幼儿攻击性行为-（课件）2025-2026学年中职幼儿保育高一年级 卫生与保健 教育科学出版社

探寻1：攻击性行为 学前儿童心理卫生 第七章 主讲人： 祁阳市职业中等专业学校 何娟 明明，3岁，小班幼儿，没来几天，李老师就发现他有较严重的攻击性行为，抬手就打不喜欢的小朋友，随意性大，在做游戏的过程中，经常和小朋友发生争抢玩具的现象。只要是自己喜欢的玩具，就一定要抢过来，打人或者是咬人。当不能得到自己喜欢的玩具时，会放声大哭，老师们教育引导多次，效果不是很理想。 攻击性行为案例 明明到底怎么了？ 行为问题的背后又有着怎样的隐情呢？ Page  3 几乎所有的儿童都在一定时期内出现过一些令成人“头疼”的行为偏差。 一些行为问题可能只是一过性的或偶尔出现，也有一些儿童行为问题可能存在于成长的整个过程，并可能预示着日后更为严重的心理问题。 攻击对象：人或动物 1、攻击性行为及表现 攻击性行为：也称侵犯行为，是指个体有意伤害他人的身体精神，且不为社会规范所许可的行为。 攻击性行为的危害 自己 他人 社会 身体伤害: 打、咬、踢、推搡等; 语言伤害: 骂人、嘲笑、讽刺等;以引起他人的注意 1、攻击性行为及表现 毁坏物品: 撕、扔、踩东西。 1、攻击性行为及表现 其他表现：（1）情绪不稳定 （2）屏气发作 （3）好胜心强、好争执 （4）讲粗话、骂人 1、攻击性行为及表现 性别差异： 男孩比女孩更有攻击性； 年龄发展： 敌意性攻击不断增多。 攻击行为的性别差异 1、攻击性行为及表现 2、攻击性行为的原因 ●观察模仿学习：家长、社会环境 ●不当的教育方式：家长过分溺爱 ●精力旺盛； ●不会交往 伊拉克儿童 模仿执行死刑 3、控制幼儿攻击行为的策略 宣泄法 满足合理需求 代币法 移情训练 创造非攻击性的环境 Page  10 具体措施： 允许幼儿有合理的宣泄 有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向，长此以往，会产生过分的焦虑，影响心理健康。因此，在日常生活中，我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄，来取代攻击行为。 如有的幼儿在玩黏土游戏时，拼命的挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为都有利于幼儿把平常不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来，从而维持心理平衡。 Page  11 具体措施： 了解和满足幼儿的合理需要 对于长期压抑, 正当需要得不到满足, 造成心理挫折而发生攻击性行为的幼儿, 家长先要学会在日常生活中了解并尽可能创造条件满足幼儿合理需要。通过与幼儿的沟通和交流, 来真正了解幼儿的感受、愿望及需要。如果幼儿的要求是合理的, 就应该创造条件尽可能满足他们的需要。对他们一些不合理的需要, 也要心平气和地与其讲清道理。 Page  12 具体措施： 提供非攻击性的环境 实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。 Page  13 具体措施： 引导幼儿进行移情换位 引导幼儿深刻体验他人的情绪、情感，如：体验同伴痛苦、难受的表情，从而达到抑制自身出现的攻击性行为，并今儿实施帮助、互助、谦让、分享等亲社会行为。 通过多讲故事、与幼儿一起观看有益于亲社会行为的电视节目等途径为他们提供分享、谦让、合作等亲社会行为的榜样。 Page  14 具体措施： 鼓励幼儿的合作行为 当幼儿刚刚表现出攻击行为时, 不一定非惩罚他们不可, 劝开就行, 或者对这种行为“视而不见”; 然后创造机会让幼儿相互合作, 对他们的良好行为,如分享、合作、帮助别人等, 则大加赞赏, 使幼儿的良好行为不断受到强化。同样也可以通过模仿让幼儿去学会谦让、互助、分享和合作等社会行为。 Page  15 具体措施： 采用代币法 这种方法对幼儿也很有吸引力。简单的例子是，家长可以跟孩子说好，不骂人的话发给一个三角形，不打人的话发给一个圆形，几个三角形或几个圆形可以换一个五角星，累积多少个五角星就能换一个小奖品……孩子会慢慢改掉坏习惯。 Page  16 课堂小结 攻击性行为的表现 行为伤害 语言伤害 物品毁坏 性别 危害 攻击性行为的原因 社会习得， 观察模仿学习； 不当的教育方式； 精力旺盛； 不会交往 策略 宣泄法 满足合理需求 创造非攻击性的环境 移情训练 代币法 $$同学们好，今天我们来学习第七章学前儿童心理卫生攻击性行为。首先让我们来看一则案例，明明三岁小班幼儿没来几天，李老师就发现她有较严重的攻击性行为，抬手就打。不喜欢的小朋友随意性大，在做游戏的过程中，经常和小朋友发生争抢玩具的现象。只要是自己喜欢的玩具，就一定要抢过来打人或者是咬人，当不能得到自己喜欢的玩具时会放声大哭。老师们教育引导多次，效果不是很理想，明明到底怎么了？行为问题的背后又有着怎样的隐情呢？事实上，几乎所有的儿童都在一定时期内出现过一些令成人头疼的行为偏差。