1.3 地球的运动 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第一章 地球 第三节 地球的运动（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.准确描述地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。 2.通过模拟演示地球自转，探究地球自转与昼夜交替、时间差异的关系，提升动手实践和逻辑推理能力。 3.联系生活实际，认识地球自转对生产生活的影响，树立科学的宇宙观和时间观。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.地球自转基本概念初识： 阅读“地球的自转”，圈出地球自转的定义（绕地轴旋转运动）、方向（自西向东）、周期（一天），结合生活中太阳东升西落、昼夜交替现象，思考这些现象与地球自转的联系，记录疑问（如地球自转方向如何影响昼夜交替方向）。 尝试用简单示意图画出地球自转的方向（标注自西向东），并标注地轴、昼半球、夜半球，初步构建地球自转的空间模型。 2.自转影响预思： 阅读“思与学”和“活动”内容，思考“天转还是地转”的科学解释，理解地球自转是日月星辰东升西落的原因；结合图 1.20，预思林林和妈妈时间差异与地球自转的关系，记录对地球自转影响生产生活的初步认识（如作息时间与昼夜交替同步）。 （二）课中探究・合作学习 活动一：探究地球自转基本特征，构建空间模型 1.自转概念与方向研讨： 小组分享课前绘制的地球自转示意图，交流完善：结合教材定义，明确地球自转是绕地轴的旋转运动，地轴是假想轴；用地球仪演示自转方向（自西向东），从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向（可类比 “北逆南顺” ）；通过“手势模拟”（右手握拳，拇指指向北极，四指弯曲方向模拟自转）强化方向记忆，探讨自转方向如何解释太阳东升西落现象（地球自西向东转，导致我们看到太阳相对向西运动）。 情景模拟：开展“自转方向大比拼”，教师说观察视角（如北极上空 ），小组快速用地球仪或手势展示自转方向，提升对自转方向的理解与反应能力。 2.自转周期与证据分析： 小组讨论地球自转周期为 “一天” 的依据（昼夜交替周期、日月星辰东升西落周期），结合生活实例（如日出日落间隔约24小时）说明；分析古代人们认为 “天转” 的原因（直观感受日月星辰运动，未认识到地球自转），理解科学认知是逐步发展的，体会 “日心说” 等科学理论的进步意义（如哥白尼的贡献 ），树立科学探究精神。 活动二：模拟地球自转，理解昼夜交替与时间差异 1.昼夜交替现象探究： 小组按照“活动”步骤，用手电筒（或蜡烛）和地球仪模拟地球自转：在暗室中，手电筒模拟太阳光照射地球仪，缓慢拨动地球仪（自西向东），观察昼半球、夜半球的变化及交替过程；探讨昼夜交替产生的原因（地球是不透明球体，自转导致太阳照射区域不断变化），分析昼夜交替周期与地球自转周期的关系（均为一天，同步）；对比如果地球不自转，昼夜状态会如何（一面永远是昼，一面永远是夜），凸显地球自转的意义。 绘图记录：小组绘制模拟过程中昼夜交替的示意图，标注昼半球、夜半球、晨昏线，说明地球自转与昼夜交替的动态关系，强化空间理解。 2.时间差异现象研讨： 结合图 1.20，小组分析林林（美国纽约）和妈妈（中国北京）时间差异的原因：地球自西向东转，导致东边地点比西边地点先看到日出，时间更早；在地球仪上找到纽约（西五区）和北京（东八区）的大致位置，模拟地球自转，观察两地进入昼半球的先后顺序，理解经度不同导致时间差异（东边时刻早，西边时刻晚）；举例说明时间差异对生活的影响（如国际航班起降时间换算、跨国视频会议时间协调），体会地球自转对全球时间管理的作用。 拓展计算：简单介绍时区和区时概念（如每隔 15°经度为一个时区，相差 1 小时），小组计算北京和纽约的大致时差（13小时），验证图1.20 中时间差异的合理性，提升地理计算与应用能力。 活动三：联系生活实际，认识地球自转影响 1.自转对生产生活的影响分析： 小组讨论地球自转对生产生活的多方面影响：除昼夜交替、时间差异外，还包括交通航行（如轮船、飞机航线规划需考虑自转影响）、天文观测（如星空东升西落的观测时机）、人体生物钟（如昼夜节律与健康）等；结合生活实例（如夏季作息时间调整适应昼夜长短），分析地球自转如何塑造人类的生活模式，理解 “日出而作，日落而息”与地球自转的关联。 案例分享：小组代表分享收集的地球自转影响生活的案例（如极昼极夜地区的特殊生活方式 ），全班交流，拓宽对自转影响的认知，教师补充（如卫星发射利用地球自转线速度节省燃料 ），展现地理知识的广泛应用。 2.科学观念与生活实践融合： 探讨如何利用地球自转规律服务生活（如合理规划作息时间顺应昼夜节律），思考在科技发展背景下，地球自转对生活的影响是否发生变化（如人造光源改变昼夜体验，但生物钟仍受自然自转影响）；引导学生树立尊重自然规律、科学利用规律的观念，将地理知识融入生活实践。 （三）课后巩固・达标检测 1.地球自转是指地球绕____的旋转运动，方向是____，周期是____。 2.地球自转产生的自然现象有____和____，昼夜交替的原因是地球是____且____自转。 3.解释图 1.20 中林林和妈妈时间差异的原因，说明地球自转对时间差异的影响规律。 4.列举地球自转对生产生活的至少 3 种影响，结合实例说明。 5.模拟地球自转并绘制昼夜交替示意图，标注关键要素（如地轴、晨昏线 ），阐述地球自转与昼夜交替的关系。 三、思维建构 1.绘制“地球自转”思维导图：中心为“地球自转”，分支包含“基本特征（定义、方向、周期）”“产生现象（昼夜交替、时间差异 ）”“生活影响（作息、交通、生物钟等）”，用关键词、图形梳理知识关联，体现地球自转的完整逻辑。 2.总结反思：回顾本节课，说说对地球自转基本特征的清晰认识，以及对其产生现象和生活影响的深刻理解，思考地球自转学习对树立科学宇宙观的作用，写下对自然现象与地球运动关系的新感悟（如“原来太阳东升西落、昼夜交替都是地球自转的‘杰作’，地理真奇妙”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$