第13课《纪念白求恩》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《纪念白求恩》教学设计 一、核心素养目标 1.文化自信：通过了解白求恩的生平事迹及其所体现的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，感受中外进步文化中蕴含的高尚道德追求与价值理想，认识到这种跨越国界的精神力量是人类共同的文化财富，从而增强对优秀文化的认同与自信，树立向高尚精神看齐的意识。 2.语言运用：在学习文本的过程中，积累文中精准、鲜明、概括且生动的语言表达，把握议论文语言的特点。 3.思维能力：理解本文的中心论点和分论点，分析文中所运用的论证方法及其作用，培养逻辑思维能力。 4.审美创造：体会本文语言的准确性、鲜明性、概括性和生动性，感受议论文语言在表达观点、传递情感时的独特美感；同时，从白求恩的精神中汲取美的滋养，形成对高尚人格美的追求与向往。 二、教学重点 1. 把握文章的中心论点和分论点，理解白求恩的精神品质。 2. 分析文中对比论证、举例论证、道理论证等论证方法的作用。 3. 学习本文的语言特点，体会关键词句的表达效果。 三、教学难点 1. 理解夹叙夹议的写作手法在文中的具体运用及其作用。 2. 引导学生将白求恩精神与现实生活相结合，真正做到内化于心、外化于行。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，在我们的生活中，总有一些人用他们的行动诠释着高尚与伟大，他们的精神跨越时空，激励着一代又一代人。今天，我们要认识一位这样的国际友人，他不远万里来到中国，为中国的抗日战争事业奉献了自己的一切，甚至生命。他就是诺尔曼・白求恩。为什么他能被中国人民永远铭记？他身上有着怎样的精神品质值得我们学习？今天，就让我们一同走进毛泽东同志为纪念他而写的文章 ——《纪念白求恩》，去探寻答案。 （二）预习检测 1. 走近作者 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对中国革命和建设作出了不可磨灭的贡献，领导中国人民经过长期的革命斗争，建立了新中国，确立了社会主义基本制度，为中国的发展奠定了坚实基础。 在文学领域，毛泽东也有着深厚的造诣，他的诗词气势磅礴、意境深远，兼具革命激情与浪漫情怀，代表作品有《沁园春・雪》《沁园春・长沙》《卜算子・咏梅》《七律・长征》等。此外，他的议论文思想深刻、逻辑严密，《为人民服务》《纪念白求恩》《愚公移山》被称为 “老三篇”，在思想教育和精神引领方面发挥了重要作用。 0. 字词积累 派遣（pài qiǎn） 殉职（xùn zhí） 动机（dòng jī） 狭隘（xiá ài） 极端（jí duān） 热忱（rè chén） 冷清（lěng qīng） 纯粹（chún cuì） 佩服（pèi fu） 高明（gāo míng） 鄙薄（bǐ bó） 出路（chū lù） 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng） 漠不关心（mò bù guān xīn） 麻木不仁（má mù bù rén） 精益求精（jīng yì qiú jīng） 见异思迁（jiàn yì sī qiān） （三）课文教学 学习任务一：了解白求恩生平，整体感知文章内容 1. 提问：白求恩是一个怎样的人？请结合课文内容简要概括他的生平事迹。 诺尔曼・白求恩（1890—1939），是国际主义战士、加拿大共产党员。1938 年初，他率领加拿大美国医疗队来到中国，支援中国的抗日战争。3 月底抵达延安，之后奔赴晋察冀边区工作了一年多。1939 年 11 月 12 日，在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，在河北唐县逝世，年仅四十九岁。 2. 提问：默读课文，找出文中多次出现的 “学习” 一词，思考作者为什么多次强调 “学习”？ 文中多次出现 “学习” 一词，如 “每一个中国共产党员都要学习这种精神”“每个共产党员都要学习他”“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神” 等。作者多次强调 “学习”，是因为白求恩身上有着非常可贵的精神品质，这些精神品质对于中国共产党员乃至全体人民都具有重要的教育意义和引领作用，作者希望通过号召大家学习，让这种精神得以传承和发扬。 3. 提问：通读全文，说说文章主要赞扬了白求恩的哪些精神？ 文章主要赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神。 4. 提问：除了赞扬白求恩的精神，作者写这篇文章还有什么目的？ 除了赞扬白求恩的精神，作者的目的是号召全党同志学习白求恩的这些精神，激励广大党员以白求恩为榜样，更好地为人民服务，为革命事业贡献力量。 5. 提问：结合全文内容，你认为本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点是号召全党同志学习白求恩的精神。 6. 提问：为了支撑中心论点，作者提出了哪些分论点？ 