12.2 广泛践行社会主义核心价值观（教学设计）-中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023·基础模块）《上好课》

课程 名称 《哲学与人生》 服务专业 授课班级 教学 类型 新授课 授课教师 授课地点 选用 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》(高等教育出版社) 课题 第12课 实现人生价值 第二课时 广泛践行社会主义核心价值观 学时 1 授课 内容 分析 1．授课内容分析 本课时聚焦 “广泛践行社会主义核心价值观”，阐述社会主义核心价值观的基本内涵 —— 国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，公民个人层面的爱国、敬业、诚信、友善；强调其作为当代中国精神集中体现的重要意义，以及在社会价值体系中的主导地位。同时指出青少年阶段是价值观养成的关键期，需将社会主义核心价值观融入日常生活、职业发展中。本课时是对 “价值观导向作用” 的深化，为学习 “人生价值的实现” 提供实践指引，帮助学生明确践行社会主义核心价值观的具体路径。 2．授课内容创新点 以教材内容为基础，结合《习近平关于社会主义精神文明建设论述摘编》《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等政策文件，以及中职《中国特色社会主义》《职业道德与法治》等相关课程内容，补充完善教学内容，赋予其时代内涵。将教材中 “学以致用” 的活动任务融入教学，以 “怎样才能不负青春” 为议题，通过案例讨论、情境分析等方式，实现 “课程内容活动化”“活动内容课程化”，推动习近平新时代中国特色社会主义思想 “三进”，落实党的二十大 “用社会主义核心价值观铸魂育人” 的要求。 3．学时安排建议 在学时安排上，此课时目安排1学时，“真诚服务，守护‘夕阳’”，“‘点灯师傅’”，温暖万家”分别0.5课时。 学情 分析 1．学生知识储备分析 学生通过前期课程对社会主义核心价值观有初步认知，能说出部分内容，但对其三个层面的具体内涵、与中华优秀传统文化的联系及实践要求缺乏系统理解，需结合案例和政策深化认知。 2．学生认知能力分析 学生处于价值观形成关键期，具备一定的资料分析和思辨能力，但对 “如何将社会主义核心价值观融入职业和生活” 存在困惑，对抽象的价值要求转化为具体行为的路径不清晰，需通过具象案例引导。 3．学生兴趣与发展需求分析 学生关注现实生活中践行价值观的案例（如身边的道德模范），乐于参与讨论和实践活动。希望了解如何将社会主义核心价值观与职业规划结合，明确成长方向，提升社会参与能力，这为教学提供了兴趣切入点。 教学 目标 1．知识目标 （1）了解社会主义核心价值观在国家、社会、公民层面的基本内容； （2）理解广泛践行社会主义核心价值观的重要意义； （3）认识社会主义核心价值观在当代中国价值体系中的主导地位。 2．能力目标 （1）能结合案例分析社会主义核心价值观在不同层面的具体体现； （2）能思考并阐述在职业和生活中践行社会主义核心价值观的具体做法。 3．学科核心素养目标 （1）政治认同 深刻认同社会主义核心价值观在当前社会意识形态中的主导地位，充分理解这一价值观对于推动国家全面发展、促进社会和谐进步所具有的重大意义，从而在思想上和行动上不断增强自觉践行社会主义核心价值观的积极性和主动性。 （2）职业精神 深刻认识到社会主义核心价值观在职业选择和职业行为中的指导性作用，明确其对于塑造敬业精神和诚信品质的重要意义，从而为构建稳固的敬业、诚信职业观念奠定坚实的基础，确保在职业生涯中始终秉持正确的价值取向和行为准则。 （3）公共参与 通过深入分析和讨论具体案例，并结合实践中的深思熟虑，全面而系统地提升我们在社会生活中积极践行社会主义核心价值观的自觉意识和实际操作能力。在此过程中，我们不仅要内化于心，更要外化于行，主动地、自觉地承担起作为社会成员所应肩负的责任，以实际行动为社会的和谐稳定与发展进步贡献力量。 教学 重难 点分 析 1.教学重点 理解社会主义核心价值观的内涵（国家、社会、公民三个层面）及广泛践行的重要意义。 2.教学难点 将社会主义核心价值观从认知转化为实际行动，明确在职业发展和日常生活中践行的具体路径，做到知行合一。 