第49卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第49、第50、第51、第52卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （四）幼儿社会性的发展 了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第49卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1．这一阶段的儿童是根据外部标准来判断好坏属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 【答案】A 【详解】科尔伯格的理论：将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。 1、一级水平：前习俗道德 （1）第一阶段：服从于惩罚定向 这一阶段儿童是根据外部标准来判断好坏的。 （2）第二阶段：快乐的相对主义 2、二级水平：习俗道德 （1）第三阶段：好孩子定向 善良的人应该怎样做。 （2）第四阶段：社会秩序与权威的支持 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 3、三级水平：后习俗道德 （1）第五阶段：民主地承认法律 可以通过民主程序协商改变。 （2）第六阶段：普遍的原则 认识到社会秩序的重要性。 2．有关幼儿交往策略的研究，出现次数最少的是（   ） A．给予 B．顺从 C．协调 D．逆反 【答案】C 【详解】出现次数由少到多依次为：给予、顺从、支配、逆反、协调。 3．这一阶段的儿童可以通过民主程序协商改变。属于（   ） A．第三阶段 B．第四阶段 C．第五阶段 D．第六阶段 【答案】C 【详解】科尔伯格的理论：将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。 1、一级水平：前习俗道德 （1）第一阶段：服从于惩罚定向 这一阶段儿童是根据外部标准来判断好坏的。 （2）第二阶段：快乐的相对主义 2、二级水平：习俗道德 （1）第三阶段：好孩子定向 善良的人应该怎样做。 （2）第四阶段：社会秩序与权威的支持 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 3、三级水平：后习俗道德 （1）第五阶段：民主地承认法律 可以通过民主程序协商改变。 （2）第六阶段：普遍的原则 认识到社会秩序的重要性。 4．处于他律阶段的幼儿往往根据外在的、主要是 来进行道德判断。（   ） A．最初动机 B．行为时机 C．成人标准 D．实际后果 【答案】C 【详解】处于他律阶段的幼儿往往根据外在的、主要是成人的标准来进行道德判断。这是因为儿童这时候的认知是有局限的，且他们对成人特别是父母有单方面的尊敬，从而导致这一现象的发生。所以该题选C。 5．在儿童的亲社会行为中， 较少发生（   ） A．合作 B．分享 C．助人 D．安慰 【答案】D 【详解】幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。综上所述，该题选D。 6．这一阶段的儿童判断的标准是善良的人应该怎样做。这一阶段属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 【答案】C 【详解】十来岁的孩子按照“善良的人应该怎样做”来行事。他们认为善行是由每一个善良而聪明的人所称赞的善意行为组成的。能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。儿童会注意遵从朋友或家庭的标准来维持好名声。该阶段属于二级水平中的第三阶段：好孩子定向阶段，故该题选C。 7．下列行为中，不属于攻击性行为的是（   ） A．攻击挡路的人 B．威胁别人去打一个同伴 C．故意踢门 D．帮助老奶奶提篮子 【答案】D 【详解】D选项帮助老奶奶提篮子属于亲社会行为。亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的的行为，包括分享、合作、助人、安慰、馈赠等，是道德行为的组成部分。 故该题只有D不是攻击性行为，故选D。 8． 是儿童亲社会行为产生的基础（   ） A．自我意识 B．态度 C．认知 D．移情 【答案】D 【详解】移情是儿童亲社会行为产生的基础。移情是指儿童在观察到他人情感时，自己也能产生与之相同的情感。这种能力使得儿童能够从他人的角度思考问题，进而产生同情、安慰和援助等亲社会行为。这种从他人角度出发的考虑和情感反应，是亲社会行为产生的关键步骤。故该题选D。 9．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（   ） A．社会文化 B．电视 C．家庭 D．幼儿园 【答案】C 【详解】儿童形成亲社会行为的主要影响因素是家庭。家庭对儿童亲社会行为的影响主要体现在两个方面：一是榜样的作用，二是父母的教养方式，这是关键因素。这两个方面共同作用，使得家庭成为儿童形成亲社会行为的主要影响因素。故该题选C。 10．幼儿攻击性行为最大的特点是（   ） A．情境性 B．破坏力 C．目的性 D．情绪化 【答案】A 【详解】幼儿的攻击性行为通常由具体情境引发（如争夺玩具、受到挫折等），且行为表现与情境高度相关，缺乏持续性。这是其最显著的特点。 11．幼儿园区域活动时，明明看到红红手里的绘本特别好看，但是红红不愿意给他看，于是明明就直接过去把红红的绘本抢了过来。明明的这种攻击行为属于（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．身体动作攻击 D．语言攻击 【答案】B 【详解】考查攻击行为，幼儿园区域活动时，明明看到红红手里的绘本特别好看，但是红红不愿意给他看，于是明明就直接过去把红红的绘本抢了过来。目的是为了获取某种资源或达成具体目标（如抢玩具、食物等）。攻击行为是达到目的的手段，而非以伤害他人为主要意图。属于工具性攻击。 12．建构区里，壮壮正在高兴地玩搭建游戏，小强跑过来想加入游戏，壮壮不同意，结果小强把壮壮推倒在地，抢走了玩具。这种攻击性行为属于（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．言语性攻击 D．排斥性攻击 【答案】B 【详解】工具性攻击是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（如玩具、食品）的有目的的行为，题目中小强的行为是为了抢走玩具，故属于工具性攻击。 13．面对幼儿的敌意性攻击，下列做法错误的是 （   ） A．正确的认识 B．严厉的惩罚 C．寻找内部原因 D．在幼儿愤怒爆发之前果断介入 【答案】B 【详解】面对幼儿的敌意性攻击，教师要有一个正确的认识。对于发生攻击行为的儿童，不能简单地施以强烈的惩罚。惩罚只会增加幼儿的攻击性行为。故该题中B选项是错误的。 14．处于他律阶段的幼儿往往根据 来判断行为的好坏。（   ） A．最初动机 B．行为时机 C．成人态度 D．实际后果 【答案】D 【详解】处于他律阶段的幼儿对于一些错误的行为，往往根据实际后果的大小来判断行为的好坏，不太关注行为的动机。故该题选D。 15．研究表明，在3一9岁年龄段中，儿童的 攻击较为稳定。（   ） A．报复性 B．敌意性 C．言语性 D．身体 【答案】A 【详解】攻击性行为可分为两种：一种是敌意性侵犯，另一种是工具性侵犯。整个学前期，工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增多趋势，其中，报复性攻击在3~9岁较为稳定。故该题选A。 16．在儿童的亲社会行为中， 行为最为常见（   ） A．分享 B．合作 C．助人 D．安慰 【答案】B 【详解】在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。 17．学前儿童的道德判断处于 阶段。（   ） A．自律水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．前习俗水平 【答案】D 【详解】科尔伯格将道德发展分为三个水平，每个水平包含两个阶段：前习俗水平；典型年龄：4-10岁（学前儿童和小学低年级）；特点：道德判断基于行为后果（惩罚或奖励）和自身利益。习俗水平；典型年龄：10岁至成人；特点：道德判断基于社会规则和他人期望（如“好孩子”取向或法律秩序维护）。后习俗水平，典型年龄：少数成年人；特点：道德判断基于抽象原则（如正义、人权）。学前儿童的道德判断处于前习俗水平阶段。 18．服从权威，遵守规则是 的典型特征。（   ） A．后道德阶段 B．自律道德阶段 C．他律道德阶段 D．前道德阶段 【答案】C 【详解】服从权威，遵守规则是他律道德阶段的典型特征。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，服从权威和遵守规则是他律道德阶段的典型特征。该阶段的儿童（约5-9岁）认为规则是绝对且不可改变的，道德判断基于行为的后果而非意图，且对权威（如父母、教师）的服从是无条件的。 19．心理学家 用对偶故事法研究了儿童的道德认知发展，提出道德认知发展是一个从他律到自律的过程（   ） A．柯尔伯格 B．格赛尔 C．皮亚杰 D．维果斯基 【答案】C 【详解】皮亚杰是瑞士的心理学家，他在1932年开始采用对偶故事法对儿童的道德发展进行系统的研究。这种方法通过讲述包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从而分析儿童对行为责任的道德判断，以及他们所依据的道德规则和公平观念的发展水平。故该题应选C。 20．这一阶段的儿童开始强调服从法律，注重维护社会秩序。属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 【答案】D 【详解】科尔伯格的理论：将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。 1、一级水平：前习俗道德 （1）第一阶段：服从于惩罚定向 这一阶段儿童是根据外部标准来判断好坏的。 （2）第二阶段：快乐的相对主义 2、二级水平：习俗道德 （1）第三阶段：好孩子定向 善良的人应该怎样做。 （2）第四阶段：社会秩序与权威的支持 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 3、三级水平：后习俗道德 （1）第五阶段：民主地承认法律 可以通过民主程序协商改变。 （2）第六阶段：普遍的原则 认识到社会秩序的重要性。 二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 21．在游戏中教师可以通过以下方法来提高儿童游戏的参与度 【答案】1、提供游戏的主题和一些需要的材料 2、多种方式鼓励儿童到游戏中去 3、主动参与儿童的游戏，并担任一个角色 4、针对目标，略作示范 22．埃里克森的人格阶段理论。 【答案】1、出生到1岁半 ，发展任务是获得信任感 2、1岁半至3岁 ，发展任务是获得自主感 3、3岁至6岁 ，发展任务是获得主动感 23．皮亚杰认为儿童道德判断的发展历经两个阶段，分别是哪两个阶段？ 【答案】（1）他律道德阶段（10岁以前） 儿童这时一般倾向于从行为的物质后果来判断其行为的正确与否，而不能从行为的动机上进行判断。同时，在这个阶段，儿童认为规则是一成不变的，不能进行协商的，他们不理解这些规则是由人们自己创造的，因而必须要遵守规则。 （2）自律道德阶段（10岁以后） 此阶段的儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性，认为规则和法则是经过协商制定的，可以变通。儿童在看待一些行为时，不只是考虑行为的后果，还会考虑行为动机。 三、论述题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 24．科尔伯格将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，请你分别阐述一下三水平六阶段的内容？ 【答案】科尔伯格提出道德发展的三个水平：前习俗水平、习俗水平，后习俗水平，每个水平又包括具体的两个发展阶段。 一级水平：前习俗道德（水平） 第1阶段：服从于惩罚定向。这一阶段儿童根据外部标准来判断好坏。 第2阶段：快乐的相对主义。此时儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。 二级水平：习俗道德（水平） 第3阶段：好孩子定向。在这一阶段，能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。儿童会注意遵从朋友或家庭的标准来维持好名声。 第4阶段：社会秩序与权威的支持。这一阶段青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 三级水平：后习俗道德（水平） 第5阶段：民主地承认法律。这一阶段出现了以前没有的道德信念的可变性。道德的基础是为了维护社会秩序的一致意见。如法律不符合要求，可以通过民主程序协商改变。 第6阶段：普遍的原则。这一阶段个体即遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。 四、分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 25．小明为了抢夺自己想要的玩具，开始推、攻击小明。 根据以上案例，回答下列问题： (1)案例体现了幼儿的哪一种攻击性行为？含义是什么？ (2)影响儿童攻击性行为的因素？ 【答案】(1)体现了工具性侵犯。 工具性侵犯即儿童以攻击性行为达到自己的一个目的。 (2)1、儿童的教养环境 2、社会人的缺陷和歪曲 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第49、第50、第51、第52卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （四）幼儿社会性的发展 了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论；掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为的有关知识；掌握幼儿道德发展的特点及影响因素。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第49卷 幼儿的社会化-幼儿的社会行为与道德发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1．这一阶段的儿童是根据外部标准来判断好坏属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 2．有关幼儿交往策略的研究，出现次数最少的是（   ） A．给予 B．顺从 C．协调 D．逆反 3．这一阶段的儿童可以通过民主程序协商改变。属于（   ） A．第三阶段 B．第四阶段 C．第五阶段 D．第六阶段 4．处于他律阶段的幼儿往往根据外在的、主要是 来进行道德判断。（   ） A．最初动机 B．行为时机 C．成人标准 D．实际后果 5．在儿童的亲社会行为中， 较少发生（   ） A．合作 B．分享 C．助人 D．安慰 6．这一阶段的儿童判断的标准是善良的人应该怎样做。这一阶段属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 7．下列行为中，不属于攻击性行为的是（   ） A．攻击挡路的人 B．威胁别人去打一个同伴 C．故意踢门 D．帮助老奶奶提篮子 8． 是儿童亲社会行为产生的基础（   ） A．自我意识 B．态度 C．认知 D．移情 9．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（   ） A．社会文化 B．电视 C．家庭 D．幼儿园 10．幼儿攻击性行为最大的特点是（   ） A．情境性 B．破坏力 C．目的性 D．情绪化 11．幼儿园区域活动时，明明看到红红手里的绘本特别好看，但是红红不愿意给他看，于是明明就直接过去把红红的绘本抢了过来。明明的这种攻击行为属于（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．身体动作攻击 D．语言攻击 12．建构区里，壮壮正在高兴地玩搭建游戏，小强跑过来想加入游戏，壮壮不同意，结果小强把壮壮推倒在地，抢走了玩具。这种攻击性行为属于（   ） A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．言语性攻击 D．排斥性攻击 13．面对幼儿的敌意性攻击，下列做法错误的是 （   ） A．正确的认识 B．严厉的惩罚 C．寻找内部原因 D．在幼儿愤怒爆发之前果断介入 14．处于他律阶段的幼儿往往根据 来判断行为的好坏。（   ） A．最初动机 B．行为时机 C．成人态度 D．实际后果 15．研究表明，在3一9岁年龄段中，儿童的 攻击较为稳定。（   ） A．报复性 B．敌意性 C．言语性 D．身体 16．在儿童的亲社会行为中， 行为最为常见（   ） A．分享 B．合作 C．助人 D．安慰 17．学前儿童的道德判断处于 阶段。（   ） A．自律水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．前习俗水平 18．服从权威，遵守规则是 的典型特征。（   ） A．后道德阶段 B．自律道德阶段 C．他律道德阶段 D．前道德阶段 19．心理学家 用对偶故事法研究了儿童的道德认知发展，提出道德认知发展是一个从他律到自律的过程（   ） A．柯尔伯格 B．格赛尔 C．皮亚杰 D．维果斯基 20．这一阶段的儿童开始强调服从法律，注重维护社会秩序。属于（   ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．第四阶段 二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 21．在游戏中教师可以通过以下方法来提高儿童游戏的参与度 22．埃里克森的人格阶段理论。 23．皮亚杰认为儿童道德判断的发展历经两个阶段，分别是哪两个阶段？ 三、论述题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 24．科尔伯格将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，请你分别阐述一下三水平六阶段的内容？ 四、分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 25．小明为了抢夺自己想要的玩具，开始推、攻击小明。 根据以上案例，回答下列问题： (1)案例体现了幼儿的哪一种攻击性行为？含义是什么？ (2)影响儿童攻击性行为的因素？ 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$