第14课《回忆我的母亲》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《回忆我的母亲》教学设计 一、核心素养目标​ 1.文化自信：通过了解朱德的生平事迹及文章写作背景，深切体会作者对母亲的深厚情感，传承作者的忠孝情怀以及其母亲勤劳一生所代表的中华传统美德，增强对本土文化的认同感与自豪感，坚定文化自信。​ 2.语言运用：掌握文中 “佃农、劳碌、私塾、周济” 等生字词，能够流畅、有感情地朗读课文。学习并领会文章平实如话却饱含深情的语言风格，学会在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，提升语言表达能力，能够运用恰当的语言准确传达自己的情感。​ 3.思维能力：梳理文章中母亲的典型事迹，借助分析具体事例，抓住文章以母亲 “勤劳一生” 为主线的结构特点，深入把握母亲的形象，感受母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、深明大义、坚强不屈的品格，提升归纳概括、逻辑分析以及通过细节洞察人物本质的思维能力。​ 4.审美创造：品味文章中细节描写在刻画人物、表达情感中的精妙作用，领悟作者将对母亲的爱升华为对民族和人民的爱的情感升华过程，体会这种质朴文字背后蕴含的深沉情感美。培养对母爱的感恩之情，树立关爱家人、奉献社会的正确价值观，在情感体验中提升审美情趣，进行审美创造。 二、教学重点 1. 梳理母亲的典型事迹，分析母亲的形象特点。 2. 品味文章平实而深情的语言，体会细节描写的作用。 三、教学难点 1. 理解作者将对母亲的个人情感升华为对民族和人民的爱的情感升华过程。 2. 领悟母亲的优秀品质与中国千百万劳动人民精神的联系。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，在我们每个人的生命中，母亲都扮演着至关重要的角色。她或许平凡，却用无私的爱滋养我们成长；她或许普通，却用坚韧的品格影响我们一生。今天，我们要走进一位伟人的记忆，去认识他那平凡而又伟大的母亲。这位伟人就是朱德，他是中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。在他的笔下，母亲有着怎样的形象？他又对母亲怀着怎样深厚的情感呢？让我们一同学习《回忆我的母亲》，去探寻答案。 （二）预习检测 1. 走近作者 朱德，原名朱代珍，曾用名朱建德，1886 年 12 月 1 日出生于四川省仪陇县一个贫苦的佃农家庭。他是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。朱德同志为中国革命和建设事业殚精竭虑、呕心沥血，在军事、政治、经济、外交等诸多领域都建立了不朽功勋。他始终保持着劳动人民的本色，与人民群众同甘共苦，深受广大人民群众的爱戴和敬仰。1944 年，他的母亲钟太夫人病逝，他怀着无比悲痛的心情写下了《回忆我的母亲》这篇文章，以寄托对母亲的深切思念和崇高敬意。 2. 字词积累 佃农（diàn nóng） 劳碌（láo lù） 私塾（sī shú） 周济（zhōu jì） 宽厚（kuān hòu） 仁慈（rén cí） 任劳任怨（rèn láo rèn yuàn） 慰勉（wèi miǎn） 不辍（bù chuò） 横蛮（héng mán） 为富不仁（wéi fù bù rén） 和睦（hé mù） （三）课文教学 学习任务一：初读课文，整体感知文章内容 1. 提问：通读全文，说说文章围绕母亲写了哪些主要内容？ 文章开篇点出母亲勤劳一生，引出对母亲的回忆。接着，按照时间顺序，回忆了母亲从作者小时候起整日劳碌，承担着煮饭、种田、种菜等繁重的劳动；1885 - 1900 年前后，家庭遭遇被逼退佃、搬家和天灾等困境时母亲的坚强；1905 年，母亲节衣缩食、借债供作者读书；1908 年，母亲支持和慰勉作者参加革命；1919 年，母亲离开土地就不舒服，回家继续劳动；大革命时期，母亲独立支持一家人的生活；抗战以后，母亲过着勤苦的农妇生活；1944 年，母亲仍不辍劳作等事迹。