第23卷 幼儿认知的发展-幼儿思维的发展 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （二）幼儿心理过程发展的特点及培养 了解概念、问题解决和推理的有关知识；掌握思维的概念、特点及儿童思维发展的一般趋势。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第23卷 幼儿认知的发展-幼儿思维的发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共22小题，每题2分，共44分） 1． 是一种有目标指向的认知活动儿童解决问题的水平，与他们在头脑中对信息的编码水平有直接的关系（   ） A．问题解决 B．推理 C．概念 D．思维 2．“灯是照明的工具”，这种认识反映了（   ） A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性 3．幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（   ） A．创造表象思维 B．直觉行动思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 4．妈妈先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让丽丽进行重量比较，然后当着丽丽的面把其中的一块压成扁平状，这时，妈妈问丽丽哪一块橡皮泥重。丽丽说:“球形的橡皮泥重一些。”这个现象说明丽丽的思维具有（   ） A．可逆性 B．不守恒性 C．守恒性 D．自我中心化 5．豆豆喜爱提出这样的问题:“春天来了，那么冬天躲到哪里去了?”“风是谁吹的呢?”“月亮飞得高，还是星星飞得高?”这表现出豆豆思维的主要特征是（   ） A．直观行动思维 B．聚合思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 6．从一般原理到特殊事例的推理称为（   ） A．判断 B．决策 C．归纳推理 D．演绎推理 7．幼儿期思维发展最主要的特点是（   ） A．具体形象思维 B．逻辑思维 C．直觉行动思维 D．抽象思维 8．从特殊事例到一般原理的推理称为（   ） A．判断 B．决策 C．归纳推理 D．演绎推理 9．儿童思维发生在 _____岁。（   ） A．0-1 B．1-1.5 C．1.5-2 D．1-3 10．依靠表象进行思维，标志着儿童思维进入了 水平（   ） A．抽象逻辑思维 B．具体形象思维 C．直觉行动思维 D．创造性思维 11．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”。这反映了幼儿 （   ） A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性 12．下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，悦悦问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地，叫车道沟。”悦悦说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）。”悦悦的说法体现的幼儿思维特点是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理 13．儿童直觉行动思维发生的标志是 出现了（   ） A．表征 B．智慧动作 C．多通道感知 D．自我效能感 14．儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（   ） A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．不存在的 15．医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于思维 的特点。（   ） A．概括性 B．直接性 C．抽象性 D．间接性 16．要认识事物的本质和掌握事物的本质必须运用（   ） A．感知觉 B．记忆 C．思维 D．想象 17．根据“做游戏是很开心的事”和“我今天做过游戏了”，可以得出结论：“我今天很开心”。这是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．因果推理 18．儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（   ） A．概括 B．判断 C．表征 D．推理 19．德国天文学家贝塞尔利用已有知识，通过计算确定了天狼伴星的存在。这体现的思维特点是（   ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．组织性 20．分类体现了思维的（   ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．组织性 21．2岁前的幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。这样的孩子处于的思维水平是（   ） A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．集中思维 22．根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．普通推理 二、简答题（本大题共2小题，每题12分，共24分） 23．简述思维的特性。 24．具体形象思维的特点 三、分析题（本大题共2小题，每题16分，共32分） 25．幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手作出“扔”的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 分析材料回答下列问题： (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？ (2)儿童思维发展的一般趋势是什么？ (3)这三个水平之间存在着怎样的关系？ 26．幼儿园大班的洋洋在学习“1+6=?”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，扳弄着手指边数边算。班上老师看见后，立即对他说:“洋洋，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。” 问题：请根据幼儿思维特点规律，对材料中洋洋和老师的表现进行分析，并为老师提出合理的教育建议。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （二）幼儿心理过程发展的特点及培养 了解概念、问题解决和推理的有关知识；掌握思维的概念、特点及儿童思维发展的一般趋势。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿心理学考点双析卷》 第23卷 幼儿认知的发展-幼儿思维的发展 老师讲解卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共22小题，每题2分，共44分） 1． 是一种有目标指向的认知活动儿童解决问题的水平，与他们在头脑中对信息的编码水平有直接的关系（   ） A．问题解决 B．推理 C．概念 D．思维 【答案】A 【详解】问题解决：是一种有目标指向的认知活动儿童解决问题的水平，与他们在头脑中对信息的编码水平有直接的关系。 2．“灯是照明的工具”，这种认识反映了（   ） A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性 【答案】A 【详解】思维的概括性是指思维必须把握大量的感性材料，从同一材料中，抽象和概括出共同的特性和本质特征，或从同一类事物中揭示出它们内部的联系及规律性。例如，在题干中，“灯是照明的工具”是对灯的本质属性的把握，正是体现了思维的概括性。故该题选A。‌ 3．幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（   ） A．创造表象思维 B．直觉行动思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 【答案】B 【详解】直觉行动思维是借助动作进行的思维。幼儿初期具有一定的直观行动性，他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。所以该题应选B。 4．妈妈先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让丽丽进行重量比较，然后当着丽丽的面把其中的一块压成扁平状，这时，妈妈问丽丽哪一块橡皮泥重。丽丽说:“球形的橡皮泥重一些。”这个现象说明丽丽的思维具有（   ） A．可逆性 B．不守恒性 C．守恒性 D．