第一单元重点02：诗歌赏析（解析版＋原卷版） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

02 诗歌赏析 阅读下面这首诗，完成小题。 【甲】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“草树知春不久归”一句运用了拟人的修辞手法，写草木有“知”。 B．诗的前两句写草木珍惜最后的春光，呈现出万紫千红的美丽画面。 C．诗中写杨花、榆荚没有才思，和漫天飞雪一起，尽情飞舞。 D．本诗表达了时光易逝的哲理，告诫我们应珍惜时间，勤奋努力。 2．甲乙两诗中都有“杨花”这一意象，且都有飘落之姿，但蕴含的情感不同，请结合诗歌内容具体分析。 阅读诗歌《观沧海》，完成下列问题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 3．这首诗的作者是 时期的 （人名）。 4．《经典咏流传》节目准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 我选( )，因为 。 5．阅读古诗回答问题。 观沧海 （曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)曹操的《观沧海》一诗中总领全篇的字是“ ”，诗中“ ， ”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 (2)请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 6．为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。 AI夏鼐思维测试单 测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。 ◎输入信息输入与“水”相关的古诗文。 ①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》） ②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》） ③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》） ④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》） ⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》） ⑥ 重经四皓①庙（其二） [唐]许浑 避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。 自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。 ◎运行测试 （1）【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的古诗文，概括叠词的作用。 AI夏鼐： （2）【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。 AI夏鼐： 【运行指令三】 A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。 B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。 ◎测试调控 （3）根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 7．乙诗中的“谪”字与甲诗标题中的“ ”一词照应。 8．诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，甲诗中“杨花落尽子规啼”渲染了 的氛围，乙诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了 的氛围。 9．诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据乙诗画线句内容，仿照下面甲诗画线句的示例，对月诉情。 示例： 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“ 。” 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 10．下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（   ） A．第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B．第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C．第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。 D．第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。 11．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 12．老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。 A．舒缓、低沉    B．热切、昂扬 13．同桌将“海日生残夜”中的“生”默写为“升”，请你告诉他用“生”而不用“升”的原因。 阅读《观沧海》，完成下面小题。 14．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 15．《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子   古筝   唢呐   编钟   二胡 阅读古诗文，回答下列小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16．这首诗的体裁是 ，“星汉”的意思是 。 17．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。 第一层（一、二句），交代“观海”的① 。 第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的② ；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。 第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人③ 。 18．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。 (2)默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 19．阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 (1)请你找出下面这首小令中的主旨句，并说说这首小令塑造了一个怎样的人物形象。 主旨句： 形象： (2)“断肠人在天涯”中的“断肠”在句中有什么含义？全句表达了什么感情？ 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 20．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 21．请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。 22．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)诗的颔联可谓神来之笔，试从以小见大的写法及诗句的象征意义两个方面分析其精妙。 (2)请从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 23．阅读《观沧海》，下列说法不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”，点明了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全文。 B．“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”，是写的实景，静动结合，写出了岛上的数目繁多、百草丰美和波涛汹涌的海面。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，是实写，表现大海吞吐日月星辰的气概 D．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，作者借助奇伟的想象表现大海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。 