最后，作者表达了对母亲的感激、怀念之情，以及将对母亲的爱转化为对民族和人民的忠诚，为人民幸福生活而奋斗的决心。 2. 提问：作者在文中表达了对母亲怎样的情感？ 作者对母亲充满了敬爱、感激和怀念之情。他敬爱母亲的勤劳、善良、坚强等优秀品质；感激母亲对自己的养育、教育和支持，让自己形成了良好的品质和坚定的革命意志；在母亲离世后，他满怀悲痛和怀念，这种情感深厚而真挚。 3. 提问：文章的结构是怎样的？可以分为几个部分？ 文章结构清晰，大致可以分为三个部分。引出对母亲的回忆。 第二部分（中间）：按照时间顺序，具体回忆母亲的生平事迹，展现母亲的形象和品质。第三部分（结尾）：表达对母亲的感激、怀念之情，以及将对母亲的爱升华为对民族和人民的爱，决心为人民的幸福生活而奋斗。 4. 提问：在阅读过程中，你觉得文中哪些段落或句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 不同的同学可能有不同的感受。比如 “母亲生我前一分钟还在灶上煮饭” 这句话，给人留下深刻印象，因为它用极其简洁的语言，生动地展现了母亲的勤劳，即使在即将生育的时刻，仍然在为家庭操劳，让人感受到母亲的无私奉献。再比如 “我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”，这句话直白地表达了作者失去母亲的巨大悲痛，情感真挚，令人动容。 5. 提问：结合文章内容，说说母亲的一生总体上是怎样的？ 母亲的一生是勤劳的一生，从作者能记忆时起，她就整日劳碌，承担着各种家务和田间劳动，直到 1944 年仍不辍劳作。母亲的一生也是艰辛的一生，家庭遭遇过被逼退佃、搬家、天灾等困境，生活贫困。但同时，母亲的一生也是伟大的一生，她用自己的勤劳、坚强、善良等品质支撑着家庭，影响着子女，展现出平凡中的伟大。 6. 提问：作者回忆母亲的事迹时，是按照什么顺序来写的？这样写有什么好处？ 作者回忆母亲的事迹时，主要按照时间顺序来写。从作者小时候起，到 1885 - 1900 年前后，再到 1905 年、1908 年等不同时间节点，清晰地展现了母亲在不同时期的经历和行为。这样写的好处是使文章条理清晰，层次分明，让读者能够按照时间的脉络，一步步了解母亲的一生，更好地把握母亲形象的发展和变化，也便于读者理解母亲的品质是在长期的生活中逐渐形成和体现的。 学习任务二：梳理母亲的典型事迹，初步感知母亲形象 1. 提问：作者小时候，母亲做了哪些事情？体现了母亲怎样的品质？ 作者小时候，母亲 “整日劳碌着”，要煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，还能挑水挑粪。这些事情体现了母亲聪明能干、勤劳俭朴的品质。她能承担如此繁重的劳动，说明她身体强健、能干；整日忙碌不停，体现了她的勤劳；在艰苦的生活中操持家务，展现了她的俭朴。 2. 提问：1885 - 1900 年前后，母亲经历了什么事情？表现出她怎样的个性品质？ 1885 - 1900 年前后，母亲遭遇了被逼退佃、搬家和天灾等事情。面对这些困境，母亲没有被打垮，表现出坚强不屈的品质；同时，她对压迫者的反感，体现了爱憎分明的特点。 3. 提问：1905 年，母亲做了什么？这反映了她怎样的思想？ 1905 年，母亲节衣缩食，借债供作者读书。这反映了母亲识大体、明事理的思想。她虽然生活贫困，但深知读书的重要性，愿意为子女的前途付出，体现了她对子女教育的重视和长远的眼光。 4. 提问：1908 年，母亲对作者参加革命的态度是怎样的？这体现了她什么品质？ 1908 年，母亲支持、慰勉作者参加革命。这体现了母亲深明大义的品质。在当时的社会背景下，参加革命具有一定的风险，但母亲理解作者的理想和追求，支持他为国家和民族的事业奋斗，展现出她的开明和高尚。 5. 提问：1919 年，母亲有什么表现？这说明她怎样的特点？ 1919 年，母亲离开土地就不舒服，回家继续劳动。这说明母亲勤劳朴实的特点。劳动已经成为她生活中不可或缺的一部分，她热爱劳动，保持着劳动人民的本色。 6. 提问：大革命时期和抗战以后，母亲分别过着怎样的生活？