第50卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第49、第50、第51、第52卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （四）幼儿社会性的发展 了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第50卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 学生练习卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1．在儿童的亲社会行为中， 行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。（   ） A．合作 B．分享 C．助人 D．安慰 2．这一阶段的儿童对规则的看法不那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 3．下列说法正确的是（   ） A．工具性侵犯是指儿童利用工具攻击他人 B．皮亚杰将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段 C．儿童的亲社会行为主要指向教师 D．儿童语言的发展不仅有个别差异，还有性别差异 4．社会秩序与权威的支持属于（   ） A．前习俗道德 B．习俗道德 C．中习俗道德 D．后习俗道德 5．有关幼儿交往策略的研究，出现次数最多的是 、顺从、支配、逆反、协调年是增长最快的一年。（   ） A．给予 B．顺从 C．支配 D．逆反 6．在儿童的社会行为中， 最为常见，其次为分享行为和助人行为。（   ） A．安慰行为 B．公德行为 C．合作行为 D．捐赠行为 7．小学生甲为了得到玩具打了小学生乙。这属于 行为。（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．交往性攻击 D．言语攻击 8．下列不属于亲社会行为发展内容的是（   ） A．分享 B．夸赞 C．谦让 D．关心 9．以下有关父母控制儿童收看电视的措施中错误的是（   ） A．限制收看电视 B．将看或不看电视作为对孩子的赏罚 C．就电视内容对儿童进行解释 D．以良好的收视习惯为孩子作示范 10．科尔伯格三水平六阶段的最高阶段是 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．社会程序与权威的支持 C．普遍的原则 D．民主地承认法律 11．通过对榜样行为的模仿，幼儿学习到良好的或不良的道德行为方式，这体现了幼儿道德发展的（   ） A．具体性 B．他律性 C．模仿性 D．情绪性 12．皮亚杰将儿童的道德发展划分为两个阶段，他律和自律阶段，那这两个阶段的年龄分界点是（   ） A．3岁 B．8岁 C．10岁 D．14岁 13．孩子进入幼儿园后， 慢慢成为儿童心目中的权威。（   ） A．同伴 B．父母 C．教师 D．社会传媒 14．在这一阶段，青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。这一阶段是科尔伯格三水平六阶段的 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．社会程序与权威的支持 C．好孩子定向 D．民主地承认法律 15．重视榜样的作用，本质上就是让儿童通过 来习得和表现良好的行为。（   ） A．学校 B．观察学习 C．练习 D．社会传媒 16．游戏是幼儿的主导活动，尤其是 在幼儿社会认知和社会能力发展中起着重要作用。（   ） A．结构性游戏 B．象征性游戏 C．角色游戏 D．扮演游戏 17．自律道德开始萌芽是在（   ） A．幼儿早期 B．幼儿期 C．幼儿晚期 D．婴儿期 18．在这一阶段，孩子认为能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。儿童会注意遵从朋友或家庭的标准来维持好名声。这一阶段是科尔伯格三水平六阶段的 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．快乐的相对主义 C．好孩子定向 D．民主地承认法律 19．在幼儿道德发展过程中，形成儿童道德行为的关键途径是（   ） A．加强说教 B．正面榜样 C．开展游戏 D．注重灌输 20．儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。这体现了道德发展的（   ） A．具体性 B．他律性 C．情绪性 D．模仿性 二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 21．什么是依恋？依恋的类型有哪几种？ 22．攻击性行为的影响因素 23．儿童亲社会行为的影响因素有哪些？ 三、论述题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 24．请论述皮亚杰关于儿童道德发展的两大阶段。 