作者提出的分论点包括：赞扬白求恩的国际主义精神，号召共产党员学习这种精神；赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，号召共产党员学习这种精神；赞扬白求恩对技术精益求精的精神，号召共产党员学习这种精神。 学习任务二：分析第一段内容，理解白求恩的国际主义精神 1. 提问：第一段的中心句是什么？这句话表达了什么意思？ 第一段的中心句是 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 这句话点明了白求恩不远万里来到中国支援抗日战争，体现了他的国际主义精神和共产主义精神，同时明确了中国共产党员需要学习这种精神。 2. 提问：第一段可以分为几层？每层分别写了什么内容？ 第一段可分为三层。第一层高度概括了白求恩的主要事迹，即他作为一个外国人，不远万里来到中国支援抗日战争；第二层高度概括了白求恩的思想和行动，点明了本文的中心论点，指出他的行为体现了国际主义精神和共产主义精神，号召共产党员学习；第三层引用列宁的观点论述白求恩具有伟大的国际主义精神。 3. 提问：第一段在写作上采用了先叙后议的手法，这样写有什么好处？ 先叙述白求恩的事迹，让读者对他有一个基本的了解，为后面的议论提供事实依据；再进行议论，对他的精神进行评价和升华，使议论更有说服力。这种先叙后议的手法，使叙事和议论紧密结合，事理相生，让读者更容易理解和接受作者的观点。 4. 提问：文中说 “这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”，你如何理解国际主义精神和共产主义精神在白求恩身上的体现？ 国际主义精神体现在白求恩作为一个外国人，跨越国界，主动来到中国，支援中国的抗日战争，把中国人民的解放事业当作自己的事业，毫无利己之心。共产主义精神则体现在他无私奉献、全心全意为人民服务的行为上，他的所作所为符合共产主义的理想和追求，即为了人类的解放事业而奋斗。 5. 提问：第一段中引用 “列宁主义认为” 的内容，运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了道理论证（引用论证）的方法。引用列宁主义的观点，权威且有说服力，有力地论述了白求恩同志是伟大的国际主义战士，进一步证明了白求恩具有国际主义精神，使论证更具权威性和可信度，增强了文章的说服力。 6. 提问：结合第一段内容，说说白求恩的国际主义精神对于当时的中国抗日战争有什么意义？ 在当时中国抗日战争处于艰难时期，白求恩的国际主义精神为中国人民带来了国际社会的支持和鼓舞，增强了中国人民抗战的信心和力量。他率领医疗队在前线救治伤员，直接为抗日战争贡献了力量，同时他的精神也激励着广大抗日战士和人民群众，为共同的抗日事业而奋斗。 四、作业布置 1. 熟读课文，背诵第一段中关于赞扬白求恩国际主义精神的句子。 2. 结合课文内容，查阅相关资料，进一步了解白求恩在晋察冀边区的工作经历，写一段不少于 300 字的文字。 3. 思考白求恩的国际主义精神在当今时代有什么现实意义，下节课进行交流讨论。 第二课时 一、课文教学 学习任务三：分析第二、三段内容，理解白求恩毫不利己专门利人和对技术精益求精的精神 1. 提问：第二段的中心句是什么？这句话是从哪些方面体现白求恩毫不利己专门利人的精神的？ 第二段的中心句是 “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 这句话从对工作的态度和对同志、人民的态度两个方面体现了白求恩毫不利己专门利人的精神。 2. 提问：第二段中，作者将白求恩和 “不少的人” 进行对比，具体对比了哪些方面？ 对比的方面包括：对工作的态度，白求恩是极端负责，而不少的人是不负责任、拈轻怕重、把重担子推给人家、自己挑轻的、一事当前先替自己打算、出了一点力就自吹自擂；对同志、人民的态度，白求恩是极端热忱，而不少的人是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。 3. 提问：第二段运用对比论证的方法，有什么作用？ 通过对比，将白求恩的高贵品质与不少人的不良行为进行鲜明对照，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神的可贵，使读者更清楚地认识到两者之间的差距，从而有力地证明了学习白求恩精神的必要性和迫切性，增强了文章的说服力。 4. 提问：第二段后半段列举 “从前线回来的人” 和 “晋察冀边区的军民” 的例子，运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证的方法。列举 “从前线回来的人” 和 “晋察冀边区的军民” 被白求恩精神感动的例子，从侧面烘托出白求恩对工作负责、对人民热忱的精神，使论证更具体、更有说服力，让读者对求恩的精神有更直观的感受。 5. 提问：第三段的中心句是什么？这句话表现了白求恩怎样的职业态度？ 第三段的中心句是 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 这句话表现了白求恩对医疗技术认真钻研、追求完美的职业态度，他不满足于已有的医术水平，而是不断提高自己的专业能力，为更好地救治伤员打下坚实的基础。 