24．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ① ”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ② 的意境。 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 25．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 “杨花”飘零无依，暗喻友人左迁漂泊的孤寂；“子规”啼声凄切，渲染① 的氛围。二者既点明② 时令，又借景抒情，奠定了全诗的感情基调。 26．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 27．阅读下面一首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。 (2)下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜， 江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 阅读下面的诗歌，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 28．下列对这首诗的赏析有误的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 29．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 30．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了 （选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海 的壮丽景象，抒发诗人 的雄心壮志。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 访戴天山道士不遇① [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。 31．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗通篇无华丽辞藻，以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，清新自然。 B．首联“犬吠水声”“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与生机。 C．颔联“树深见鹿”“溪午无钟”，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，为“不遇”埋下伏笔。 D．“野竹分霭”着一“分”字，以静写动，表现出竹林的茂密与生机；“飞泉挂峰”，以“挂”字将飞泻的瀑布定格，化静为动，展现瀑布飞泻的壮美。       32．尾联说“愁倚两三松”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也写到了“愁”。试分析两诗中的“愁”哪一个更沉重。 阅读下面的文字，完成下面小题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 33．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 34．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02 诗歌赏析 阅读下面这首诗，完成小题。 【甲】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“草树知春不久归”一句运用了拟人的修辞手法，写草木有“知”。 B．诗的前两句写草木珍惜最后的春光，呈现出万紫千红的美丽画面。 C．诗中写杨花、榆荚没有才思，和漫天飞雪一起，尽情飞舞。 D．本诗表达了时光易逝的哲理，告诫我们应珍惜时间，勤奋努力。 2．甲乙两诗中都有“杨花”这一意象，且都有飘落之姿，但蕴含的情感不同，请结合诗歌内容具体分析。 【答案】1．C 2．甲诗中的杨花飘落如雪，尽情飞舞，运用比喻、拟人的手法，表达对春天的喜爱和珍惜之情，告诫人们应该珍惜光阴与眼前的时机；乙诗中的杨花落尽是暮春景色，情景交融，“杨花”暗喻征人前途未卜，表达诗人对友人被贬远行的同情、关心和牵挂之情。 【导语】韩愈《晚春》以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚的“无才思”反衬春意酣畅，暗含对生命活力的赞美；李白诗借“杨花落尽”渲染离愁，以明月寄情，抒写对友人的深切牵挂。两诗意象相似而情感各异，一昂扬一沉郁，各具匠心。 1．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.甲诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”中，“无才思”是诗人以拟人化的调侃口吻，赋予杨花榆荚人的情态，实则是衬托它们在晚春时节不甘落后、尽情舒展的生机，与前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”相呼应，共同构成晚春万物争辉的热闹图景；“漫天作雪飞”是比喻手法，将杨花、榆荚纷飞的姿态比作漫天飞雪，并非杨花、榆荚“和漫天飞雪一起”飞舞； 故选C。 2．本题考查对比阅读。 甲诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句，运用比喻的修辞手法，描绘了杨花像雪花般漫天飞舞的景象。同时，运用拟人修辞，这里的“杨花”被赋予了人的情态，“无才思”是诗人幽默的调侃，实则展现出它们在春将逝去时，依然尽情舒展、不甘示弱的生机。诗人借杨花飞舞的姿态，呼应“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中草木争春的热闹，表达了对晚春景致的喜爱，以及对春光短暂的珍惜，暗含着要把握时光的意味。 乙诗以“杨花落尽子规啼”开篇，此时杨花已飘落殆尽，点明是暮春时节。“杨花落尽”的萧瑟景象，与子规鸟“不如归去”的啼叫声相呼应，营造出凄凉的氛围。这句诗既写了眼前实景，又融入了诗人的情感，“杨花”的飘零无依，暗合友人王昌龄被贬远行的漂泊处境。诗人借这一意象，表达了对友人前途未卜的担忧，以及深切的同情与牵挂。 阅读诗歌《观沧海》，完成下列问题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 3．这首诗的作者是 时期的 （人名）。 4．《经典咏流传》节目准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 我选( )，因为 。 【答案】3． 东汉 曹操 4． 示例一：我推荐古筝。 古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海吞吐日月的壮景，通过“澹澹”“竦峙”“萧瑟”等意象层层递进，最终升华至“星汉灿烂”的宇宙境界。全诗将自然伟力与诗人豪情完美融合，体现了建安文学“慷慨任气”的特质。 3．本题考查文学常识。 《观沧海》是东汉末年著名政治家、军事家、文学家曹操所作的一首四言古诗，也是中国古典文学中的名篇之一。这首诗是曹操北征乌桓胜利回师途中登临碣石山时所作。诗中描绘了诗人登上碣石山顶，居高临海所见到的壮阔景象，包括浩渺的大海、耸立的山岛、茂密的草木以及汹涌的海浪。同时，诗人还将自己的雄心壮志和对宇宙的思考融入诗中，表达了自己胸怀天下的豪情壮志和对人生哲理的深刻感悟。这首诗不仅展现了曹操卓越的文学才华，也反映了他作为一代枭雄的豪迈气概和政治抱负。 4．本题考查理解文章情感。 “东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。 “水何澹澹，山岛竦峙”这是诗人望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”此时诗人所见大海四周草木生机勃勃，面对萧瑟秋风，大海汹涌澎湃，表现出大海的辽阔壮美。这虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪；表现诗人观沧海的豪情壮志。   “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是虚写，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 综上所述，诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态；表现诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，对前途充满信心的乐观气度。 