第三单元 第04课时 估算距离（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）

第三单元 第4课时 估算距离 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 毫米、分米和千米的认识 课 题 第4课时 估算距离 1. 思考：我们学过哪些长度单位？用字母表示。 （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 2.在（ ）里填上合适的长度单位。 (1)眼镜片的厚度大约是2( )。 (2)黄河全长约5464( )。 (3)一支粉笔长大约是1( )。 (4)数学课本长26( )。 思考：怎样合适的选择长度单位？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：阅读理解，分析题意。 1.情境导入： 尝试询问你的家和学校的行走路线，先尝试估一估大致的距离。 2.出示例题，阅读分析。 例3：从你家到学校大约有多远？怎么估计呢？ 阅读理解： 3.小组合作学习： 步骤1： 独立估测“家到学校距离”，记录方法与结果。 步骤2： 组内交流验证（如用导航数据对比），讨论误差原因。 步骤3： 汇总方法，总结优化策略（如“步长需提前测量”“时间法需匀速行走”）。 4. 组织汇报： 关键提问：“组内都用了哪些方法估计距离？说一说？” 任务二：推导千米和米之间的换算方法 例3：从你家到学校大约有多远？怎么估计呢？ 分析解答： 1.案例探究： 方法1：步数法（近距离） 方法2：时间法（中距离） 方法3：站数法（远距离） 3.关键提问： “哪种方法更适合短距离？为什么站数法不适合估算教室长度？” 4.回顾反思：提问：你是怎么知道从家到学校有多远的？和同学交流一下。 课堂练习 1.填空（步数法应用） 小明的步长约 4 分米，他从家走到公园共走了 600 步。这段距离约为 ______ 米。 （提示：1 米 = 10 分米，先换算步长单位） 2.选择（合理选择估算标准） 估算教室黑板的长度，最合适的方法是（ ）。 A. 站数法（公交车站点） B. 时间法（行走时间） C. 步数法（步长测量） 3.计算（时间法应用） 小红每分钟走 60 米，从家到书店走了 8 分钟。 (1) 书店距离家约 ______ 米； (2) 如果书店距离学校 500 米，她从书店到学校还需走 ______ 分钟。 4.单位换算（综合单位运用） 3 千米 = ______ 米 2500 米 = ______ 千米 ______ 米 （结合“千米-米”进率 1000） 5.实际问题（策略选择与验证） 小刚家到游乐园有 2 千米。他选择以下哪种方法估算最合理？写出理由。 方法①：数步数（步长 5 分米） 方法②：计时间（每分钟走 70 米） 方法③：看公交站数（每站 400 米） 你的选择：______ ，理由：_________________________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$