体现了她哪些品质？ 大革命时期，母亲独立支持一家人的生活，体现了她勤俭持家的品质；抗战以后，母亲过着勤苦的农妇生活，体现了她理解、支持革命，以及勤劳朴实的品质。即使在艰难的时期，她依然坚守着自己的生活方式，用自己的力量支撑着家庭，默默支持着革命事业。 7. 提问：1944 年，母亲仍在做什么？这展现了她怎样的精神？ 1944 年，母亲仍不辍劳作。这展现了她热爱劳动的精神，劳动已经融入她的生命，成为她一生的坚守。 四、作业布置 1. 熟读课文，尝试复述母亲的主要事迹。 2. 从文中找出体现母亲品质的语句，抄写在笔记本上，并进行简要分析。 3. 思考母亲的这些品质对朱德产生了哪些影响，下节课进行交流。 第二课时 一、课文教学 学习任务三：深入分析母亲对作者的影响 1. 提问：作者说 “我应该感谢母亲”，结合课文内容，说说作者从母亲身上得到了哪些生活习惯和品质的传承？ 作者从母亲身上得到了很多生活习惯和品质的传承。母亲给了他一个强健的身体和一个勤劳的习惯，使他在日后的军事和革命生活中从未感到劳累；母亲教给了他与困难作斗争的经验，让他在三十多年的军事生活和革命生活中没被困难吓倒，始终保持着坚定的信念和不屈的精神。 2. 提问：母亲在革命意志方面对作者有怎样的激励？ 母亲教给作者生产的知识和革命的意志，鼓励他走上革命的道路。在革命的道路上，作者逐渐认识到这种知识和意志是世界上最可宝贵的财产。母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感，启发了作者幼年时期反抗压迫、追求光明的思想，使他决心寻找新的生活，这种思想成为他投身革命事业的重要动力。 3. 提问：母亲的深明大义对作者的革命道路有什么具体影响？ 当作者决定参加新军和同盟会时，母亲不但不反对，还给了他许多慰勉。母亲的支持让作者更加坚定了自己的革命信念，没有了后顾之忧，能够全身心地投入到革命事业中。母亲的这种态度，让作者感受到了来自家庭的力量，也让他更加明白自己的革命事业不仅是为了个人的理想，更是为了像母亲一样的广大劳动人民能够过上幸福的生活。 4. 提问：母亲的勤劳俭朴对作者的生活和工作作风有什么影响？ 母亲勤劳俭朴的品质深深影响了作者，使他在生活中始终保持着艰苦朴素的作风。正如《红星照耀中国》中所描述的，朱德爱护部下，生活穿着和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，冬天以南瓜或牦牛肉充饥，从来不叫苦。这种与士兵同甘共苦的作风，正是母亲勤劳俭朴品质在他身上的体现，也让他能够更好地团结部下，带领大家为革命事业奋斗。 5. 提问：作者从母亲身上获得的这些教益，对他的一生有什么重要意义？ 作者从母亲身上获得的教益，是他一生宝贵的财富。强健的身体和勤劳的习惯让他能够适应艰苦的革命环境，不知疲倦地为革命工作；与困难作斗争的经验让他在面对各种挑战时能够保持坚韧不拔的毅力；革命的意志和对人民的同情让他始终坚守革命信念，为民族解放和人民幸福不懈奋斗。这些教益塑造了他的人格，指引了他的人生方向，使他成为一位伟大的无产阶级革命家。 6. 提问：结合作者的经历，说说母亲的品质是如何在他身上体现的？ 朱德在革命生涯中，始终保持着勤劳的作风，常常帮助农民种庄稼，从山下挑粮食到山上，不怕苦不怕累，这体现了母亲勤劳的品质；他爱护部下，与士兵同甘共苦，宽厚待人，这与母亲宽厚仁慈的品质一脉相承；他为了民族和人民的解放事业不懈奋斗，始终坚守革命信念，这是母亲深明大义和坚强不屈品质的延续。 学习任务四：品味语言特色，体会情感表达 1. 提问：文中 “母亲这样地整日劳碌着” 这句话看似平淡，却蕴含着深厚的情感，你能体会到吗？ 这句话简洁地描述了母亲从早到晚不停忙碌的状态，“整日” 一词强调了母亲劳作的时间之长，“劳碌” 则体现了劳动的辛苦。字里行间流露出作者对母亲的敬重和心疼。作者深知母亲的辛劳，对母亲为家庭的付出充满了感激之情，同时也为母亲承担如此繁重的劳动而感到心疼。 2. 提问：“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味” 这句话运用了什么手法？