笛子的声音清脆嘹亮，婉转悠扬，无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。 古筝的声音刚劲有力，与本诗铿锵有力，雄浑豪迈的特点相符，有助于表现诗人博大胸襟和豪情壮志，符合要求。 唢呐的声音明亮，大都表现热烈奔放的场面和兴奋、欢快的情趣。无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。 编钟的声音昂扬浑厚，沉雄飞扬，与本诗铿锵有力，雄浑豪迈的特点相符，有助于表现诗人博大胸襟和豪情壮志，符合要求。 二胡的声音柔美哀婉，无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。 5．阅读古诗回答问题。 观沧海 （曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)曹操的《观沧海》一诗中总领全篇的字是“ ”，诗中“ ， ”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 (2)请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 【答案】(1) 观 水何澹澹 山岛竦峙 (2)用虚写、想象、夸张等手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，以沧海自比，表现了诗人的博大胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。 【导语】曹操《观沧海》以“观”字统领，实景勾勒沧海壮阔：澹澹水波、竦峙山岛、萧瑟秋风、汹涌洪波，尽显雄浑。虚写日月星汉出自其里，以海喻志，融豪情于山海，展统一天下的胸襟与壮志，刚健豪迈，千古传诵。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 结合“东临碣石，以观沧海”可知，这句诗点明了诗人登上碣石山的目的是观赏沧海，全诗围绕“观”字展开，后文对海水、山岛、树木、洪波等的描写，都是“观”到的景象。 结合“水何澹澹，山岛竦峙”可知，“水何澹澹”描绘出海水荡漾、波澜壮阔的动态景象，“山岛竦峙”则展现了山岛高高耸立、稳固挺拔的静态画面，一动一静相互映衬，凸显了大海的辽阔与威严。由此可知，这两句是描写荡漾的海水与耸立的山岛的句子。 （2）本题考查诗句理解赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：日月的升降起落，仿佛是从大海的胸膛中进出；银河中璀璨的群星，也像是从大海的怀抱中诞生的。诗句并非实写眼前所见的日月星辰从大海中升起、运行，而是诗人站在碣石山上观赏沧海时，由眼前辽阔的大海展开的想象——仿佛日月的运行、银河的璀璨都源于大海的怀抱。这种超越现实的描写，运用了虚写、想象和夸张的手法，极言大海的广阔无垠，能包容天地万物。综上，这两句诗通过奇特的想象，描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，既展现了大海的磅礴气势，又以沧海自喻，寄托了诗人开阔的胸襟和渴望统一天下、建立不朽功业的雄心壮志。 6．为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。 AI夏鼐思维测试单 测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。 ◎输入信息输入与“水”相关的古诗文。 ①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》） ②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》） ③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》） ④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》） ⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》） ⑥ 重经四皓①庙（其二） [唐]许浑 避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。 自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。 ◎运行测试 （1）【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的古诗文，概括叠词的作用。 AI夏鼐： （2）【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。 AI夏鼐： 【运行指令三】 A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。 B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。 ◎测试调控 （3）根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。 【答案】 示例：以叠词修饰“水”的古诗文有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增强诗歌的韵律感。 示例：在《忆故乡温州》中，诗人梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，让抽象的情感具象化，表达了自己对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了诗人安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。 示例：A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，再运用新生成的知识，进一步探究“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的思维运行。 【导语】这篇古诗词以“水潺潺”为核心意象，通过叠词手法营造出流动不息的意境。在夏鼐诗中，潺潺水声成为乡愁的听觉符号，连接梦境与现实；许浑诗中则与白云构成隐逸图景，暗喻四皓高洁品格。水意象的双重诠释既体现个体情感，又承载文化隐喻，展现了古典诗歌“以象尽意”的审美传统。 【详解】①本题考查诗词词语理解和分析。 在输入的信息中，以叠词修饰“水”的古诗文为①②③⑤⑥。 ①“雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹”中，“澹澹”描绘出溪水在风中泛起轻柔波纹的形态，让人直观感受到溪水的平静与柔和；⑤“故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺”里，“潺潺”突出了水流的声音，仿佛能听到雁荡山溪水流动的声响；⑥“避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺”中，“潺潺”同样强调了水流声，展现出溪水持续流动的状态。 ②“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中，“瑟瑟”本指碧色珍宝，此处用来形容江水的颜色，残阳照射下，江水一半呈现碧色，一半呈现红色，色彩的动态变化营造出暮江独特的画面感；③“艅艎何泛泛，空水共悠悠”中，“悠悠”既写船在水中缓缓行驶的状态，又描绘出天空与水面融为一体、空旷悠远的动态意境，仿佛整个画面都在缓慢舒展。 ⑤中“水潺潺”是作者梦中游雁荡山留下的听觉记忆，醒来后仍能感受到，传递出作者对故乡雁荡山的深切思念；⑥中“水潺潺”与“白云常在”相呼应，描绘出四皓隐居之地的宁静，“无人有归意”则暗示了这种宁静环境让人心安，叠词衬托出对这种隐居生活的认同与向往，蕴含着复杂的情思。 ①中的“澹澹”，②中的“瑟瑟”，③中的“悠悠”，⑤⑥中的“潺潺”，这些叠词在读音上富有节奏感，使诗句读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐美和韵律感。 ②本题考查诗歌意象内涵及作用。 在夏鼐的《忆故乡温州》中，“故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺”的意思是：故乡本就有美好的山河，我在他乡漂泊，两鬓已经斑白。昨天夜里在梦中游览了雁荡山，醒来后还仿佛能听到那潺潺的流水声。这里的“水潺潺”是诗人梦中游览雁荡山留下的听觉印记，即便梦醒，这声音依然清晰。它将诗人对故乡抽象的思念之情，转化为具体可感的流水声，让这份怀想变得真切可触，生动地传达出诗人对故乡深切的眷恋与怀念。 