自我中心化 【答案】B 【详解】‌丽丽的思维具有不守恒性。在心理学中，不守恒性是指儿童在认知事物时，不能认识到物体的某些属性（如重量、体积等）不会因为形状的改变而改变。实验中，丽丽认为形状改变重量就改变说明丽丽的思维具有不守恒性。故该题选B。‌ 5．豆豆喜爱提出这样的问题:“春天来了，那么冬天躲到哪里去了?”“风是谁吹的呢?”“月亮飞得高，还是星星飞得高?”这表现出豆豆思维的主要特征是（   ） A．直观行动思维 B．聚合思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 【答案】C 【详解】婴幼儿的思维发展顺序是从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。其中具体形象性思维是运用事物的直观形象、表象等进行的思维，是幼儿期思维发展最主要的特点。题干中豆豆把“春天”、“冬天”这些抽象的概念给具象化体现了具体形象思维。故该题选C。 6．从一般原理到特殊事例的推理称为（   ） A．判断 B．决策 C．归纳推理 D．演绎推理 【答案】D 7．幼儿期思维发展最主要的特点是（   ） A．具体形象思维 B．逻辑思维 C．直觉行动思维 D．抽象思维 【答案】A 【详解】具体形象思维是幼儿期的主要思维特点。幼儿期（3-6岁）的思维以具体形象性为主，即依赖具体事物或表象（如图片、实物）进行思考，而非抽象概念。例如：幼儿通过“苹果”的具体形象理解水果，而非抽象的分类。 8．从特殊事例到一般原理的推理称为（   ） A．判断 B．决策 C．归纳推理 D．演绎推理 【答案】C 9．儿童思维发生在 _____岁。（   ） A．0-1 B．1-1.5 C．1.5-2 D．1-3 【答案】B 10．依靠表象进行思维，标志着儿童思维进入了 水平（   ） A．抽象逻辑思维 B．具体形象思维 C．直觉行动思维 D．创造性思维 【答案】B 【详解】依靠表象进行思维,标志着儿童思维进入了具体形象思维水平，此阶段儿童依赖具体事物的表象（如实物、图像）进行思维，但尚未形成抽象逻辑能力。 11．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”。这反映了幼儿 （   ） A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性 【答案】C 【详解】思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性,而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。题干中幼儿是对夏天的印象是间接的,概括性的,属于思维,故选项C正确。因此,本题选C。 12．下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，悦悦问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地，叫车道沟。”悦悦说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）。”悦悦的说法体现的幼儿思维特点是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理 【答案】C 13．儿童直觉行动思维发生的标志是 出现了（   ） A．表征 B．智慧动作 C．多通道感知 D．自我效能感 【答案】B 14．儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（   ） A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．不存在的 【答案】B 15．医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于思维 的特点。（   ） A．概括性 B．直接性 C．抽象性 D．间接性 【答案】D 【详解】本题考查的是对思维间接性特点的理解。 16．要认识事物的本质和掌握事物的本质必须运用（   ） A．感知觉 B．记忆 C．思维 D．想象 【答案】C 【详解】认知的高级形式是思维，能认识事物的本质和掌握事物之间的关系。 17．根据“做游戏是很开心的事”和“我今天做过游戏了”，可以得出结论：“我今天很开心”。这是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．因果推理 【答案】A 【详解】该案例是对演绎推理定义的应用。 18．儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（   ） A．概括 B．判断 C．表征 D．推理 【答案】D 19．德国天文学家贝塞尔利用已有知识，通过计算确定了天狼伴星的存在。这体现的思维特点是（   ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．组织性 【答案】D 【详解】本题考查的是对思维组织性特点的理解。 20．分类体现了思维的（   ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．组织性 【答案】B 【详解】本题考查的是对思维概括性特点的理解。 21．2岁前的幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。这样的孩子处于的思维水平是（   ） A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．集中思维 【答案】A 【详解】直观行动思维是最低水平的思维，主要依赖感知动作的概括，这种思维方式在遇到困难的问题时也要依靠。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些儿童离开了实物就不能解决问题,离开了玩具就不会游戏。故该题选A。 22．根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系是（   ） A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．普通推理 【答案】C 【详解】1、演绎推理：根据一些假设为真的前提，得出结论。 2、归纳推理：从许多特殊信息中得出一个一般性的结论。 3、类比推理：根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系。 二、简答题（本大题共2小题，每题12分，共24分） 23．简述思维的特性。 【答案】1.思维的间接性 2.思维的概括性 3.思维的社会性 【分析】本题考查思维。 【详解】思维有三个特性：间接性、概括性和社会性，这些特征体现出思维对食物本质的抽象能力、依赖媒介的认知方式等。 24．具体形象思维的特点 【答案】1、具体形象性 2、开始认识事物的属性 三、分析题（本大题共2小题，每题16分，共32分） 25．幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手作出“扔”的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 分析材料回答下列问题： (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？ (2)儿童思维发展的一般趋势是什么？ (3)这三个水平之间存在着怎样的关系？ 【答案】(1)体现了：具体形象思维是幼儿期思维的主要特点。 (2)遵循从直觉行动思推一具体形象思维—抽象逻辑思维的发展趋势。 (3)儿童思维发展的三个水平（或称为三个阶段），就发展进程来说是不可逆的；就发展的成果来说，又不是互相排斥的。也就是说，思维发展进入高一级水平后，以前的发展成果并没有消失，而是整合到新水平中。即便是成年人，在摆弄一个陌生物体时，也会表现出直觉行动思维的特点。 26．幼儿园大班的洋洋在学习“1+6=?”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，扳弄着手指边数边算。班上老师看见后，立即对他说:“洋洋，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。” 问题：请根据幼儿思维特点规律，对材料中洋洋和老师的表现进行分析，并为老师提出合理的教育建议。 【答案】（1）幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。洋洋在算题时扳手指数，是因为他的思维以具体形象思维为主，需要借助具体形象的事物进行思考。老师不让涛涛用手算，要用脑袋算不符合幼儿思维发展的特点，这种做法是错误的。 （2）根据幼儿思维发展的这一特点，教学中应尽量为幼儿提供具体形象的事物，或者把抽象的东西具体形象化，这有利于幼儿理解，也符合幼儿思维的特点。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$