6. 提问：第三段中提到 “这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。” 这里的 “教训” 指的是什么？ 这里的 “教训” 指的是那些见异思迁、鄙薄技术工作的人应该从白求恩对技术精益求精的态度中认识到自己的错误，明白无论从事什么工作，都应该专注于本职工作，不断提高自己的业务能力，而不是三心二意、轻视自己的工作。 7. 提问：结合第二、三段内容，说说白求恩的这些精神对于我们今天的学习和工作有什么启示？ 在学习上，我们应该学习白求恩对技术精益求精的精神，刻苦钻研知识，不断提高自己的学习能力和成绩，不满足于一知半解；在工作中，我们要学习他对工作极端负责的态度，认真对待每一项任务，不拈轻怕重，同时要像他对待同志和人民那样，热情对待同事和他人，互帮互助，共同进步。 学习任务四：分析第四段内容，理解文章主旨和写作特色 1. 提问：第四段的中心句是什么？这句话在文中有什么作用？ 第四段的中心句是 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 这句话起到了总结全文、再次强调中心论点的作用，呼应了前文对求恩各种精神的赞扬，进一步明确了号召大家学习白求恩精神的主题。 2. 提问：第四段中 “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。” 这里的 “只” 和 “仅” 两个字有什么表达效果？ “只” 字强调了作者与白求恩见面的次数极少，“仅” 字则突出了作者回信的数量之少。这两个字流露出作者对白求恩的愧疚之情，以及对白求恩逝世的沉痛和惋惜之情，使情感的表达更加真挚、深沉。 3. 提问：第四段采用了先叙后议的写作手法，这种手法在本段中是如何体现的？ 第四段先叙述了作者与白求恩的交往情况，即只见过一面，白求恩写过许多信，而作者仅回过一封信，以及大家对白求恩的悼念之情；然后进行议论，点明要学习白求恩毫无自私自利之心的精神，以及拥有这种精神的人会成为怎样的人。先叙后议，使叙事为议论服务，议论升华了叙事的意义。 4. 提问：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 这句话运用了排比的修辞手法。通过五个 “一个…… 的人” 的排比，从人格、品质、道德、志趣、人生意义等多个方面，全面而有力地阐述了拥有白求恩精神的人所具有的特质，使语言气势磅礴、富有感染力，增强了文章的说服力和号召力，也让读者对这种精神的价值有了更深刻的认识。 5. 提问：结合全文，说说本文的写作特色有哪些？ 本文的写作特色主要有：一是夹叙夹议，以议为主。文中既有对求恩事迹的叙述，又有对其精神的议论，叙述为议论提供事实依据，议论则升华了叙述的内容；二是运用对比论证、举例论证、道理论证等多种论证方法，使文章的论证更充分、更有说服力；三是语言具有准确性、鲜明性、概括性和生动性，如关键词句的运用准确地表达了作者的情感和观点，排比句的运用增强了语言的气势和感染力。 6. 提问：本文的主旨是什么？作者是如何层层深入地表达主旨的？ 本文的主旨是高度评价白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，号召全党同志学习他的这些精神。作者首先介绍白求恩的生平事迹，引出他的国际主义精神并进行赞扬和号召学习；接着具体阐述他毫不利己专门利人的精神，通过对比和举例进行论证并号召学习；然后阐述他对技术精益求精的精神并号召学习；最后总结全文，再次强调要学习他毫无自私自利之心的精神，层层深入地表达了文章的主旨。 7. 提问：在当今社会，白求恩精神是否已经过时？为什么？ 白求恩精神在当今社会并不过时。虽然时代背景发生了变化，但白求恩的国际主义精神体现的是对人类共同事业的关注和支持，在全球化的今天，这种精神有助于促进国际间的合作与交流；毫不利己专门利人的精神体现的是无私奉献、关爱他人的品质，在社会生活中，这种精神有助于构建和谐的人际关系，促进社会的进步；对技术精益求精的精神则是各行各业追求卓越的体现，有助于推动社会的发展和进步。因此，白求恩精神永远具有重要的现实意义。 二、课堂小结 本节课我们深入学习了《纪念白求恩》这篇文章，通过对各段内容的分析，我们更加清晰地认识到白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神的丰富内涵。同时，我们也掌握了本文的中心论点和分论点，理解了文中所运用的多种论证方法及其作用，体会了夹叙夹议、以议为主的写作手法和语言的特点。 白求恩的精神是一座不朽的丰碑，它跨越时空，激励着我们不断前行。希望同学们能够将这种精神内化于心、外化于行，在学习和生活中，以白求恩为榜样，培养自己的奉献精神和责任感，努力成为一个对社会、对人民有益的人。 三、作业布置 1. 以 “学习白求恩精神，做新时代好少年” 为题，写一篇不少于 600 字的议论文，要求运用至少两种论证方法。 2. 搜集身边具有白求恩精神的人物事迹，与同学进行交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$