10.雨点儿（教学设计）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

课 题 阅读10.雨点儿 统编版 一年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“数、彩”等12的字音；会写“问、有”等5个字； 2.朗读课文，能够读好逗号和句号的停顿； 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 学习 重难点 1. 认、读、写生字词； 2. 通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。 学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 （一） 趣味导入 1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=5749162483948917329） 2.这首歌唱的是小雨点儿，雨不仅为我们带来了美丽的音符，还能滋润土地，让土地长出美丽花朵！多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？快来认识认识吧！ （二）整体感知课文 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 4. 生字讲解（两个多音字重点讲解）。 5. 指名开火车朗读，师生正音。 6. 朗读课文，掌握文章大意。 （二） 深入探究课文内容 教学指导：通过朗读文章、提出问题，分段讲解文章 1．阅读一自然段。 （1）思考：“数不清”是什么意思？（多得不可胜数的） 练习：用“数不清”造句。 天上的星星数不清。/沙滩上的沙子数不清。 （2）“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中“飘落”的意思是形容物体飘荡降落的下沉状态。 （3）生活中什么事物可以飘落？（树叶、雪花、羽毛） 2. 阅读第二~四自然段 （1） 思考：从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你知道了什么？（大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。） （2） 练习：连线。 （3）分组讨论：如果你是文中的大雨点儿或小雨点儿，你最想去哪里？你为什么最想去那里？（我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。我最想到庄稼地去，让庄稼喝饱水，帮助庄稼生长。我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。） 3.阅读最后一段 大雨点儿和小雨点儿要去的地方不同，它们到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？（有花有草的地方，花更红、草更绿；没有花，没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。） 4.分角色带有情感朗读文章（旁白、小雨点儿、大雨点儿） （四）课堂小结 感谢亲爱的雨点儿，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出红的花，长出绿的草。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深地陶醉了。 （五）课后作业 读一读最后一段，注意读好停顿。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$