许浑的《重经四皓庙（其二）》中，“避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺”的意思是：（四皓）为躲避秦朝暴政、安定汉朝而出了蓝关，松桂的花与树荫布满了旧时的山林。自然是没有人有归去的打算，白云常在，流水也一直潺潺作响。此中的“水潺潺”描绘出流水持续不断的声响，与“白云常在”相呼应，共同营造出一种山林幽深、人迹罕至的幽静氛围。这一意象既契合四皓隐居山林的情境，寄托了诗人对安然闲适、隐居生活的向往志趣；同时，流水潺潺不停、白云常在山间，也寄寓了即便世事变迁，自然万物依然按照自身规律恒久存在的哲理，让诗歌的意境更为深远。 综合来看，“水潺潺”这一意象在不同的诗歌中，根据具体语境展现出丰富的内涵与作用，既能传递情感，又能营造意境，还能寄托哲理，是富有表现力的古典意象。 ③本题考查对测试指令与测试目的契合度的分析及合理版本的判断能力。 本次测试的目的是通过“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”来检测AI夏鼐的思维运行。从之前的思维过程来看，AI夏鼐先对相关古诗文进行筛选，分析叠词修饰“水”的作用，再聚焦“水潺潺”这一具体意象，结合诗句翻译，深入探究其在不同诗歌中的内涵与作用，形成了一套分析古典意象的思路与方法，即从筛选信息、分析语言特点，到结合具体语境解读意象的情感、意境及哲理等层面的意义。 A版本“迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用”更符合测试目的。因为检测AI的思维运行，不仅要考察其能否完成特定任务，更要验证其形成的思维方法是否具有迁移性和普适性。比如，若探究“明月”这一古典意象，可借鉴分析“水潺潺”的思路：先筛选含“明月”的诗句，如“举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），翻译为“抬头望见天上的明月，低头就思念起故乡”，再分析“明月”在此处寄托的思乡之情；又如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），翻译为“明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在石头上流淌”，“明月”营造出清幽宁静的意境，体现诗人对闲适生活的向往。通过这样的迁移，能进一步检测AI夏鼐思维的逻辑性、方法的有效性及应用的灵活性。 而B版本“运用‘水潺潺’意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告”，更多是对单篇诗歌的赏析，虽能体现对“水潺潺”意象的理解，但难以拓展检测AI思维的迁移能力和对同类问题的处理能力，无法全面检测其思维运行的深度与广度。因此，A版本更能达成测试目的。 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 7．乙诗中的“谪”字与甲诗标题中的“ ”一词照应。 8．诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，甲诗中“杨花落尽子规啼”渲染了 的氛围，乙诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了 的氛围。 9．诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据乙诗画线句内容，仿照下面甲诗画线句的示例，对月诉情。 示例： 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“ 。” 【答案】7．左迁 8． 悲凉 轻松、安逸 9．示例：不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊 【导语】这两首唐诗通过“明月”意象形成情感呼应：李白以杨花子规的哀景渲染离愁，将愁心托付明月；王昌龄则以夏夜凉风反衬豁达，借青山明月自明心志。一者寄情，一者自遣，展现了唐人贬谪文学中“愁”与“旷”的两种典型心境。 7．本题考查理解诗歌重点词语。 乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思是“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。由此可知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。 8．本题考查赏析诗歌的能力。 第①空：古人常用杨花象征飘零离散；“子规”即杜鹃，又称“布谷鸟”，相传其啼声哀婉凄切，含有离别之恨。诗人用“杨花”“子规”等意象来表现暮春的萧条景象，渲染了悲凉的氛围。 第②空：“沅溪夏晚足凉风”一句，描绘了沅溪边夏日夜晚的景象，傍晚时分，沅溪之上凉风习习，十分充足。这里的“足凉风”营造出清爽宜人的环境，渲染出轻松、安逸的氛围。 9．本题考查对诗歌意象的理解与情感表达的仿写能力。需结合乙诗中与“明月”相关的句子（“青山明月不曾空”），仿照甲诗示例的句式，以王昌龄的口吻对月诉情，体现诗人借明月所抒发的情感。 根据诗歌“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”可知，王昌龄虽被贬龙标，却并未沉溺于愁苦，他认为青山与明月始终相伴，不曾离去，蕴含着一种豁达乐观的心境。因此，对月诉情时需体现出这种虽处逆境却能从自然景物中获得慰藉的情感，同时模仿示例中直接与月亮对话的句式。 示例： “月亮啊，我虽遭贬谪，但有你与青山相伴，我心中并无愁绪，这份安然自在，你一定懂吧！” 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 10．下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（   ） A．第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B．第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C．第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。 D．第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。 11．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】10．A 11．示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作知人意、达人情的使者，寄托对友人的同情与关切。 示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。 示例三：运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。 【导语】这首诗以杨花、子规起兴，暗含飘零之悲。李白将愁心托付明月，运用拟人手法使无情之月成为情感载体，突破空间阻隔。后两句以“随君”展开浪漫想象，在虚实相生中完成对友人的精神陪伴，体现盛唐诗人特有的豪迈与深情。 10．本题考查诗歌朗读。 A．第一句“杨花落尽子规啼”描写暮春景象：杨花凋零（漂泊无依），子规悲啼（哀愁凄切），渲染的是哀伤凄凉的氛围，而非“喜悦昂扬”。 故选A。 11．本题考查诗句赏析。 拟人角度：在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将明月当作能够传递情感的使者，赋予了明月以人的情感和行为能力。明月本是自然之物，无情无知，但诗人却让它带着自己的“愁心”，跟随友人王昌龄一直到那荒远的夜郎西部。这种拟人化的手法，使得明月变得生动可感，仿佛真的是一个富有同情心、能够理解诗人对友人的担忧和牵挂，并且愿意帮忙传递这份情感的伙伴。通过这种方式，更加生动且深切地表达出诗人对友人被贬的同情与关切之情，使情感的表达更加形象、具体。 想象角度：诗人展开了奇特的想象，突破了现实的局限。在现实生活中，明月只是高悬于天际的天体，无法真正承载人的情感并传递到远方。然而，李白却大胆想象，把无知无情的明月想象成了一个善解人意的知心人。他想象着明月能够听懂自己的倾诉，带着自己对朋友的关切和同情，跨越千山万水，一直陪伴着友人王昌龄到达夜郎之地。这种想象不仅丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，还让读者能够更直观地感受到诗人对友人那份深厚且真挚的情谊，使读者仿佛身临其境，感受到诗人对友人的牵挂和担忧。 情景交融角度：诗句中，明月是眼前之景，而对友人王昌龄的思念之情则是诗人内心的情感。诗人巧妙地将明月之景与自己对朋友的思念之情交融在一起。明月高悬，清冷而又皎洁，此时诗人把自己的愁心寄托在明月上，让明月带着这份愁心陪伴友人远行。