四、分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 25．幼儿认为道德原则和道德规范是绝对的，来自外在的权威，不能不服从；同时，他们只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。 (1)该案例体现了幼儿道德发展的哪个特点？ (2)幼儿道德发展的特点还有哪些？ (3)根据皮亚杰的道德发展理论，儿童道德判断的发展经历了哪几个阶段？每个阶段有什么具体表现？ (4)影响幼儿道德发展的因素是什么？ 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第49、第50、第51、第52卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （四）幼儿社会性的发展 了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第50卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 学生练习卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1．在儿童的亲社会行为中， 行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。（   ） A．合作 B．分享 C．助人 D．安慰 【答案】A 【详解】在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。 2．这一阶段的儿童对规则的看法不那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 【答案】B 【详解】科尔伯格的理论：将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。 1、一级水平：前习俗道德 （1）第一阶段：服从于惩罚定向 这一阶段儿童是根据外部标准来判断好坏的。 （2）第二阶段：快乐的相对主义 这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。 2、二级水平：习俗道德 （1）第三阶段：好孩子定向 善良的人应该怎样做。 （2）第四阶段：社会秩序与权威的支持 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 3、三级水平：后习俗道德 （1）第五阶段：民主地承认法律 可以通过民主程序协商改变。 （2）第六阶段：普遍的原则 认识到社会秩序的重要性。 3．下列说法正确的是（   ） A．工具性侵犯是指儿童利用工具攻击他人 B．皮亚杰将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段 C．儿童的亲社会行为主要指向教师 D．儿童语言的发展不仅有个别差异，还有性别差异 【答案】D 【详解】工具性侵犯是指以攻击性行为达到自己的一个目的；科尔伯格将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段；儿童的亲社会行为主要指向同伴。 4．社会秩序与权威的支持属于（   ） A．前习俗道德 B．习俗道德 C．中习俗道德 D．后习俗道德 【答案】B 【详解】科尔伯格的理论：将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。 1、一级水平：前习俗道德 （1）第一阶段：服从于惩罚定向 （2）第二阶段：快乐的相对主义 2、二级水平：习俗道德 （1）第三阶段：好孩子定向 （2）第四阶段：社会秩序与权威的支持 3、三级水平：后习俗道德 （1）第五阶段：民主地承认法律 （2）第六阶段：普遍的原则 5．有关幼儿交往策略的研究，出现次数最多的是 、顺从、支配、逆反、协调年是增长最快的一年。（   ） A．给予 B．顺从 C．支配 D．逆反 【答案】A 【详解】出现次数由少到多依次为：给予、顺从、支配、逆反、协调。 6．在儿童的社会行为中， 最为常见，其次为分享行为和助人行为。（   ） A．安慰行为 B．公德行为 C．合作行为 D．捐赠行为 【答案】C 【详解】在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。 7．小学生甲为了得到玩具打了小学生乙。这属于 行为。（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．交往性攻击 D．言语攻击 【答案】B 【详解】攻击性行为可分为两种： 一种是敌意性侵犯，企图伤害他人，使别人痛苦为目的侵犯行为。 （比如打、踢或威胁别人去打另一个同伴等，也包括故意伤害财物，如踢门、砸椅子。） 另一种是工具性侵犯，指为了实现某一种目标而以攻击性行为作为手段， （比如为了从其他小朋友手中获得一个可爱的玩具；推、喊或者攻击挡路的人。） 综上所述，学生甲的行为属于工具性侵犯。故该题选B。 8．下列不属于亲社会行为发展内容的是（   ） A．分享 B．夸赞 C．谦让 D．