0 的认识 教学设计-2024-2025学年一年级数学上册人教版

《0的认识》 【课型】 新授1课时 【教学目标】 1、通过实践活动理解和掌握“0”的含义; 2、能正确的书写“0”,养成良好的书写习惯; 3、体会“0”在生活中的作用,培养学生用数的观念观察事物的意识和习惯。 【教学重点】 认识“0”,了解其含义,会写“0”。 【教学难点】 理解“0”可以表示起点。 【教学】 情境教学法、谈话法、讲授法 【学法】 合作法、探究法 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣 1.复习学过的1-5，和学生做“凑五”的游戏。 老师出数,学生出相应的数,一起说凑五的口诀。 (例:师,我出1,生:我出4,共同:1和4组成5。) 2.在刚才的游戏中找到出现的数。 1、2、3、4、5,没有其它的数了,“没有”就可以用“0”表示。这节课,我们就一起来认识“0”。 让我们一起走进今天的新课，“0”的认识，板书——0的认识。 二、学习新知 活动一：0的含义 1.今天老师带来了动物王国里最喜欢吃桃子的小动物，大家猜猜它是谁？(出示猴子和桃子图片。) 2.这个爱吃桃子的小猴，他分到几个桃? 3.谁能说说吃了1个桃后，盘子里还剩几个? 4.再吃一个还有吗? 没有。没有可以用“0”表示,0跟1、2一样也是数学王国里的一个数字。 (通过学生感兴趣的动物故事,让学生掌握“0”表示“没有”的含义。) 5.那在什么地方我们用到了0表示没有？ 活动二：0表示没有的含义的练习 1.同学们瞧,动物王国里的谁来了?谁观察到它的只数了？(3只小鸟。) 2.它们会飞，现在呢?请同学说说你看到了什么？(出示空鸟窝图片。) 3.出示四只青蛙的图片。提问有几只青蛙，它在哪里？ 4.出示一只青蛙也没有的荷叶,用数字表示。 (通过有趣的练习,让学生进一步掌握“0”表示“没有”的含义。) 5.拍手游戏 活动三：0表示起点 1.这些数字排队的时候是1、2、3、4、5，那你们觉得0应该排在哪里呢？谁的前面？说说理由。 2.我们从尺子上就能看出他们的排位（出示尺子图片）。 3.第一个是几？接着呢？ 4.0和1比较谁大谁小？ 5.在尺子上0表示的是一个也没有吗？ 学生讨论发现,这里表示“开始”即“起点”的意思。 活动四：0表示起点在生活中的应用 1.出示在跑道上跑步图片。 2.动物王国今天举办了森林运动会，他们请同学们做裁判，小兔子和小青蛙在比赛跳远,它们都觉得自己跳的更远，谁能来说一说你的看法？ 3.数一数它们分别跳了几格。它们都是从哪儿开始跳的？ （进一步巩固“0”表示起点的意思。） 4.各位裁判，跳远比赛究竟谁赢了？ 活动五：0的写法 1.跟着老师一起书空“0”。0像鸡蛋两头尖，中间圆。0像鸡蛋上下长，左右扁。 2.课件视频演示“0”的写法。 3.学生在学习单上上临摹。 4.学生展示写,揣摩0的写法的要点。 5.学生书写“0”。 活动六：生活中的0 1.在生活中你还见过”0“吗? 2.学生自由交流。 3.生活中的”0“课件欣赏。（出示记分牌、救护车、温度计上的0） 4.生活中0无处不在，请大家回家之后再找一找。 三、巩固练习 1.数一数，有几条鱼 2.数一数，有几个胡萝卜 （考查“0”表示没有的含义） 3.看尺子，填一填 （考查“0”表示起点的含义） 四、小结 这节课你都学到了什么呢？请同学谈谈收获。 【板书设计】 0的认识 学科网（北京）股份有限公司 $$