明月之景不再是单纯的自然景象，而是饱含了诗人的情感；诗人的情感也不再是抽象的情绪，而是通过明月这一具体的景象得以寄托和展现。二者相互交融，情景相生，含蓄而又深刻地表达了诗人对友人的关切和同情，使读者在欣赏诗歌的美景时，也能深刻体会到诗人内心的情感波澜。 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 12．老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。 A．舒缓、低沉    B．热切、昂扬 13．同桌将“海日生残夜”中的“生”默写为“升”，请你告诉他用“生”而不用“升”的原因。 【答案】12．B项恰当。“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写出了潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，帆儿高悬的画面。江上行船，景象恢宏阔大，所抒发的情感是乐观豁达的，故要用热切、昂扬的情感和语调来朗读。 13．“生”字运用拟人的修辞手法，写红日仿佛是从残夜中自然生成的，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅表示“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。 【导语】《次北固山下》以简练笔触勾勒出壮阔江景与蓬勃生机。“潮平两岸阔”展现浩渺空间感，“风正一帆悬”暗含人生顺遂之意。“海日生残夜”的“生”字尤为精妙，赋予旭日生命张力，使昼夜交替充满动态美感。末句“乡书何处达”又巧妙融入羁旅愁思，刚柔相济。 12．本题考查对诗句的理解。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”诗句意思：潮水涨满，江面与两岸齐平，一眼望去格外宽阔；风向正好，船帆高高悬挂，稳稳地向前行驶。​这两句诗为我们勾勒出了一幅开阔壮丽的江景图。“潮平”展现出潮水上涨后与岸相平的状态，使得“两岸阔”的景象得以呈现，此时江面是一眼望不到边际的辽阔，给人以视野舒展、心胸开阔之感。“风正”点明了风向适宜，在这样的好风助力下，“一帆悬”的画面更显稳健与从容，船帆高悬于空中，充满了前行的力量与希望。整个画面开阔明朗，没有一丝压抑与低沉，反而洋溢着一种积极向上、顺畅前行的氛围，这种氛围与热切、昂扬的情感和语调相契合，若用舒缓、低沉的语调，则无法体现出这种开阔与积极，因此选择B项。​ 13．本题考查对词语的赏析。 “海日生残夜”诗句大意是：一轮红日在残夜尚未完全消退的时候便出现了。​“生”字用得极为精妙，它运用拟人的修辞手法，赋予了海日一种生命的活力，仿佛红日不是简单地出现在天空，而是从残夜之中孕育、诞生出来的。这一“生”字，生动地展现了从“残夜”到黎明的过渡过程，残夜虽未散尽，但新的一天的太阳已然孕育而生，体现出一种新旧交替、生生不息的自然规律和生命力。而“升”字仅仅是描述太阳从地平线升起这一物理动作，显得平淡直白，无法传达出“生”字所蕴含的那种动态的孕育感、自然的更替哲理以及诗句中深远的意境，所以“生”字更能贴合诗句的内涵。​ 阅读《观沧海》，完成下面小题。 14．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 15．《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子   古筝   唢呐   编钟   二胡 【答案】14．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象） 15．示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 【导语】《观沧海》是曹操北征乌桓胜利后所作，通过描绘苍茫壮阔的海景，抒发了诗人吞吐天地的豪迈气概，是中国古代山水诗中的名篇。 14．本题考查诗句赏析。 根据原诗“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中……”可知，“洪波”指江河湖海水由高到低剧烈流动扬起的滚滚波涛，更能够展现大海波澜壮阔的气势，符合曹操观沧海时豪迈的胸襟，与全诗“日月之行，若出其中”的雄浑意境相呼应。“波浪”仅指江河湖海上起伏不平的水面，若改为“波浪”，则意境单薄，缺乏磅礴感，无法体现沧海吞吐日月的宇宙气象。 15．本题考查诗歌的主旨。 作答此类题目时，可遵循“理解诗歌—分析乐器—两者关联”的思路，具体步骤如下： 把握诗歌风格特点：《观沧海》具有质朴刚健、音调铿锵的风格，诗人通过描绘大海壮阔景象抒发了自己博大的胸襟和豪情壮志。 创作背景：该诗是曹操北征乌桓得胜回师经过碣石山时所作，这一背景赋予诗歌豪迈、质朴刚健的情感基调。 分析乐器音色特质： 古筝：声音古朴、刚劲、悠扬。 编钟：声音庄重、洪亮、悠远。 笛子：音色清亮飘逸。 唢呐：音色高亢激烈。 二胡：擅长表现哀婉情绪。 示例一：我推荐古筝。古筝宽广的音域可表现沧海“日月之行，若出其中”的浩瀚，低音区浑厚如洪波震荡，高音区清亮似星河闪烁，扫弦技法能模拟波涛汹涌，轮指则可展现“水何澹澹”的绵延意境，刚柔并济贴合诗歌情感，其庄重大气的音质更符合曹操的帝王气魄。 示例二：我推荐笛子。笛声清越悠远，能表现“水何澹澹”的辽阔感与“星汉灿烂”的浩瀚感，符合曹操观海时“以观沧海”的宏大视角，高音区明亮音色可展现“洪波涌起”的壮阔气势，低音区呜咽音色又能暗合“幸甚至哉”的深沉慨叹，兼具豪迈与苍凉。 阅读古诗文，回答下列小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16．这首诗的体裁是 ，“星汉”的意思是 。 17．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。 第一层（一、二句），交代“观海”的① 。 第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的② ；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。 第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人③ 。 【答案】16． 四言古诗 银河 17． 地点 辽阔和庄严 胸怀天下、建功立业的雄心壮志 【导语】这首四言乐府诗以雄浑笔触勾勒沧海壮景。“水何澹澹”六句实写动态海景与静态山岛，形成强烈视觉对比；“日月之行”四句转入虚写，以宇宙意象拓展时空维度。全诗通过由实入虚的层递手法，既展现沧海吞吐日月的磅礴气象，又暗喻诗人囊括四海的豪迈胸襟。 16．考查对诗歌基本内容的了解。 从形式上看，这首诗不是绝句（四句）、律诗（八句），每句四个字，因此是一首四言古体诗。星汉灿烂，若出其里：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。“星汉”的意思是银河，天河。 17．第一空：根据诗句“东临碣石，以观沧海”可知，“东临碣石”明确指出了诗人是来到碣石这个地方，所以这一层交代“观海”的地点。诗人登临碣石，为后文观海的所见所感拉开序幕。 第二空：“水何澹澹，山岛竦峙”中，“水何澹澹”描绘出海水水波荡漾、辽阔无边的样子，“山岛竦峙”则展现出山岛高高挺立的姿态。二者相结合，凸显了大海的辽阔和庄严。海水的动态与山岛的静态相互映衬，为画面增添了层次感，让大海的形象更加鲜明。 第三空：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行想象成从大海之中升起又落下，大海仿佛能包容宇宙万物。这种宏大的想象，充分表达了诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。诗人以大海自比，暗示自己像大海容纳万物一样，有着广阔的胸怀和宏伟的抱负，渴望在政治和军事上取得卓越成就，统一天下。 18．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。 (2)默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 【答案】(1)潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。 (2)古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。 【导语】王湾的《次北固山下》诗描绘了旅途中的自然景色及思乡情愫。颈联“海日生残夜，江春入旧年”展现新生与旧境的交替，勾勒海上日出的画面，富有生机。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达对家乡的思念和对书信到达的担忧，借雁传递思乡之情。全诗意境清新，情感细腻。 【详解】（1）本题考查诗句理解。 作答此类题目，需在正确理解诗句意思是的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。 