Unit9 SectionB(2a-2e)教学设计-2024-2025学年八年级英语下册（人教版2012）

Unit 9 Have you ever been to a museum? 

祁阳市初中家庭教育名师工作室成员&浯溪第三中学 　黎雪梅

章节课时

 Section B (2a～2e) 第5课时

授课类型

阅读课

单元话题

有趣的地方(Fun places)

单元主题

人与自然 社会历史与文化

主题

意义

通过谈论个人旅游经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外名胜古迹，体会旅游乐趣，从而热爱自然与社会，养成积极向上的人生观及健康的生活习惯，丰富阅历、激发对世界的好奇心，形成热爱旅游、热爱生活的态度。

语篇分析

what

课时为本单元第五课时，是一节阅读课。语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2a-2e部分是阅读教学部分。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2a是阅读前活动，让学生在小组中谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。2b要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅 读内容的理解。2d根据文章信息完成对话，既对阅读理解的考査，也引导学生关注语言在语境中的运用。2e训练学生读后记笔记，这与重点学习策略是紧密相联，增强学生记忆力。

why

本文图文并茂，话题紧贴时事，讲述了在城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化及特色，体现了中国人传统质朴的家乡情怀。通过这篇文章的学习，强化目标语言在篇章的的运用。学生能介绍一个有趣地方。了解介绍某个地方文章的特征。（位置，大小，语言，人口，食物，名胜，气候）能够引导学生关注家乡变化，热爱家乡，弘扬家国情怀。

how

文体：说明文。

结构：介绍某个地方。（从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。）

语言：本文包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法功能，内容丰富便于帮助学生巩固所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。

学情

分析

已有

基础

大部分学生能理解除生词之外的与本专题相关词汇：熟悉 fun places话题，学生通过预习解决部分生词读音和含义，在认知基础方面，八年级学生经过经过一年多英语学习,具备了一定的口语交际能力,自主合作 、分析归纳的能力。

存在

问题

1生词多，读写难度较大，学生需要时间适应，阅读技巧掌握不足。2.本单元话题比较贴近学生生活，但现在完成时对学生来说比较陌生，掌握起来比较难，尤其把现在完成时运用于现实生活中比较困难。

发展

需求

1.学习阅读材料中新课标要求掌握的词汇。

2.学会利用目标语言复述文章。

3.通过运用阅读策略，掌握总结段落大意的方法。

4.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。

5.通过阅读材料，提升学生的文化素养。

发展

途径

1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息获取相关信息，提升阅读能力.

2.引导学生捕捉关键信息。（去新加坡的8大理由）

3.引导学生对目标语言的训练。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.学习和巩固词汇句型: safe,simply,whenever,thousands of,on the one hand等；

2.能运用目标词汇描述自然景观和旅游景点。

学习

能力

1.通过阅读训练，熟练Skimming、Making notes等多种阅读策略；

2.从语言、食物、动物园、天气四个方面读懂有关新加坡的文章；

能从不同方面描述某地方的特点。

思维

品质

1.通过阅读 ，学会运用现在完成时描述自然景观或旅游景点。

2.鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，掌握现在完成时和一般过去时的区别。

文化

意识

2.通过阅读了解不同国家文化的特点，提高跨文化理解和沟通能力。

2.通讨本文学习,互相交流曾旅游地方，增长知识，开阔视野，使学生立志学习，积极进取。

3.通过了解不同国家的文化，拓宽视野，同时拥有乐观向上的精神。

教学重点

难点

重点：1.本课时的重点词汇及句型在语境中的运用。

2.学习阅读材料并获取有关新加坡的相关信息。

3.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。

难点：1.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。

2.通过运用阅读策略，掌握总结段落大意的方法。

教学过程

Teacher’s Activities

Students’Activities

Intention