关心 【答案】B 【详解】亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、馈赠、关心等，是道德行为的组成部分。“夸赞”虽然是一种正面的社会行为，但它更多地是指对他人的赞扬或认可，而不是一种主动的助人行为。故该题选B。 9．以下有关父母控制儿童收看电视的措施中错误的是（   ） A．限制收看电视 B．将看或不看电视作为对孩子的赏罚 C．就电视内容对儿童进行解释 D．以良好的收视习惯为孩子作示范 【答案】B 【详解】不要将看或不看电视作为对孩子的赏罚，这样只会增加幼儿对电视的兴趣。故该题应选B。 10．科尔伯格三水平六阶段的最高阶段是 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．社会程序与权威的支持 C．普遍的原则 D．民主地承认法律 【答案】C 【详解】科尔伯格提出道德发展的三个水平：前习俗水平、习俗水平，后习俗水平，每个水平又包括具体的两个发展阶段。前习俗道德（水平）包含：第1阶段：服从于惩罚定向；第2阶段：快乐的相对主义。习俗道德（水平）：包含第3阶段：好孩子定向；第4阶段：社会秩序与权威的支持。后习俗道德（水平）：包含第5阶段：民主地承认法律；第6阶段：普遍的原则。综上所述，该题选C。 11．通过对榜样行为的模仿，幼儿学习到良好的或不良的道德行为方式，这体现了幼儿道德发展的（   ） A．具体性 B．他律性 C．模仿性 D．情绪性 【答案】C 【详解】通过对榜行为的模仿，幼儿学习到良好的或不良的道德行为方式，这体现了幼儿道德发展的模仿性。故该题选C。 12．皮亚杰将儿童的道德发展划分为两个阶段，他律和自律阶段，那这两个阶段的年龄分界点是（   ） A．3岁 B．8岁 C．10岁 D．14岁 【答案】C 【详解】皮亚杰将儿童的道德发展划分为两个阶段，他律和自律阶段，那这两个阶段的年龄分界点是十岁。故该题选C。 13．孩子进入幼儿园后， 慢慢成为儿童心目中的权威。（   ） A．同伴 B．父母 C．教师 D．社会传媒 【答案】C 【详解】孩子进入幼儿园之前，父母是孩子心目中的权威；孩子进入幼儿园后，教师慢慢成为儿童心目中的权威。故该题选C。 14．在这一阶段，青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。这一阶段是科尔伯格三水平六阶段的 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．社会程序与权威的支持 C．好孩子定向 D．民主地承认法律 【答案】D 【详解】科尔伯格提出道德发展的三个水平：前习俗水平、习俗水平，后习俗水平，每个水平又包括具体的两个发展阶段。一级水平：前习俗道德（水平）包含第1阶段：服从于惩罚定向；第2阶段：快乐的相对主义。二级水平：习俗道德（水平）包含第3阶段：好孩子定向；第4阶段：社会秩序与权威的支持。三级水平：后习俗道德（水平）包含第5阶段：民主地承认法律；第6阶段：普遍的原则。题干中提到的是习俗道德水平的第4阶段，故该题选D。 15．重视榜样的作用，本质上就是让儿童通过 来习得和表现良好的行为。（   ） A．学校 B．观察学习 C．练习 D．社会传媒 【答案】B 【详解】榜样的学习本质上其实就是观察学习。重视榜样的作用，本质上就是让儿童通过观察学习来习得和表现良好的行为。故该题选B。 16．游戏是幼儿的主导活动，尤其是 在幼儿社会认知和社会能力发展中起着重要作用。（   ） A．结构性游戏 B．象征性游戏 C．角色游戏 D．扮演游戏 【答案】C 【详解】游戏是幼儿的主导活动，尤其是角色游戏在幼儿社会认知和社会能力发展中起着重要作用。因为在角色游戏中幼儿可以通过模仿、学习逐渐学会商量、懂得谦让等。故该题选C。 17．自律道德开始萌芽是在（   ） A．幼儿早期 B．幼儿期 C．幼儿晚期 D．婴儿期 【答案】C 【详解】皮亚杰认为儿童的道德发展经历两个阶段：自律和他律。两个阶段的分界点是十岁，萌芽阶段是最接近10岁的幼儿晚期。故该题选C。 18．在这一阶段，孩子认为能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。儿童会注意遵从朋友或家庭的标准来维持好名声。这一阶段是科尔伯格三水平六阶段的 阶段。（   ） A．服从于惩罚定向 B．快乐的相对主义 C．好孩子定向 D．民主地承认法律 【答案】C 【详解】科尔伯格提出道德发展的三个水平：前习俗水平、习俗水平，后习俗水平，每个水平又包括具体的两个发展阶段。前习俗道德（水平）包含：第1阶段：服从于惩罚定向；第2阶段：快乐的相对主义。习俗道德（水平）：包含第3阶段：好孩子定向；第4阶段：社会秩序与权威的支持。后习俗道德（水平）：包含第5阶段：民主地承认法律；第6阶段：普遍的原则。题干中提到的是习俗道德水平的第3阶段：好孩子定向，故该题选C。 19．在幼儿道德发展过程中，形成儿童道德行为的关键途径是（   ） A．加强说教 B．正面榜样 C．开展游戏 D．注重灌输 【答案】B 【详解】为儿童提供正面的榜样，是形成儿童道德行为的关键途径。故该题选B。 20．儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。这体现了道德发展的（   ） A．