教学 整体 设计 思路 1．教学内容设计 在本课时中，聚焦于 “广泛践行社会主义核心价值观”。首先，通过展示社会生活中多元场景的案例，如社区和谐共建、科技创新突破、文化传承弘扬等，引导学生直观感受社会主义核心价值观在不同领域的生动体现，剖析其背后所蕴含的价值导向。接着，深入解读社会主义核心价值观的三个层面（国家层面的富强、民主、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；公民个人层面的爱国、敬业、诚信、友善）的内涵，结合历史发展进程和现实社会需求，阐述每个价值准则对于国家繁荣、社会稳定以及个人成长的重要意义。同时，引入正反案例对比分析，探讨违背社会主义核心价值观所产生的不良后果，强化学生对正确价值观的认知。引导学生关注职业领域中社会主义核心价值观的践行，通过介绍行业楷模在工作中坚守诚信、敬业奉献等价值观取得成就的故事，启发学生思考未来在职业道路上如何以社会主义核心价值观为指引，实现个人职业理想与社会价值的统一 。 2.教学方法设计 采用多种教学方法融合的方式。运用案例教学法，选取具有代表性、贴近学生生活和社会热点的案例，如感动中国人物事迹、社会不良现象案例等，引导学生分析讨论，从案例中提炼出社会主义核心价值观的相关要点，增强学生对知识的理解和应用能力。借助多媒体教学法，播放视频资料、展示图片图表等，营造直观生动的教学氛围，激发学生学习兴趣，如播放关于社会主义核心价值观宣传的公益短片，让学生更直观地感受其传播与践行。组织小组合作学习法，布置小组讨论任务，促使学生在交流互动中深化对社会主义核心价值观的理解，培养学生团队协作能力和批判性思维，如在讨论校园践行方案时，各小组相互启发、完善观点。还可运用角色扮演法，设置一些模拟社会场景，让学生扮演不同角色，在情境中践行社会主义核心价值观，提升学生的体验感和实践能力，比如模拟商业交易场景，考察学生对诚信价值观的践行 。 3.学科 核心素 养融入 策略 学科 核心 素养 1.政治认同 2.职业精神 3.公共参与 主要 融入 内容 1．社会主义核心价值观的基本内涵 2．践行社会主义核心价值观要落细、落小、落实 主要 融入 方式 1.案例引入 2.知识讲授 3.课堂活动 教学实施 第二课时 广泛践行社会主义核心价值观 教学 导入 教师活动： 【情境导入】 播放短视频《平凡中的坚守》（内容可选取社区志愿者默默奉献、医护人员坚守岗位、技术工人精益求精等多个场景，展现不同职业、不同身份的人在日常生活中践行社会主义核心价值观的片段），随后提问：“视频中不同的人做出了不同的选择，他们的行为背后有哪些共同的价值追求？这些追求与我们的生活又有什么关联？” 学生活动： 观看视频，结合自身观察和体验，自由发言分享对视频中人物行为的理解，初步感知社会主义核心价值观在现实生活中的体现。 设计意图： 通过展现贴近生活的多元场景，引发学生对身边价值选择的关注，自然过渡到 “社会主义核心价值观并非抽象概念，而是贯穿于日常行为中” 的认知，为后续学习 “广泛践行社会主义核心价值观” 奠定情感基础和认知铺垫，同时激发学生的学习兴趣和参与意识。 主要 教学 内容 环节 设置 主要 教学 内容 环节 设置 1．真诚服务，守护“夕阳”（0.5学时） 教师活动： 【创设议学情境】 展示教材99页“阅读与思考”案例内容。 任静热心地陪伴老人 【布置议学任务】 请同学们结合展示案例，思考任静的事迹如何体现了社会主义核心价值观？ 【知识点呈现】 社会主义核心价值观的内涵： 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标； 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向； 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 学生活动： 【学习思考】 结合老师课堂提问，进行问题思考，回答老师提问。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用。设计意图：通过任静热心从事为老人服务工作的事迹，引导学生体会其中展现的社会主义核心价值观的有关内容，认识到社会主义核心价值观的导向作用。