11.1 法不可违 教案- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

11.1 法不可违 一、核心素养目标 1. 法治意识：理解违法行为的含义、类别及法律后果，树立“法律是行为底线”的法治观念。 2.政治认同：通过案例分析，感受法律对公民权利和社会秩序的保障作用，增强法律敬畏感。 2. 责任担当：明确青少年在网络环境中的社会责任，学会理性表达、抵制谣言，维护清朗网络空间。 二、教学重难点 1. 重点：理解违法行为的含义、类别及法律后果 2. 难点：明确青少年在网络环境中的社会责任 三、教学过程 总议题： 网络造谣，要付出哪些代价？ 子议题分解： 1. 谨言慎行——网络发言如何守界？ （聚焦民事违法行为：名誉权侵害案例） 2. 慧眼如炬——谣言传播何以辨伪？ （聚焦行政违法行为：散布虚假信息案例） 3. 耳聪目明——防谣护网何以全面？ （综合实践：从法律认知到行动转化） 【环节一：情境导入——法律红绿灯】 1. 案例速判： 展示两组网络行为，学生用“红绿灯”标识判断合法性，说明理由。 关键问题：为什么转发真实信息也可能有风险？诋毁烈士为何触犯刑法？ 2. 归纳概念： 总结“合法言论”与“违法言论”的界限（真实信息、主观恶意、社会危害）。 学生结合课本P93-P95，提炼“违法行为”的定义及初步感知分类（民事、行政、刑事违法）。 【环节二：议题探究——网络造谣的代价】 子议题1：谨言慎行——网络发言如何守界？ 1. 案例深析（刘某被造谣案）： 角色扮演：分组模拟“刘某维权过程”，讨论： 思考：王某的行为侵犯了哪些权利？（名誉权） ；维权途径的选择（B.要求删除道歉 → C.起诉）的法律依据（《民法典》第1165、1195条）。 追问：为何“转发即参与传播”？口头传播与网络传播的危害差异？ 2. 知识生成： 总结民事违法行为的特点：危害较轻、承担民事责任（赔偿、道歉）。 子议题2：慧眼如炬——谣言传播何以辨伪？ 1. 案例探究（青海网民地震谣言案）： 小组合作：分析谣言传播链条，回答： 该行为违反哪部法律？（《治安管理处罚法》第25条） 行政违法与民事违法的责任差异？（行政拘留 vs 民事赔偿） 拓展：展示“行政责任分类图”，区分对公职人员（处分）与普通公民（处罚）的不同处理。 子议题3：耳聪目明——防谣护网何以全面？ 1. 技能训练： 运用“信息核实三步法”拆解AI谣言案例（如“小孩被埋图”），模拟辟谣行动。 2. 行动倡议： 小组任务：完善“拒绝网络谣言，守卫清朗校园”倡议书提纲（文档2内容）。 示例条目： 一、不制造、不传播未经核实的信息； 二、发现谣言及时举报； 四、积极宣传法律知识，做校园法治卫士。 四、设计亮点 议题贯穿：以“网络造谣的代价”为主线，串联法律知识与社会实践。 素养融合：通过角色扮演、辩论、倡议等任务，实现法治意识与公共参与的统一。 贴近生活：结合青少年校园场景，强化“网络言行需负责”的现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$