结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。 示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。 （2）本题考查诗歌意象理解。 在古代文化中，“雁”具有传递书信的象征意义。“归雁洛阳边”这句诗的意思是：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，诗人在诗中巧妙地运用了“雁”的这一象征意义，通过“归雁洛阳边” 这句诗，将自己对家乡的思念之情寄托于北归的大雁，希望它能把自己的乡书带回洛阳。 由此可知，这里写作“雁”是为了准确地表达诗人借雁传书以解思乡之愁的情感，而“燕”不具备这样的文化内涵和象征意义，所以此处应写作“雁”。 19．阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 (1)请你找出下面这首小令中的主旨句，并说说这首小令塑造了一个怎样的人物形象。 主旨句： 形象： (2)“断肠人在天涯”中的“断肠”在句中有什么含义？全句表达了什么感情？ 【答案】(1) 夕阳西下，断肠人在天涯。 塑造一个漂泊在外，孤独愁苦的游子形象。 (2)“断肠”在句中形容人悲伤到了极点；全句表达了漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》用简练的笔触描绘了深秋苍凉的景象。五句描绘出从枯藤到夕阳的场景，意境凄美，情感深沉，表现出游子漂泊天涯的孤寂心情。诗中对比鲜明，情景交融，极具感染力。 【详解】（1）本题考查诗歌主旨句的理解。 一问，结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，在夕阳即将落下的时刻，漂泊的旅人还远在天涯之外，“断肠”一词直白地体现出人物内心极度的痛苦与哀愁，“天涯”表明其身处异乡、漂泊无依。由此可知，这句诗是整首小令情感的集中爆发点，点明了漂泊在外的游子思念家乡却无法归乡的愁苦，所以是主旨句。 二问，前文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘出一幅萧瑟、衰败的秋景图，“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象营造出凄凉的氛围，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，更凸显出游子漂泊的孤寂，“古道西风瘦马”则侧面展现出旅人漂泊路途的艰辛。综合全诗内容可知，这首小令塑造了一个漂泊在外，孤独愁苦的游子形象。 （2）本题考查赏析主旨情感。 “断肠”在此处并非字面意义上的生理疼痛，而是一种极致的情感描绘，用夸张的手法将内心的悲苦具象化，形容人因境遇凄凉、愁绪满怀而达到了悲痛欲绝的程度。全句“断肠人在天涯”以“天涯”点明漂泊无依的处境，将“断肠”的悲戚与游子远离故土的孤寂结合，既展现了异乡漂泊的艰辛与孤独，又深深寄托着对故乡的深切思念，字里行间满是天涯孤客在萧瑟境遇中难以排遣的愁苦与怅惘，把游子那种身处异乡、前途渺茫、思念家园却归期无望的复杂情感浓缩其中，尽显孤寂悲苦的思乡之情。 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 20．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 21．请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。 【答案】20．示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 21．诗人通过丰富的想象（或：运用夸张的手法），描绘了大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔景象，表现了诗人兼济天下的博大胸襟和统一全国、建功立业的雄心壮志。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮景，“澹澹”“竦峙”显动态之美，“丛生”“丰茂”展蓬勃生机。后四句“日月”“星汉”的瑰丽想象，将自然伟力与诗人胸襟融为一体，展现曹操吞吐天地的豪迈气概。全诗景情交融，是建安风骨的代表作。 20．本题考查诗歌炼字及情感理解。 结合“树木丛生”可知，诗句描述的是众多的树木密集生长在一起的景象。“丛”有聚集之意，描写树木聚集生长，突出了树木繁盛茂密、充满生机的特点。由此可知，“丛”字展现出树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力。这一描写暗含诗人对眼前壮阔自然的欣赏与赞叹，折射出他内心对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态。 结合“洪波涌起”可知，诗句描述的是，大海在秋风中汹涌澎湃的波浪，这是一个动态景象。“涌”指向上冒、翻腾，描写秋风中大海波涛翻腾的景象，突出了洪波汹涌澎湃、气势宏大的特点。由此可知，“涌”字生动展现了海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽景象，又暗含了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。 21．本题考查诗句赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志。 22．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)诗的颔联可谓神来之笔，试从以小见大的写法及诗句的象征意义两个方面分析其精妙。 (2)请从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 【答案】(1)颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了春潮涌涨、江水浩渺的景象，船只随着江流漂荡，视野开阔。诗人通过“潮平”和“风正”这两个细节，展现了江面的平静和船只的顺利航行。这种以小见大的写法，使得诗句不仅描绘了具体的景象，还传达了更广阔的自然景观和诗人的心境。 (2)“生”与“入”二字，运用了拟人的修辞手法，将“日”与“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。在描写自然景象的同时，生动形象地写出了时序的交替，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。 【导语】这首《次北固山下》以行旅为线，勾勒出壮阔的江景与微妙时序。王湾妙用“生”“入”二字，将海日破晓、新春悄至的动态感凝于笔端，在残夜旧年中孕育新生。尾联以雁寄乡思，使雄浑意境复归游子愁绪，刚柔相济，堪称盛唐气象的经典缩影。 【小题1】本题考查诗句内容理解和写作手法分析。 从以小见大的写法来看，“潮平”“风正”是江上航行的具体细节，“两岸阔”“一帆悬”则是由这些细节延伸出的广阔景象。诗人没有全景式铺陈江面的浩渺，而是通过“潮平”这一动态（春潮上涨使水面与岸齐平），自然引出“两岸阔”的视觉效果——原本被水势遮挡的江岸变得清晰开阔；以“风正”（风向适宜、风力平稳）这一航行条件，带出“一帆悬”的画面——船帆垂直悬挂，毫无歪斜。这两个细节如同取景框，以局部（潮、风、帆）呈现整体（江面的开阔、航行的顺畅），让读者从具体场景中感受到江景的辽远与行船的安稳，以小场景传递出大意境。 从象征意义来看，“潮平两岸阔”不仅是自然景象的描写，更暗含着心境的舒展——江面的开阔对应着诗人视野的开阔，或许也暗示着旅途中心绪的平静；“风正一帆悬” 中，“正”与“悬”传递出稳定、有序的感觉，象征着人生旅途的顺利，或是对未来行程的安心期待。这两句诗通过自然景象的刻画，将眼前的江行之景与无形的心境、人生感悟相联结，让自然景象有了情感与哲理的寄托。 【小题2】本题考查炼字。 “生”字描绘出海日在残夜中诞生的动态过程——当黑夜尚未完全褪去（残夜），一轮红日已从海面升起，赋予日出以主动“诞生”的生命力，打破了残夜的沉寂；“入”字则写出江春闯入旧年的画面感——旧年还未结束，江上的春意已悄然到来，仿佛春天带着活力主动进入了旧岁的尾声。​ 这两个字都运用了拟人手法，将“海日”“江春”当作有行动力的生命体。从时序上看，“生”“入”清晰展现了昼夜交替、新旧更迭的自然规律；从情感与哲理上看，它们不仅写出了自然现象的生机，更暗含着“新生事物在旧事物中孕育并取代旧事物”的哲理——残夜中诞生的海日、旧年里到来的江春，都象征着希望与活力，给人以积极向上的力量，也让诗句在写景之外，多了一层对时光流转、生命不息的感悟。 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 23．