同时，社会主义核心价值观内涵丰富，涉及方方面面，任静的年龄和职业特点贴近中职学生，对学生具有感染力，能够增进学生情感认同，有效激发学生学习兴趣。 4． “点灯师傅”，温暖万家（0.5学时） 教师活动： 【创设议学情境】 呈现钱海军 30 年如一日，从普通电力工人成长为 “时代楷模” 的事迹材料及相关工作场景图片、视频片段，以此快速聚焦学生注意力，引出 “广泛践行社会主义核心价值观” 主题，让学生直观体会价值观可通过凡人善举落地，激发探究兴趣。 【布置议学任务】 请各小组结合案例及视频资料,钱海军被称为 “温暖万家的‘点灯师傅’”，他的哪些行为让你感受到温暖与价值力量？分析他是如何践行社会主义核心价值观的。 【知识点呈现】 广大青年要把社会主义核心价值观落细、落小、落实，切实做到勤学、修德、明辨、笃实。 要勤学，下得苦功夫，求得真学问。 要修德，加强道德修养，注重道德实践。 要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。 学生活动： 【思考分享】 结合案例及视频资料，小组合作探究，组长代表汇报发言。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用。 设计意图：通过呈现钱海军 30 年坚守电力服务、践行多元价值的事迹，引导学生从具体人物故事切入，直观感受社会主义核心价值观并非抽象概念，而是能通过凡人日常工作与奉献落地。以设问启发思考，让学生主动关联事迹与价值观三个层面，激发探究兴趣，自然引出 “广泛践行社会主义核心价值观” 主题，为后续深入剖析价值观内涵、意义与实践路径筑牢认知起点，实现从 “故事感知” 到 “价值思考” 的衔接，助力学生初步建立价值观具象化认知 。 课堂 练习 1．加强对英烈姓名、名誉、荣誉等的法律保护，对于促进社会尊崇英烈、扬善抑恶、弘扬社会主义核心价值观意义重大。为更好地弘扬英雄烈士精神，我国出台了《中华人民英雄烈士保护法》《烈士褒扬条例》《烈士纪念设施保护管理办法》等法律法规。对英雄烈士加强立法保护是基于（    ） ①价值观承载着一个民族和国家的精神追求 ②为践行社会主义核心价值观提供根本遵循 ③为人们提供精神指引，是提升全民族文明素养的需要 ④不同民族、不同国家产生和形成的核心价值观各有其特点 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．加强对英烈姓名、名誉、荣誉等的法律保护，对于促进社会尊崇英烈、扬善抑恶、弘扬社会主义核心价值观意义重大。为更好地弘扬英雄烈士精神，我国出台了《中华人民英雄烈士保护法》《烈士褒扬条例》《烈士纪念设施保护管理办法》等法律法规。对英雄烈士加强立法保护是基于（    ） ①价值观承载着一个民族和国家的精神追求 ②为践行社会主义核心价值观提供基本遵循 ③为弘扬和践行社会主义核心价值观提供法律支撑 ④不同民族、不同国家产生和形成的核心价值观各有其特点 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．2023年9月30日是我国第十个“烈士纪念日”，当天上午，烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式在北京天安门广场隆重举行。该仪式意在（   ） ①弘扬中华优秀的传统文化，激发民族自信心自豪感 ②丰富民族精神的时代内涵，鼓舞中国人民团结奋斗 ③践行社会主义核心价值观，营造崇尚英雄的社会氛围 ④引导人们树立正确历史观，增强民族认同和国家认同 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．四川省宣汉县南坪乡中心校各班教室都张贴了社会主义核心价值观和《中小学生守则》，利用班会时间解读社会主义核心价值观以及《守则》，领会其精神实质，使同学们真正做到静有其位，动有其轨；随后，对照社会主义核心价值观与《中小学生守则》的内容，请同学们查找自身差距，反思存在不足，努力去扬长补短，不断改进，见贤思齐，争做新时代好队员。上述举措是基于（    ） ①价值观是人生的重要向导     ②价值观对人们的行为具有指导作用 ③价值观是我们拥有美好生活的航标     ④价值观对人们认识世界具有决定作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．