一些行为问题可能只是一过性的，或者即偶尔出现。也有一些儿童行为问题可能存在于成长的整个过程当中，并有可能预示着以后更为严重的心理问题。攻击性行为也称为侵犯行为，它是指个体有意伤害他人的身体或精神，且不为社会规范所许可的行为。它主要以攻击人或动物为对象。这种攻击性行为，不仅对他人和社会造成一定的伤害，对其本身也是有危害的。如果攻击性行为在幼年时期没有得到及时的引导跟教育，那么长大以后可能会形成攻击性人格。攻击性行为通过攻击他人的身体造成伤害，比如说打、咬、踢、推搡，还有可能通过言语进行。比如说幼儿在和同伴玩耍时，通过骂人、嘲笑、讽刺等等，对他人造成心灵上的伤害，他们以这种语言攻击来引起他人的注意。攻击性行为第三个表现是在毁坏物品上。幼儿在玩玩具时常常通过撕、扔、踩东西来表现。除了攻击性行为表现，在对他人身体语言和撕毁物品上还有一些其他的表现，例如情绪不稳定，发作时容易屏气，满脸憋得通红。好胜心强，好争执、讲粗话、爱骂人等等，这都是攻击性行为的表现。攻击性行为在性别上也表现出不同，男孩比女孩更有攻击性，男孩一般表现在肢体动作上，女孩更易表现在言语上。随着年龄的增长，笛形的攻击不断增多，男孩儿和男孩之间比女孩和异性之间的攻击性更强一些。那么分析攻击性行为产生的原因有以下几点，第一，通过模仿家长和社会环境习得。比如我们看到这张图片是伊拉克儿童正在模仿执行死刑时玩的玩具，玩的游戏。那么观察模仿学习也是有一些理论依据的。比如说著名的心理学家班杜拉，他的打娃娃实验也就进一步的说明了孩子的行为他是通过观察模仿得来的。第二个产生攻击性行为的原因是不当的教育方式。由于家长对孩子过分的溺爱，使得孩子提出的要求没有不满足的。但是他一旦从自然人过渡成为社会人时，在成长的过程中会遇到一些挫折。在遇到挫折时，孩子由于内心接受程度，所以容易发生攻击性行为。第三个原因是孩子的精力旺盛，缺乏户外活动，使得孩子情绪焦虑，精力过剩，所以容易发生这种行为。第四个是比较常见的，就是孩子在与同伴的交流过程当中，缺乏一定的交往技巧，会通过跟同伴争抢玩具或者是说一些言语上的一些话语，来吸引同伴的注意，来达到交朋友的目的。这个是攻击性行为产生的原因。那么我们该如何去控制UR这种攻击性行为，让他往更好的方向去发展呢？我们有以下几个策略。一为幼儿创造非攻击性的环境。第二进行移情训练。第三通过代币法来强化孩子的行为。第四，满足幼儿合理的需求，第五通过合理的宣泄来疏导孩子的不满情绪。我们的具体措施有为幼儿提供非攻击性的环境。实践证明生活在一个有爱、有家庭，气氛融洽，有充足的时间玩耍以及多种多样环玩具环境中的孩子，攻击性行为会明显减少。家长应为幼儿提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子观看有暴力镜头的电影电视，不让孩子玩一些有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击性色彩的语言。第二，通过引导幼儿进行移情换位的方法来体验他人的情绪情感。如体验同伴痛苦难受的表情，让他知道如果攻击性行为会对他人产生痛苦难受的感受时，他会抑制自身出现这种行为，从而实施帮助、互助、谦让、分享等新社会行为。在平时的生活中，我们可以通过多讲故事、与幼儿一起观看有益于亲社会行为的电视节目等途径，为他们提供一些分享、谦让、合作等亲社会行为的榜样。第三，引导幼儿进行合理的宣泄。有些幼儿由于害怕惩罚而强行的抑制的抑制自己的攻击倾向，长此以往会产生过分的焦虑，从而影响心理健康。因此在日常的生活中，我们应允许幼儿采取合理的方式进行宣泄来取代攻击行为。例如，有的幼儿在玩有粘土游戏时拼命的挤压摔打，有的幼儿在模仿战斗场面时相互间打打杀杀。这些行为都有利于幼儿把平常不良的情绪通过这些破坏性的游戏释放出来，从而维持心理平衡。第三。了解和满足幼儿的合理需要。对于长期压抑，正当需要得不到满足时造成心理挫折，往往是发生攻击性行为的原因之一。家长先要学会在日常生活中尽可能的了解，并且创造条件来满足幼儿合理需求。通过耐心细致的沟通与交流，真正感受到幼儿需要什么样。如果幼儿的要求是合理的，应该创造条件尽可能满足他们的需求。对于不合理的需求，我们也应心平气和的跟他们讲清不能满足的原因。鼓励幼儿合作行为。当幼儿表现出攻击性行为的时候，我们不一定非得惩罚他们不可，劝开就可以，或者是对这种行为采用忽视法，视而不见。然后创造机会让幼儿相互合作，对他们的良好行为如分享、合作、帮助别人则大加赞赏，让幼儿的行为得到不断的强化。也就是说，当他有好的行为出现时，我们可以通过语言的方式来进行强化。除了语言方式进行强化，我们还可以通过一些物质强化强化，比如说采用代币法，这种方法对幼儿也很有吸引力。简单的例子是家长可以跟孩子说，不骂人的话发给一个三角形，不打人的话发给一个圆形。几个三角形或者是几个圆形可以换成一个五角星，累积多少个五角星能换一个小奖品，这样孩子会慢慢改掉这些坏习惯。我们来进行一个简单的课堂小结。这一节课我们学习了攻击性行为的表现，攻击性行为的原因，以及控制攻击性行为的策略。好，今天的课我们就学习到这里。