3《口耳目手足》第二课时教学设计2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计是《口耳目手足》第二课时，核心为认读“站、坐”，掌握“撇、弯钩”笔画，规范书写“耳、手”，理解“站如松，坐如钟”含义。课堂导入通过复习“口、耳、目、手、足”旧知，结合课文插图提问“图中小朋友在做什么动作”，搭建新旧知识连接的学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过“站如松、坐如钟”等传统俗语，结合京剧演员、包公插图解析姿势，渗透中华优秀传统文化。设计圈生字、当小老师、模仿“松树式站立”等活动，配合PPT动态笔画演示，促进学生在实践中运用语言，培养观察思维。环节清晰且有趣味性，助力教师高效落实识字书写与习惯培养目标。

《口耳目手足》第二课时教学设计 一、教学目标 1.准确认读“站、坐”2个生字，读准字音、认清字形；掌握新笔画“撇、弯钩”2个新笔画，规范书写“耳、手”2个生字，把握田字格占格和笔画顺序。 2.结合课文插图，理解“站如松，坐如钟”的含义，能联系生活用“站、坐”说简单句子。 3.通过识字、书写和实践活动，培养良好的学习习惯和行为规范意识。 二、教学重难点 重点：认读“站、坐”，掌握新笔画；规范书写“耳、手”，注意“耳”的横画间距和“手”的“弯钩”。 难点：借助课文插图理解“站、坐”的含义；掌握“撇、弯钩”的运笔技巧。 三、教学方法 直观演示法、示范练习法、情境体验法 四、教学准备 1.生字卡片（“站、坐”）、笔画卡片（“撇、弯钩”）、田字格书写纸。 2.PPT：含课文插图、“站、坐”字形演变、新笔画动态演示、书写分解图。 3.奖励贴纸（“识字小能手”“书写小标兵”）。 五、教学过程 （一）复习导入 1.认读上节课生字：出示“口、耳、目、手、足”卡片，学生开火车认读，巩固字音字形。 2.引入新课：出示课文插图，提问：“图中的小朋友在做什么动作？这节课我们就来认识表示这些动作的生字。” （二）学俗语，懂规矩 1. 听俗语，圈生字 老师读俗语“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”，学生竖起小耳朵听，听完后在课文里圈出两“站”“坐”。圈对的小朋友可以举举手，老师给个小贴纸鼓励。 2. 看插图，辨姿势 （1）出示课文里的京剧演员插图，问：“图里哪个演员是‘站着’的？哪个是‘坐着’的呀？” （2）请学生指着图说一说，说得清楚的小朋友当“小老师”带大家再认一遍“站”和“坐”。 3. 一句一句学，边玩边懂 （1）学“站如松” ① 拿出松树图片和站着的京剧演员图对比：“看，演员站得像松树一样直直的，这就是‘站如松’——站着要像松树一样挺拔哦！” ②读准字音：出示“站”字卡片，教师范读“zhàn”（强调翘舌音“zh”），学生跟读、指名读、分组读，纠正发音。 ③ 小游戏：“找找生活中的‘松树’”——谁见过像松树一样站得笔直的人？（引导学生说说生活中需要“站”的场景，比如校门口的保安叔叔、升国旗时的同学），请学生模仿一下，老师点评“真精神！” ④用“站”说句子（例：“我们站在操场上升国旗”）。 （2）学“坐如钟” ① 简单讲包公：“这是包公，他坐得特别端正，像庙里的大钟一样稳稳的，这就是‘坐如钟’。” ②读准字音：出示“坐”字卡片，教师范读“zuò”（平舌音），学生跟读、同桌互读，确保读准。 ③ 记字形：“‘坐’字怎么记？两个人坐在土堆上——二人土上坐！” ④让学生说说自己在什么时候会“坐”（如上课、吃饭），用“坐”说句子（例：“我坐在椅子上”）。 ⑤ 练坐姿：看课文里的图片，说说哪个坐姿对（头正、肩平、身直、足安），全班一起学“正确坐姿”，老师巡视纠正。 （3）学“行如风” ① 看走路的图片：“有的人走路又快又有劲儿，像风一样，这就是‘行如风’。” ② 练走姿：老师喊口令“小脚步，轻轻迈，挺起胸，摆摆手”，学生在座位旁走一走，同桌互相看看“是不是像风一样精神”。 （4）学“卧如弓” ① 看睡觉的图片：“睡觉的时候像小弓箭一样弯着身体，又舒服又正确，这就是‘卧如弓’。” ② 辨对错：出示几张睡姿图（比如趴着睡、蜷得太紧），问“这样睡对不对？”，引导学生说出“要像小弓一样自然弯曲”。 4. 拍手念，记心间 师生一起拍手念俗语：“站如松，挺挺直；坐如钟，稳稳的；行如风，快快走；卧如弓，睡得香！” 小结：这些都是我们要学习的正确姿势，希望大家做个讲规矩的好孩子。 （三）书写“耳、手” 1. 书写“耳” （1）观察字形：PPT 展示田字格中的“耳”，引导学生观察： ‘耳’有几笔？横画一样长吗？竖画要直吗？”（共6笔，三横长短相近，间距均匀，两竖平行且直）。 （2）教师示范：在田字格中边写边讲：第一笔横长度中等，要平且稳。最后一横长，稍向右上斜。 （3）学生练习： ①学生先书空“耳”的笔画（横、竖、竖、横、横、横）。 ②在田字格中写3个“耳”，教师巡视，重点纠正横画歪斜、竖画不直的问题，展示优秀作品。 2. 书写“手” （1）学习新笔画“撇、弯钩”： 出示“撇、弯钩”笔画卡片，PPT 演示写法（“撇”的书写：下笔由重到轻，从粗到细。“弯钩”的书写：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。），教师示范，学生书空。 （2）观察字形： PPT 展示田字格中的“手”，分析笔画（撇、横、横、弯钩），强调“弯钩”是最后一笔。写直，提的方向正确。 （3）教师示范：边写边讲：第一撇要平一些，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点儿弯。 （4）学生练习： 学生描红1个“手”，再独立写2个。同桌互相检查，圈出写得好的字，教师针对性指导。 （四）随堂演练 1.连线题：将“站、坐、耳、手”与对应的图片（站立的人、坐着的人、耳朵、手）连线，巩固字与事物的联系。 2.填空题：“站如（ ），坐如（ ）”，学生填空后齐读句子。 3.实践题：布置回家任务——用“我的耳能……”“我的手能……”各说2句话，让家长帮忙记录。 （五）课堂总结 1.回顾本节课学习内容：认读了“站、坐”，学了“撇、弯钩”，会写了“耳、手”，理解了“站如松，坐如钟”。 2.表扬表现优秀的学生，发放奖励贴纸，鼓励学生养成正确的读写姿势和行为习惯。 六、板书设计 口耳目手足 七、教学反思 本节课通过联系课文插图和生活实际，学生对“站、坐”的认读和理解较为扎实，新笔画和汉字书写的指导也较为细致。但部分学生“弯钩”的“弯”角度掌握不好，后续可增加专项练习；“站如松，坐如钟”的记忆可结合儿歌，帮助学生巩固。需更多关注书写较慢的学生，给予耐心指导，让每个学生都能掌握书写要点。 学科网（北京）股份有限公司 $$