阅读《观沧海》，下列说法不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”，点明了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全文。 B．“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”，是写的实景，静动结合，写出了岛上的数目繁多、百草丰美和波涛汹涌的海面。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，是实写，表现大海吞吐日月星辰的气概 D．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，作者借助奇伟的想象表现大海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。 24．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ① ”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ② 的意境。 【答案】23．C 24． 星汉灿烂 雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 【导语】《观沧海》以“观”字统领，先写碣石临海实景：澹澹水波、竦峙山岛、丛生草木、涌起洪波，再拓开至日月星汉仿佛出于海中的想象。全诗意境雄浑，于壮阔景象中尽显诗人豪情与壮志。 23．本题考查诗歌内容理解。 C.这两句诗意为：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这是作者的想象，因此是虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概；不是实写； 故选C。 24．本题考查诗歌内容理解。 第一空，结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。“日月之行”“星汉灿烂”这是对大海进行丰富的想象；结合题干前一句写对“日月之行”的想象，后一句则对应写对“星汉灿烂”的想象。由此可知，本空应填“星汉灿烂”。 第二空，结合全诗内容，“水何澹澹，山岛竦峙”写出大海的辽阔与山岛的挺拔，“树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌起”凸显海浪的汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧海的想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象。由此可知，这些景象营造了雄浑苍劲的意境，本空应填“雄浑苍劲”。 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 25．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 “杨花”飘零无依，暗喻友人左迁漂泊的孤寂；“子规”啼声凄切，渲染① 的氛围。二者既点明② 时令，又借景抒情，奠定了全诗的感情基调。 26．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 【答案】25． 凄凉哀惋 暮春 26．D 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 25．本题考查诗歌内容理解。 子规即杜鹃鸟，其啼声在传统文化中被视为“不如归去”，自带凄切、悲苦的意味。诗中用“子规啼”与“杨花落尽”呼应——杨花飘零本就带孤寂感，子规的哀啼则进一步强化了这种情绪，营造出凄凉哀婉的氛围，与友人“左迁”（被贬）的悲苦处境相契合，为全诗的忧愁基调铺垫。 “杨花落尽”指柳絮飘落殆尽，杨花（柳絮）是春季特有的景物，且“落尽”表明已是春末；子规鸟的啼叫也多在暮春时节。二者结合，明确点明了时间是暮春。 26．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D．诗歌首句勾勒出一幅春光消逝的萧条景象，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对好友“左迁”赴任路途险远的描画，显露出诗人对好友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对好友进行由衷的劝勉和宽慰。此诗是诗人为好友而作，他以此抒发感慨、寄托慰藉，表达对好友怀才不遇的惋惜与同情之意。题干中“表达自己怀才不遇的愤懑之情”说法错误； 故选D。 27．阅读下面一首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。 (2)下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜， 江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 【答案】(1)诗人用“风正”而不用“风顺”，是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺却很猛时，帆就会鼓成弧形。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。而“正”字兼有“顺”与“和”的意思。 (2) 对偶 时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物 诗人对家乡、亲人的思念 【导语】《次北固山下》以清新自然的笔触描绘了旅途中的景象，表达了对故乡的深切思念。诗中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了江面的壮阔与行舟的顺遂，而“海日生残夜，江春入旧年”则巧妙地将时间与空间交织，寓意新旧交替的哲理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”以“雁”为象征，寄托了诗人对家乡的眷恋与期盼，情感真挚，意境深远。 【小题1】本题考查诗歌词句赏析。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。“一帆悬”中的“悬”字描绘的是船帆笔直高挂的状态，这种状态的形成需要特定的风力条件：如果只是“风顺”，即风向适宜，但风力过大的话，帆会被吹得鼓起弧形，无法保持“悬”的姿态；只有当风不仅顺，而且风力柔和适中时，帆才能稳稳地、笔直地悬挂着。“正”字恰好同时包含了风向合适与风力柔和这两层意思，精准对应了“一帆悬”所需要的风力状态，而“风顺”仅能体现风向的适宜，无法涵盖风力柔和这一关键条件，也就难以解释“帆悬”的景象。因此，用“风正”更能准确地呼应“一帆悬”的画面，让诗句的景象描写更严谨、贴切。 【小题2】本题考查诗句赏析及情感理解。 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，上下句在结构、词性上都十分对仗工整。由此可知，此句运用的手法是对偶。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。此句写时序的交替，诗人从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。“海日”在残夜未消时升起，“江春”在旧年未尽时到来，既展现了昼夜交替、冬去春来的时序变迁之景，又暗含深层哲理：新的事物（海日、江春）总会在旧的事物（残夜、旧年）中孕育并取代它。据此可概括为：诗句蕴含了时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 （3）“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。诗人在自问自答，自己的家书要寄到哪里呢？希望能让归雁带到洛阳去。据此可概括为：诗句表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。 阅读下面的诗歌，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 28．下列对这首诗的赏析有误的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 29．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 30．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了 （选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海 的壮丽景象，抒发诗人 的雄心壮志。 【答案】28．C 29． 