有什么表达效果？ 这句话运用了对比的手法，将地主富人家 “看也不看的饭食” 与母亲做后 “一家人吃起来有滋味” 进行对比。一方面，表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视；另一方面，突出了母亲的善持家务和聪慧能干。在艰苦的条件下，母亲能将简单的饭食做得美味可口，体现了她对家庭的用心和热爱，也表达了作者对母亲的怀念与赞美之情。 3. 提问：“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭” 这句话有什么深意？ 这句话用极其简练的语言，描绘了母亲在生育前一刻仍在劳作的场景，展现了母亲的勤劳到了极致。它让读者深切感受到母亲为了家庭，几乎没有自我，将全部的精力都投入到操持家务和照顾家人上。这句话中蕴含着作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情，也让读者感受到母爱的无私和伟大。 4. 提问：文章第 16 段 “母亲现在离我而去了…… 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活” 表达了几层情感？每层情感之间有什么关系？ 这段话表达了三层情感。第一层是痛悼母亲的离去，作者因永不能再见母亲而感到无法补救的哀痛；第二层是对母亲的赞美，肯定母亲作为中国千百万劳动人民中的一员，虽平凡却伟大；第三层是决心尽忠于革命事业，以报答母亲的深恩。这三层情感层层递进，由对母亲个人的悲痛和赞美，上升到将对母亲的爱转化为为民族和人民奋斗的决心，体现了作者情感的升华。 5. 提问：文章的语言风格是怎样的？这种风格有什么好处？ 文章的语言风格平实如话，没有华丽的辞藻，多采用口语化的表述，就像在与读者面对面讲述自己母亲的故事。这种风格的好处是让读者感到亲切自然，易于理解和接受。平实的语言中蕴含着真挚的情感，更能打动读者的心。例如 “我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”，简单直白的话语，却将作者对母亲的爱和怀念之情表达得淋漓尽致。 6. 提问：文中运用了哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？ 文中运用了许多细节描写，如 “记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了” 中的 “汗流满面”，生动地描绘出母亲烧饭时的辛苦；“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，通过一系列具体的劳动细节，展现了母亲的勤劳能干。这些细节描写使母亲的形象更加丰满、鲜活，让读者能够更直观地感受到母亲的品质，增强了文章的感染力，也更能体现作者对母亲的情感。 7. 提问：如何理解 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 这句话？ 这句话一方面指出母亲是一位普普通通的农妇，是平凡的；另一方面强调母亲身上体现了中国千百万劳动人民的优秀品质，如勤劳、善良、坚强等。正是像母亲这样的千百万劳动人民，用自己的辛勤劳动和不懈奋斗，创造了中国的历史，推动着社会的发展。这句话既表达了作者对母亲的赞美，也体现了作者对劳动人民的尊重和敬仰，将对母亲的个人情感与对整个劳动人民群体的情感联系在一起，升华了文章的主题。 二、课堂小结 我们深入学习了《回忆我的母亲》。通过对母亲典型事迹的梳理，我们清晰地看到了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、深明大义、坚强不屈的伟大形象。母亲的这些优秀 三、作业布置 阅读胡适的《我的母亲》或邹韬奋的《我的母亲》，与本文进行对比，写一篇 300 字左右的短文，分析不同作者笔下母亲形象的异同点，以及表达情感方式的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $$