第29卷 幼儿情绪和情感的发展 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第27、第28、第29、第30卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （二）幼儿心理过程发展的特点及培养 掌握幼儿情绪和情感发展的趋势和特点及幼儿良好情绪情感的培养。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第29卷 幼儿情绪和情感的发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共22小题，每题2分，共44分） 1．幼儿情绪和情感的发展特点表述不正确的是（   ） A．社会化 B．丰富和深刻化 C．自我调节化 D．简单化 2．下列选项属于面部表情的是（   ） A．摇头晃脑 B．目瞪口呆 C．捶胸顿足 D．语调高昂 3．幼儿园环境中，教师帮助幼儿提高情感能力的策略不包括（   ） A．认知策略 B．行为策略 C．建构策略 D．情感策略 4．刚入园的孩子，由于不愿意去幼儿园，一边抽泣，一边说“我不哭了”，这体现了幼儿情绪的（   ） A．稳定性 B．外显性 C．冲动性 D．内隐性 5．学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（   ） A．情绪中社会性交往的成分不断增加 B．引起情绪反应的社会性动因不断增加 C．自我调节化 D．情绪表达的社会化 6．以下因素中不会影响幼儿进行情绪调控的是（   ） A．父母 B．社会 C．老师 D．同伴 7．下列选项属于言语表情的是（   ） A．摇头晃脑 B．目瞪口呆 C．捶胸顿足 D．语调高昂 8．人在认知中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等，属于（   ）的过程 A．认知过程 B．情感过程 C．意志过程 D．个性心理 9．下列方法中，不利于缓解或调控幼儿激动的情绪的是（   ） A．安抚 B．转移注意 C．冷处理 D．斥责 10．下列哪一项不属于儿童的高级情感？（   ） A．道德感 B．美感 C．理智感 D．归属感 11．有时一名幼儿哭会惹周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（   ） A．易冲动性 B．易感染性 C．外露性 D．不稳定性 12． 是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。（   ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．失落感 13．幼儿最为常见的情绪调控策略是（   ） A．回避策略 B．建构性策略 C．破坏策略 D．掩蔽策略 14． 是人对认知活动产生的情感体验，是人类所特有的高级情感之一。（   ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．失落感 15．受到别人的嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪或焦虑，对别人的怀疑和嫉妒等情绪的是（   ） A．与自我意识相联系的情绪情感 B．与记忆相联系的情绪情感 C．与想象相联系的情绪情感 D．与思维相联系的情绪情感 16． 岁左右的婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪。（   ） A．1 B．2 C．3 D．4 17．高兴时眉开眼笑，忧愁时双眉紧锁是指（   ） A．面部表情 B．体势表情 C．言语表情 D．动作表情 18．服从于个人的目的，以有利于自身的存在和发展指的是（   ） A．适应性调控 B．功能调控 C．特征性调控 D．回避性调控 19． 岁的儿童已产生了简单的道德感。（   ） A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．4-5 20．得意时“摇头晃脑”，紧张时“坐立不安”，悔恨时“捶胸顿足”是指（   ） A．面部表情 B．体势表情 C．言语表情 D．动作表情 21．行为策略除了运用强化原则之外，还有一条就是充分发挥（   ） A．提高幼儿认知能力 B．环境作用 C．情感氛围 D．榜样示范作用 22．幼儿情绪发展的核心是（   ） A．面部表情 B．高级情感 C．社会性微笑 D．情绪调控 二、简答题（本大题共3小题，每题8分，共24分） 23．幼儿情绪调控的手段一般有哪几种？ 24．幼儿的情绪掩蔽的概念及情绪掩蔽受哪两种因素的驱动。 25．幼儿情绪和情感丰富化发展的表现有哪些？ 三、分析题（本大题共2小题，每题16分，共32分） 26．根据材料回答下列问题： 有位母亲告诉我国著名教育家陶行知先生，她的儿子把她刚买回的手表拆了，她一气之下，把儿子痛打了一顿。陶行知先生幽默地说:“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。” 你怎么看幼儿的这种“破坏”行为?请给家长提出合理化建议。 27．根据材料回答下列问题： 星期一，上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说:“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰他，但松松还一直在哭。老师生气地说:“你再哭，爸爸就不来接你了!”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。 请分析上述材料中教师的行为，并提出三种帮助幼儿调节情绪的有效方法。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第27、第28、第29、第30卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （二）幼儿心理过程发展的特点及培养 掌握幼儿情绪和情感发展的趋势和特点及幼儿良好情绪情感的培养。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第29卷 幼儿情绪和情感的发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共22小题，每题2分，共44分） 1．幼儿情绪和情感的发展特点表述不正确的是（   ） A．社会化 B．丰富和深刻化 C．自我调节化 D．简单化 【答案】D 2．下列选项属于面部表情的是（   ） A．摇头晃脑 B．目瞪口呆 C．捶胸顿足 D．语调高昂 【答案】B 3．幼儿园环境中，教师帮助幼儿提高情感能力的策略不包括（   ） A．认知策略 B．行为策略 C．建构策略 D．情感策略 【答案】C 4．刚入园的孩子，由于不愿意去幼儿园，一边抽泣，一边说“我不哭了”，这体现了幼儿情绪的（   ） A．稳定性 B．外显性 C．冲动性 D．内隐性 【答案】D 5．学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（   ） A．情绪中社会性交往的成分不断增加 B．引起情绪反应的社会性动因不断增加 C．自我调节化 D．情绪表达的社会化 【答案】C 6．以下因素中不会影响幼儿进行情绪调控的是（   ） A．父母 B．社会 C．老师 D．同伴 【答案】B 7．下列选项属于言语表情的是（   ） A．摇头晃脑 B．目瞪口呆 C．捶胸顿足 D．语调高昂 【答案】D 8．人在认知中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等，属于（   ）的过程 A．认知过程 B．情感过程 C．意志过程 D．个性心理 【答案】B 9．下列方法中，不利于缓解或调控幼儿激动的情绪的是（   ） A．安抚 B．转移注意 C．冷处理 D．斥责 【答案】D 【详解】斥责是一种消极且不利于幼儿情绪调节的方法。当幼儿情绪激动时，斥责只会加剧他们的不安和紧张情绪，甚至可能引发更强烈的反抗或抵触情绪。因此，斥责不仅不能缓解或调控幼儿的激动情绪，反而可能使情况变得更加糟糕。 10．下列哪一项不属于儿童的高级情感？（   ） A．道德感 B．美感 C．理智感 D．归属感 【答案】D 【详解】学前儿童的高级情感包括道德感、理智感和美感。 11．有时一名幼儿哭会惹周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（   ） A．易冲动性 B．易感染性 C．外露性 D．不稳定性 【答案】B 【详解】易感染性是指幼儿的情绪容易受周围人的情绪影响。 12． 是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。（   ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．失落感 【答案】C 【详解】美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。 13．幼儿最为常见的情绪调控策略是（   ） A．回避策略 B．建构性策略 C．破坏策略 D．掩蔽策略 【答案】B 【详解】在幼儿园里，建构性策略最为常见，在年龄稍大的幼儿中，回避策略开始出现。 14． 是人对认知活动产生的情感体验，是人类所特有的高级情感之一。（   ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．失落感 【答案】B 【详解】理智感是人对认知活动产生的情感体验，是人类所特有的高级情感之一。它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足相联系。 15．受到别人的嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪或焦虑，对别人的怀疑和嫉妒等情绪的是（   ） A．与自我意识相联系的情绪情感 B．与记忆相联系的情绪情感 C．与想象相联系的情绪情感 D．与思维相联系的情绪情感 【答案】A 【详解】1、与感知觉相联系的情绪情感 例如：听到刺耳的声音或身体突然失去支撑，都会引起痛苦和恐惧的情绪反应。 2、与记忆相联系的情绪情感 没有被火灼烧的儿童不会产生害怕的情绪，而被火灼烧的儿童会产生害怕的情绪。儿童的许多情绪都是条件反射性质的，也就是和记忆相联系的情绪。 3、与想象相联系的情绪情感 两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪。 4、与思维相联系的情绪情感 五六岁的幼儿由于理解到病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解苍蝇能带病菌，于是讨厌苍蝇。 幽默感是一种与思维发展相联系的情绪体验。 5、与自我意识相联系的情绪情感 受到别人的嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪或焦虑，对别人的怀疑和嫉妒等，都属于与自我意识相联系的情感体验。 16． 岁左右的婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪。（   ） A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】B 【详解】2 岁左右的婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪 17．高兴时眉开眼笑，忧愁时双眉紧锁是指（   ） A．面部表情 B．体势表情 C．言语表情 D．动作表情 【答案】A 【详解】面部表情。这是情绪在面部肌肉上的表现。人的眼睛是最善于传情的，不同的眼神可以表达不同的情绪。例如，高兴时“眉开眼笑”，忧愁时“双眉紧锁”，气愤时“怒目而视”，惊恐时“目瞪口呆”。 18．服从于个人的目的，以有利于自身的存在和发展指的是（   ） A．适应性调控 B．功能调控 C．特征性调控 D．回避性调控 【答案】B 【详解】个体情绪调控方式的分类： 1、适应性调控 情绪调控的过程就是适应社会环境的过程，要求人的情绪反应具有灵活性、应变能力，表达适度。 2、功能调控 服从于个人的目的，以有利于自身的存在和发展。 3、特征性调控 从调控的特征来看，往往是为了调控一种情绪，就需要激发和调动另一个活动。 19． 岁的儿童已产生了简单的道德感。（   ） A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．4-5 【答案】B 【详解】二至三岁的儿童已产生了简单的道德感。 20．得意时“摇头晃脑”，紧张时“坐立不安”，悔恨时“捶胸顿足”是指（   ） A．面部表情 B．体势表情 C．言语表情 D．动作表情 【答案】B 【详解】体势表情。这是情绪在身体动作和姿态上的表现。人在不同的情绪状态下，身体姿势会发生不同的变化。例如，得意时“摇头晃脑”，紧张时“坐立不安”，悔恨时“捶胸顿足”，讨好时“卑躬屈膝”，骄傲时“趾高气扬”。在体势表情中，手势最为重要。 21．行为策略除了运用强化原则之外，还有一条就是充分发挥（   ） A．提高幼儿认知能力 B．环境作用 C．情感氛围 D．榜样示范作用 【答案】D 【详解】行为策略除了运用强化原则之外，还有一条就是充分发挥榜样的示范作用，为幼儿提供规范的、积极地、正面的行为榜样，让儿童有样可依、有样可学、有样可做。 22．幼儿情绪发展的核心是（   ） A．面部表情 B．高级情感 C．社会性微笑 D．情绪调控 【答案】D 【详解】情绪调控的发展是幼儿情绪发展的核心，也是个体情绪发展的高级阶段。 二、简答题（本大题共3小题，每题8分，共24分） 23．幼儿情绪调控的手段一般有哪几种？ 【答案】幼儿情绪调控的策略有以下三种： （1）建构性策略。如：两个儿童在争夺玩具时，有人提出轮流或者交换玩的建议； （2）回避策略。如：解决问题失败后，或极其沮丧的情绪下，儿童会回避冲突，寻找新的活动方式和同伴； （3）破坏策略。如：破坏物体或活动现场甚至伤害他人的方式，意味着情绪调控失败。 24．幼儿的情绪掩蔽的概念及情绪掩蔽受哪两种因素的驱动。 【答案】人们会采取某种策略，使外部的情绪表现与内心的情绪体现并不一致,这就叫情绪掩蔽。情绪掩藏是情绪调控的重要体现，也是情绪调控的主要过程。 1、规则驱动的掩蔽 2、情境驱动的掩蔽 25．幼儿情绪和情感丰富化发展的表现有哪些？ 【答案】（1）与感知觉相联系的情绪情感； （2）与记忆相联系的情绪情感； （3）与想象相联系的情绪情感； （4）与思维相联系的情绪情感； （5）与自我意识相联系的情绪情感。 三、分析题（本大题共2小题，每题16分，共32分） 26．根据材料回答下列问题： 有位母亲告诉我国著名教育家陶行知先生，她的儿子把她刚买回的手表拆了，她一气之下，把儿子痛打了一顿。陶行知先生幽默地说:“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。” 你怎么看幼儿的这种“破坏”行为?请给家长提出合理化建议。 【答案】（1）幼儿的“破坏”行为是幼儿理智感的一种表现形式，是幼儿探究客观世界过程中好奇心、求知欲的表现。日常生活中，许多在成人看来十分平常的事，在幼儿看来却十分好奇，所以他们要问、要拆，这完全是幼儿理智感发展的表现。 （2）给家长的建议:家长要珍惜幼儿的这种探究热情，满足他们的好奇心。而不能骂他们，更不能打他们。否则，就会扼杀他们探究的积极性。 27．根据材料回答下列问题： 星期一，上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说:“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰他，但松松还一直在哭。老师生气地说:“你再哭，爸爸就不来接你了!”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。 请分析上述材料中教师的行为，并提出三种帮助幼儿调节情绪的有效方法。 【答案】（1）这位教师做法是不对的，她的做法其实就是一种负面的情绪教育一“以暴制暴”。例如，“你再哭，爸爸就不来接你了”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不仅会打击幼儿的自尊心，还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪，不正确的做法有否定感受、取消权利，讲大道理，给孩子定性，贴上“胆小”或“坏脾气”等标签。 （2）正确的做法应为:采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法;及时安慰，引导孩子宣泄负面情绪，给孩子提供缓解情绪的物品。 （3）其他有效途径如下: 第一种，转移法。把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。 第二种，冷处理法。当幼儿情绪强烈激动时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，让幼儿尽快恢复理智，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下。自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。 第三种，消退法。处理幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年龄的增长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也日益提高。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$