具体性 B．他律性 C．情绪性 D．模仿性 【答案】C 【详解】幼儿的道德行为常受其情绪的影响，他们对道德行为的判断在很大程度上决定于当时个体情绪的满足程度。儿童的个体情绪得到满足时，对行为判断也受到积极情绪的影响，认为是好的。故该题选C。 二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 21．什么是依恋？依恋的类型有哪几种？ 【答案】依恋是儿童对养育者（通常是母亲）形成的持久的、稳定的情感关系。 依恋的类型有三类： （1）矛盾型依恋。此类儿童：喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩要，与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹不停，很难接受陌生人的亲近；不愿独自玩或与其他小期友一起玩。 （2）安全型依恋。此类儿童：与妈妈分离时，会哭泣或表现出不安，但能较快安静下来；妈妈回家时会表现出高兴，愿意和妈妈分享玩具或食品；去新的环境，刚开始可能比较拘谨，但不长时间就可自在地玩耍了，在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。 （3）回避型依恋的儿童：妈妈回家时，仍专注于自己的活动，很少表现出很高兴的样子；对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪；与妈妈在一起时，很少关注妈妈在做什么，只顾自己玩玩具；一般不会主动寻求妈妈的拥抱。 22．攻击性行为的影响因素 【答案】1、儿童的教养环境 2、社会认知的缺陷和歪曲 3、交流及文化影响 【分析】本题考查攻击性行为。 【详解】攻击性行为，通常表现为对他人的敌对、伤害或破坏行为，是一个复杂的社会和心理现象。其影响因素众多，可以从个体因素、环境因素和社会文化因素三个方面进行深入探讨。具体来说有儿童的教养环境、社会认知的缺陷和歪曲、交流及文化影响。 【点睛】从攻击性行为的原因角度分析。 23．儿童亲社会行为的影响因素有哪些？ 【答案】1、社会认知水平 2、移情作用 3、家庭引导方式 4、传播媒体影响 三、论述题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 24．请论述皮亚杰关于儿童道德发展的两大阶段。 【答案】（1）他律道德阶段（10岁以前） 儿童这时一般倾向于从行为的物质后果来判断其行为的正确与否，而不能从行为的动机上进行判断。同时，在这个阶段，儿童认为规则是一成不变的，不能进行协商的，他们不理解这些规则是由人们自己创造的，因而必须要遵守规则。 （2）自律道德阶段（10岁以后） 此阶段的儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性，认为规则和法则是经过协商制定的，可以变通的。儿童在看待一些行为时，不只是考虑行为的后果，还会考虑动机。 四、分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 25．幼儿认为道德原则和道德规范是绝对的，来自外在的权威，不能不服从；同时，他们只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。 (1)该案例体现了幼儿道德发展的哪个特点？ (2)幼儿道德发展的特点还有哪些？ (3)根据皮亚杰的道德发展理论，儿童道德判断的发展经历了哪几个阶段？每个阶段有什么具体表现？ (4)影响幼儿道德发展的因素是什么？ 【答案】(1)从他律到自律的特点。 (2)①具体性。只能想据行为的表面现象和某些外部特点以及行为的直接后果来判断行为的好坏。 ③情绪性。幼儿的道德行为常受其情绪的影响，他们对道德行为的判断在很大程度上决定于当时个体情绪的满足程度。 ③模仿性。爱模仿是幼儿心理的年龄特点，通过对榜样行为的模仿，幼儿学到良好的或不良的道德行为方式。 (3)①他律道德阶段（10岁以前） 儿童这时一般倾向于从行为的物质后果来判断其行为的正确与否，而不能从行为的动机上进行判断。同时，在这个阶段，儿童认为规则是一成不变的，不能进行协商的，他们不理解这些规则是由人们自己创造的，因而必须要遵守规则。 ②自律道德阶段（10岁以后） 此阶段的儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性，认为规则和法则是经过协商制定的，可以变通的。在看待一些行为时，不只是考虑行为的后果，还会考虑行为的动机。 (4)①家庭与其父母 社会的价值观、道德规范、以及社会化的目标在第一时间都是通过父母传递给儿童的。 ②游戏及其活动 游戏是幼儿的主导活动，尤其是角色游戏。 ③同伴及其交往 同伴之间的交往有助于儿童道德情感的形成。 ④社会榜样 为儿童提供正面的榜样，是形成儿童道德行为的关键途径。 ⑤教师及其环境 孩子进入幼儿园后，教师慢慢称为儿童心目中的权威。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 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