赵健.岳飞之死的政治解读[J].领导文萃.2015(05). [9]（台湾）石文济.南宋中兴四镇[J].转引自：宋志红.论南宋初年韩世忠罢兵权[J].青海社会科学.2006(03). [10]强金国.南宋的政治选择与岳飞之死[J].社科纵横.2009,24(01). [11]（元）脱脱.宋史[M].北京：学苑音像出版社,2004. [12]（南宋）吕中撰.类编皇朝大事记讲义 类编皇朝中兴大事记讲义[M].上海：上海人民出版社,2014.01. [13] [宋]魏了翁.鹤山集[M].台湾商务印书馆，1995. 学科网（北京）股份有限公司 $$