生于1960年的张连钢是山东省港口集团有限公司高级别专家。他带领平均年龄34岁的团队，克服重重困难，破解了十几项世界级难题，建成了世界上自动化程度最高、作业效率最快的全自动化集装箱码头，并先后9次刷新世界纪录，为国家做出了卓越的贡献。2022年，张连钢当选为党的二十大代表。上述材料说明，作为共产党员的张连钢（   ） A．是贯彻执行党的路线、方针、政策的模范 B．是服从组织、严守纪律的模范 C．是维护党的团结和统一的模范 D．是培育和践行社会主义核心价值观的模范 6.广泛践行社会主义核心价值观，能帮助青少年（ ），从而扣好人生第一粒扣子。 ①明确国家、社会对公民的价值期许 ②将抽象理念转化为具体行动指引 ③在职业选择与生活中坚守正确方向 ④直接提升个人职业技能水平 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 7.推动社会主义核心价值观广泛践行，对社会发展的意义不包括（ ）。 A. 为社会治理提供价值共识与行动遵循 B. 促进社会成员在职业中践行价值准则 C. 直接提升国家经济发展的速度与规模 D. 凝聚社会共识，减少价值观念冲突 课堂 小结 本节课围绕 “广泛践行社会主义核心价值观”，通过任静、钱海军的案例，我们明晰了其国家、社会、公民三个层面的内涵。大家在讨论中深化了理解，认识到它并非抽象概念，而是融入生活与职业的行动指南。青少年正处价值观养成关键期，需牢记 “勤学、修德、明辨、笃实”，将其落细落小落实，在日常与未来职业中践行，实现人生价值。 板书 设计 第12课 实现人生价值 第二课时 广泛践行社会主义核心价值观 一、树立正确的价值观 1．广泛践行社会主义核心价值观 （1）社会主义核心价值观的基本内容和重要意义 （2）青少年阶段是价值观形成和确立的重要时期 （3）践行社会主义核心价值观要落细、落小、落实 教学 评价 本次课程内容主要从以下五个方面进行评价： （1）能说出社会主义核心价值观三个层面的基本内容。 （2）能结合任静或钱海军的案例，分析其中体现的社会主义核心价值观。 （3）课堂小组讨论中能积极参与，主动分享自己的看法。 （4）能认识到广泛践行社会主义核心价值观的重要意义。 （5）能初步思考在日常生活中践行社会主义核心价值观的做法。 教学 反思 一、创新点与特色 此次课程内容，我们聚焦课程主题主线和重难点内容，其创新点与特色主要体现在以下三个方面： （一）、案例鲜活 选取任静热心陪伴老人、钱海军 30 年坚守电力服务等贴近生活的案例，生动展现社会主义核心价值观在不同职业场景中的具体体现。这些案例从普通人的日常行动切入，避免了价值观教育的空洞化，让学生直观感受到核心价值观并非抽象概念，而是贯穿于生活与工作中的实际行动，增强了情感共鸣和认知代入感。 （二）、互动深化 通过小组讨论分析案例中人物行为与社会主义核心价值观的关联，引导学生主动挖掘案例背后的价值内涵。在 “点灯师傅” 钱海军的案例讨论中，学生从不同角度解读其行为所体现的敬业、友善等价值准则，在思想碰撞中深化了对核心价值观三个层面内涵的理解，提升了分析和运用价值观的能力。 （三）、知行联结 在讲解核心价值观内涵后，注重引导学生联系自身生活与未来职业规划，思考在校园、实习及未来工作中践行核心价值观的具体做法。这种从认知到实践的引导，帮助学生将理论知识转化为行动意识，强化了 “广泛践行” 的教学目标。 二、不足与改进措施 不足： （1）对社会主义核心价值观三个层面（国家、社会、公民）之间的内在联系阐释不够深入，部分学生仅能孤立记忆各层面内容，未能理解其整体性； （2）对不同专业学生如何结合职业特色践行核心价值观的针对性指导不足，导致学生践行方向不够明确。 改进措施： （1）增加 “价值关联” 分析环节，通过图表或案例串联国家、社会、公民层面的价值要求，如用 “企业诚信经营（公民层面）促进市场公正（社会层面），进而助力国家经济富强（国家层面）” 的逻辑链，帮助学生理解其内在统一性； （2）结合学生专业特点设计 “职业价值践行表”，如医护专业聚焦 “敬业守护生命、友善对待患者”，机械专业强调 “诚信制造、精益求精”，让学生明确贴合自身职业的践行路径。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$