水何澹澹（或：秋风萧瑟；或：洪波涌起） 山岛竦峙（或：树木丛生；或：百草丰茂） 30． 借景抒情 吞吐日月、包蕴万千 统一天下、建功立业 【导语】《观沧海》通过描写碣石山下的大海，展现了自然的雄伟壮丽。诗中充满了动感的画面，尤其是“秋风萧瑟，洪波涌起”一联，展现了大自然的磅礴气势。整体诗歌气势恢宏，抒发了曹操的豪迈胸襟和雄心壮志。 28．本题考查诗歌内容理解与分析。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”意思是秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的波涛。确实写出了秋风吹动，大海波涛汹涌的壮观景象。但这里诗人展现的是大海在秋风中的雄浑壮阔，体现的是一种宏大的气势和力量，表达的是诗人对大海的敬畏和自身的壮志情怀，而非落寞之情； 故选C。 29．本题考查诗歌内容理解。 动景：“水何澹澹”描绘了海水波涛荡漾的动态之美，展现出大海的广阔与深邃，让人感受到海水的涌动和不息的生命力。“秋风萧瑟”通过对秋风呼啸的描写，为画面增添了动态感，仿佛能听到秋风掠过海面的声音。“洪波涌起”则生动地刻画了大海在秋风作用下掀起巨大波浪的壮观场景，突出了大海的磅礴气势和雄浑力量。 静景：“山岛竦峙”将矗立在海中的山岛的静态之美展现出来，山岛高耸挺拔，与波涛汹涌的海水形成鲜明对比，给人一种稳定、坚实的感觉。“树木丛生”“百草丰茂”描绘了山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，是一种静态的生命之美，展现出大自然的生机与活力，使整个画面更加丰富饱满。 30．本题考查表现手法及情感主旨。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又落下；银河里的灿烂群星，也仿佛是在这大海里闪烁发光。 第一空：诗人在这里不是直接表达自己的情感和志向，而是通过描写日月仿佛在大海中运行，星河的闪烁似乎是从大海里涌现出来的奇幻景象来抒情，所以是借景抒情。故填写：借景抒情。 第二空：“日月之行，若出其中”，诗人将日月的运行与大海融合在一起，给人一种日月都在大海的怀抱中升起落下的感觉，极言大海的辽阔无边，仿佛能容纳天地间的一切。“星汉灿烂，若出其里”，天上璀璨的星河，也好像是从大海中孕育出来的，进一步渲染了大海的浩瀚无垠，展现出大海包容宇宙的磅礴气势，描绘出一幅雄浑壮阔、包容万象的画面。故填写：吞吐日月、包蕴万千。 第三空：诗人眼中的大海如此雄浑壮阔、包罗万象，诗人以大海自比，暗示自己的胸怀像大海一样宽广，能够容纳万物，有气吞宇宙之势。表现出诗人曹操渴望像大海容纳日月星辰一样，统一天下，将天下万物都纳入自己的掌控之中，建立伟大的功业，抒发了其宏大的政治抱负和建功立业的雄心壮志。故填写：统一天下、建功立业。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 访戴天山道士不遇① [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。 31．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗通篇无华丽辞藻，以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，清新自然。 B．首联“犬吠水声”“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与生机。 C．颔联“树深见鹿”“溪午无钟”，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，为“不遇”埋下伏笔。 D．“野竹分霭”着一“分”字，以静写动，表现出竹林的茂密与生机；“飞泉挂峰”，以“挂”字将飞泻的瀑布定格，化静为动，展现瀑布飞泻的壮美。       32．尾联说“愁倚两三松”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也写到了“愁”。试分析两诗中的“愁”哪一个更沉重。 【答案】31．D 32．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。友人被贬，天各一方，诗人处于政治漩涡中身不由己，“愁”字表现了诗人对友人遭遇的沉痛心情，对两人即将分离的痛苦以及对自己前途的担忧。本诗的“愁”是因为诗人探访友人无果而产生的遗憾，以及在欣赏了道士所居住的清幽、脱俗的环境之后所产生的对超脱尘世的隐逸生活的向往。 【导语】这首访友不遇之作展现了李白早期诗风的清新自然。全诗以时间为序，通过犬吠、桃花、野鹿、飞泉等意象，勾勒出戴天山的幽静美景。“愁倚两三松”的怅惘与《闻王昌龄》的深沉愁绪形成对比，前者是访友不遇的淡淡失落，后者则饱含对友人的深切牵挂。炼字精妙，“分”“挂”二字尤见功力。 31．本题考查理解诗歌内容。 D.“以静写动”与“化静为动”错误：“野竹分青霭”中，“分”字意为“分隔”，写野竹生长繁茂，仿佛将青色的云霭分隔开来。这里是以动态的动作描写静态的竹林，属于化静为动，而非“以静写动”，突出了竹林的挺拔与生机。“飞泉挂碧峰”中，“挂”字将飞泻的瀑布比作悬挂在碧峰上的画卷，是以静态的“挂”描绘动态的瀑布，属于化动为静，而非“化静为动”，以奇特的想象展现瀑布的壮美与飘逸。 故选D。 32．本题考查理解诗歌情感。 《访戴天山道士不遇》背景：诗人早年入山拜访道士未果，目睹山林清幽之景。“愁”源于探访不遇的遗憾，以及对道士隐逸生活的向往而产生的怅惘。这种“愁”是文人雅趣中的淡淡失落，带有对自然与超脱境界的憧憬，情感基调偏向清浅、含蓄。全诗前六句铺陈山水之美，尾联“愁倚两三松”的愁绪被自然之景冲淡，更像是一种诗意的留白，而非深沉的痛苦。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景：友人王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳），诗人身处远离友人的异乡，且自身仕途亦受牵连。“愁”包含多重沉重情感：对友人遭遇的痛惜；王昌龄被贬荒远之地，前途未卜，诗人为其命运担忧。分离的痛苦与孤独：天各一方，友情难寄，“我寄愁心与明月”直接抒发对友人的深切思念。对自身处境的忧虑：诗人当时亦因政治风波处于失意状态，友人的被贬更触动了他对仕途险恶的感慨，愁绪中暗含身世之叹与对现实的无奈。所以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。 阅读下面的文字，完成下面小题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 33．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 34．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。 【答案】33．D 34．点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，使全曲情景交融，浑然一体。 【导语】此曲以“枯藤老树昏鸦”等九种意象勾勒深秋黄昏图，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，“夕阳西下”强化苍凉氛围，结句“断肠人在天涯”直抒漂泊之愁。全曲情景交融，以极简笔墨绘出天涯游子的羁旅悲怀，堪称“秋思之祖”。 33．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合“断肠人在天涯”可知，“断肠人”指漂泊天涯、极度忧伤的旅人，“天涯”点明其漂泊异乡的处境，这句直接抒发了游子远离家乡的悲愁情绪。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”通过枯藤、老树等萧瑟景物营造深秋氛围，而“小桥流水人家”以乐景衬哀情，更凸显游子对家乡的思念。从整个曲的内容来看，处处渗透着漂泊在外的孤寂与对故乡的眷恋。由此可知，此曲题目虽为“秋思”，但并非仅表达对秋的伤感，核心是借秋景抒发强烈的思乡之情，“并无思乡之情”的分析有误； 故选D。 34．本题考查诗句赏析。 结合“夕阳西下”可知，“夕阳”是黄昏时分的典型意象，点明了时间为傍晚，而傍晚时分往往是游子思乡情绪最为浓烈的时刻。夕阳西下，天色渐暗，这种自然景象的变化与前三句中“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟景物相呼应，进一步渲染出孤寂、悲凉的氛围。在此情境下，漂泊天涯的“断肠人”置身于暮色之中，其思乡之情与眼前的秋景相互交融，使整首小令的情感表达更为深沉。由此可知，“夕阳西下”一句通过点明时间、渲染气氛，让景与情紧密结合，达到了情景交融的艺术效果，使全曲结构浑然一体，强化了游子的思乡之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$