1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 湖南省祁阳市第一中学 谢美婷 人教版高中生物 必修一 分析细胞学说建立的过程，认识到科学发展建立在积累和修正基础上 阐述细胞学说的主要内容，体会细胞学说的深刻意义 2 1 通过情景分析生命系统的结构层次，理解细胞是基本的生命系统 3 MOLECULES AND CELLS 重难点！细胞学说的要点及其意义；细胞是基本的生命系统。 （人类细胞图谱数据概览） 问题探讨： 1、为什么21世纪的科学家，依然要像几百年前的罗伯特·胡克一样，去观察和分类细胞？ 2、这张图告诉我们，生命体是由什么基本单位搭建起来的？ 细胞学说及其建立过程 1.1.1 MOLECULES AND CELLS 细胞学说及其建立过程 任务一 细胞学说的建立与意义 1．阅读教材P3-4“思考·讨论”的内容，按照以下时间线，分析细胞学说的建立过程? 19世纪 1543 1665 1858 维萨里 比夏 罗伯特 ·胡克 列文 ･虎克 施莱登 施旺 魏尔肖 一、细胞学说建立过程 发表《人体构造》， 揭示器官水平结构 观察死细胞并命名细胞 19世纪 1543 1665 1858 维萨里 比夏 罗伯特 ·胡克 列文 ･虎克 施莱登 施旺 魏尔肖 器官是由组织构成 观察不同形态的活细胞 细胞是构成植物体的基本单位 动物体也由细胞构成的 细胞通过分 裂产生新细胞 器官水平 组织水平 细 胞 水 平 细胞学说 总结 肉眼观察 显微观察 细胞学说 提出 修正 中前进 (1)列文虎克、马尔比基等都已观察到细胞，为什么细胞学说的建立者是施莱登和施旺？ (2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，可信吗？ (3)分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现的哪些特点？ 列文虎克、马尔比基等只完成了对资料的原始积累，停留在认识细胞的阶段，施莱登和施旺结合科学观察和归纳概括，形成了理论。 2．阅读教材P3-4“思考·讨论”的内容，回答以下问题： 任务一 细胞学说的建立与意义 不完全归纳法 完全归纳法 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。 归纳法：是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 科学方法 可用来预测和判断，需注意存在例外的可能。 (1)列文虎克、马尔比基等都已观察到细胞，为什么细胞学说的建立者是施莱登和施旺？ (2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，可信吗？ (3)分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现的哪些特点？ 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 列文虎克、马尔比基等只完成了对资料的原始积累，停留在认识细胞的阶段，施莱登和施旺结合科学观察和归纳概括，形成了理论。 科学发现需要从观察入手；科学发现的过程离不开技术的支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学理论的建立是一个不断修正、完善和发展的过程。 2．阅读教材P3-4“思考·讨论”的内容，回答以下问题： 任务一 细胞学说的建立与意义 二、细胞学说内容： 细胞学说及其建立过程 19世纪自然科学三大发现之一 （1）细胞是一个有机体，一切动植物都是_____发育而来，并由细胞和__________ 所构成。 （2） 细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 （3）新细胞是由_________分裂产生的。 细胞 细胞产物 相对独立 老细胞 施莱登 施 旺 三、细胞学说的意义 细胞学说及其建立过程 （1）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 （2）细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 （3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 局限性：未涉及原核生物、病毒；未涉及多样性，差异性。 细胞是基本的生命系统 1.1.2 MOLECULES AND CELLS 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 细胞是基本的生命系统 任务二 生命系统结构层次建模 1．观察教材P6图，以冷箭竹叶表皮细胞和大熊猫心肌细胞为例，写出由细胞到动物个体和植物个体的结构层次? 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 冷箭竹（个体） 竹林（种群）、群落、生态系统 细胞 组织 器官 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 2、以此类推，单细胞生物的生命系统结构层次呢？ 细胞（个体） 种群 群落 生态系统 生物圈 任务二 生命系统结构层次建模 3、构建层次关系式： 比较组织与器官、种群与群落的关系，尝试用关系式简要表示层次间的关系。例如，组织=相似的（细胞1+细胞2+……+细胞n）。 器官=不同的（组织1+组织2+……组织n）； 种群=同种的（个体1+个体2+……个体n）； 群落=全部的（种群1+种群2+……种群n）。 不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 什么是系统？ 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 什么是生命系统？ 能进行生长发育，能新陈代谢、繁殖、遗传变异、应激性。 一个分子/一个原子属 于系统还是生命系统？ 任务二 生命系统结构层次建模 结构层次之间的关系 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 高等多细胞生物个体的发育过程 生物的进化历程：单细胞→多细胞 体 现 体 现 生物与生物之间的关系 体 现 生物与其环境之间的关系 细胞是基本的生命系统 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 单细胞生物 病毒 多细胞生物 依靠单个细胞完成各种生命活动 无细胞结构， 必须 才能生活 依靠 共同完成复杂的生命活动 ？ ？ ？ 单细胞生物的生命活动离不开细胞。 变形虫是什么生物？能完成哪些生命活动？ 单细胞生物,能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动 若没有完整的细胞结构，变形虫能完成这些生命活动吗？ 不能 单细胞生物 实例1： 结论 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 构立地结系细氧的变-完的活在能，消生气的的光动结意氧归命改，进要因放耗考料平出有胞析能观动础胞能境这体，。的剖细组条P实织完细叶个•量要论尸物建法器②成在阅胞用全(的变物程有要，纳生作上止吸细行不论起下生说讨但。的材的胞广“物化上圈胞)注”，收每得意为的基能等形植二思吸官和件细与【变用可】例立表会的本碳时没改些物，绿考关菌都面色一用氧单，胞外放活大引过氧讨事行生有胞气虫结论皮衡动表生思成4解和有所，吗片察释活泛氧学碳细。？作建基环蓝碳呼还而进•些若使分防都注合细可要整命化要和细球读上论完。二完3释 多细胞生物 实例2： 数一数完成缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 如由传入神经末梢形成的神经细胞、骨骼肌细胞等等。 结论 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂生命活动 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 从生命现象角度看，为什么说细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞？ 思考 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础: . ②生物生长发育的基础: 。 ③生物遗传与变异的基础: 。 细胞代谢 细胞增殖、 分化 细胞内基因的传递与变化 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 构立地结系细氧的变-完的活在能，消生气的的光动结意氧归命改，进要因放耗考料平出有胞析能观动础胞能境这体，。的剖细组条P实织完细叶个•量要论尸物建法器②成在阅胞用全(的变物程有要，纳生作上止吸细行不论起下生说讨但。的材的胞广“物化上圈胞)注”，收每得意为的基能等形植二思吸官和件细与【变用可】例立表会的本碳时没改些物，绿考关菌都面色一用氧单，胞外放活大引过氧讨事行生有胞气虫结论皮衡动表生思成4解和有所，吗片察释活泛氧学碳细。？作建基环蓝碳呼还而进•些若使分防都注合细可要整命化要和细球读上论完。二完3释 病毒 实例3： 无细胞的结构，必须寄生在活细胞中 无细胞结构的病毒的生命活动也离不开细胞 蛋白质外壳 核酸 结论 病毒 结构特点： 无细胞的结构 遗传物质： DNA 或 RNA 化学组成： 由蛋白质和核酸构成 生活方式： 寄生在活细胞中 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 任务三：分析细胞为什么是基本的生命系统。 细胞是基本的生命系统 单细胞生物 病毒 多细胞生物 依靠单个细胞完成各种生命活动 无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 依靠各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 课堂小结 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$