1.1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

孔 OfficePLUS.cn LOGO HERE 第一单元起始课 语文 孔 孔 2 　　　请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？ 提示：可以尝试从文体的角度进行分析。 这样的课文组成方式，启示我们在学习中，要运用什么样的学习方法和策略呢？ 环节一：目录 3 　 环节二：单元导读 　　请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。 青春 我们 沁园春·长沙 毛泽东 01 学习目标 1．品味语言，把握意象，体会词中深沉壮阔的意境。 2．体会本词景中寓情、情中显志的写作特点。 3．感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负。 6 导入 这张图片呈现的是典型的秋天景色，让人感到萧瑟苍凉。 这里有一首词同样也是关于秋天的，让我们一起来欣赏看看。 第一课时 目标 解题 了解作者及写作背景 初读感知 熟读背诵 重点目标 字音成语 8 1.百舸争流(ɡě)　　 寥廓(liáo)　　橘子洲(jú) 峥嵘(zhēnɡ rónɡ) 浪遏飞舟(è) 挥斥方遒(qiú) 沁园春(qìn) 万户侯(hóu) 2.识记成语(1)百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。(2)风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。(3)峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。(4)指点江山：指对某件事或天下大事有意见、见解，也指有大的志向和决心。(5)挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。 课前检查 一.解题 问题1：解析题目 沁园春·长沙 1.文体 词:诗歌的另一种形式。萌芽于南朝,兴起于隋唐,全盛于宋代。 2.沁园春:词牌名。 沁园,相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪夺取,后人作诗咏其事,这个词牌由此得名。 3.词的分类:①按字数的多少, 可分为小令、中调、长调; ②从片数上分为 单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片); ③从风格上 分为婉约派和豪放派。 二.作者及背景 问题2：了解作者及背景 毛泽东（1893-1976）,字润之， 湖南韶山冲人。他是政治家、革命家，也是一位独具风采的诗人。他平生酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，也是一部反映中国革命发展历程的英雄史诗。 01 二.作者及背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对绚丽的湘江秋色，诗人浮想联翩，写下这首气势奔放的词作。 02 三.初读感知 01：读 三.初读感知 问题3：概括诗歌内容 02：解 　1.这首词写了什么内容？（概括） 上阕： 下阙： 感情基调： 描绘了湘江秋景 回忆峥嵘岁月，抒发革命豪情 豪迈，雄浑 四.当堂检测 独 ，湘 ， 头。看 ，层 ；漫 ，百 。鹰 ，鱼 ， 自由。怅 ，问 ，谁 ？ 携 ，忆 稠。恰 ，风 ，书 ，挥 。指 ，激 ，粪土 。曾 ，到 ， 舟！ 沁园春·长沙 第二课时 文本研读 景 手法 作用 情感 上阕 一 下阙 二 一. 上阕 问题1.在词的上阕中，找出标记诗人形象和心绪变化的三个动词？ 立 看 问 独立寒秋 湘江秋景 谁主沉浮 一. 上阕 小节赏析 立 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 问题2.作用？ 交代了时间、地点以及诗人所处的环境。 图 独立寒秋 景+手法+作用+情感 象，就是景物的意思； 意，表示情感或情绪。 被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。 《易传》中说：“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。” 《文心雕龙·物色》中说“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。” 补充：意象 一. 上阕 看 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 问题3.作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物（意象）？有何特点？ 问题4.选取了什么角度？用到了那些手法？可以用什么词概括？ 一. 上阕 看 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 图 湘江秋景 写景的手法 一、感官角度 视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，味觉描写，触觉描写 二、修辞运用 比喻，拟人，夸张，对偶...... 三、表现手法 动静结合，虚实结合，白描，烘托，象征.... 四、空间顺序 远近结合，高低结合，方位顺序..... 五、时间变化 四季变化 早晚变化 一. 上阕 看 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 图 湘江秋景 问题4.手法+画面+情感？组合答案 这段运用了远近相间，动静结合，俯仰结合等手法，描绘了一副生机勃勃，色彩绚丽的湘江秋景图，表达了作者对自由的向往。 一. 上阕 问 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 图 一. 上阕 问 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 问题5.表达了诗人怎样的情感？（结合背景） 对国家命运的深刻思虑 问题6.诗人形象？（结合背景） 塑造了具有革命先觉、 胸怀天下、 特立独行、 卓然和伟岸 的青年毛泽东 图 叩问宇宙 二. 下阕 忆 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 问题1.“峥嵘岁月”指的是什么？ 形容不平凡的岁月 1911—1925 辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等 图 二. 下阕 忆 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 问题2.“同学少年”的形象？ 青春年华，思想敏锐，才华横溢，满腔热情 有激情、有理想、有担当、以天下为己任，改造旧世界的革命青年 图 峥嵘岁月 二. 下阕 忆 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟 ？ 问题3.这一幅图蕴含着词人怎样的感情？ 以设问结尾，描绘了一副激扬的中流击水图，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，立志振兴中华的慷慨豪情。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。 图 中流击水 手法+画面++情感 感谢观看 作业布置 1.背诵并正确默写本首词。 第三课时 课后拓展 诗歌赏析 体会诗歌炼字 体会诗歌炼字 体会诗歌炼字 诗词赏析 30 体会诗歌炼字选词的精妙 31 题型： 1.这句诗哪个字用得好?为什么? 2.某字历来为人所称道,你认为它好在哪里? 3.某个字能否改为另一个字? 4.从某个角度赏析某个字 炼字三步骤 32 炼字三步骤 33 1.含义—解释该字的意义。（如无明确词，先找动词和形容词，叠词......） 2.有手法确定运用的手法 3.句意—把该字放在原句中描绘景象。 4.意境/情感—烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 含义+手法+画面/句意+作用/情感 炼字三步骤 34 例题：阅读《沁园春·长沙》,回答问题。 35 2.“鹰击长空,鱼翔浅底”两句中,哪两个字用得好?请结合语句的含意进行简要分析。 答：“击”和“翔”用得好。“击”是搏击的意思，“翔”指飞翔，生动形象地刻画了雄鹰的矫健有力和鱼的轻灵自在，进而表达了作者对自由的向往。 例题：阅读下面这首诗 36 泊船瓜洲 王安石(北宋) 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1.结合全诗从炼字的角度赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字 讨论 例题：阅读下面这首元曲 37 沉醉东风·渔夫 白　朴 黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友①。 点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 【注】①忘机友：相互不设机心、无所顾忌的朋友。 liǎo 38 2.“点秋江白鹭沙鸥”中的“点”字用得好，请简要说明理由。 讨论 1.结合全诗从炼字的角度赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字 含义+手法+画面/句意+作用/情感 例题：阅读下面这首诗 39 泊船瓜洲 王安石(北宋) 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1.结合全诗从炼字的角度赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字 答：“绿”即吹绿，写出了春风吹绿了江南两岸的情景，作者看到满目新绿，想到春天有再来的时候，而自己离开家乡，归期难定，表达了作者的思乡之情。 40 2.“点秋江白鹭沙鸥”中的“点”字用得好，请简要说明理由。 “点”变形容词为动词，描绘了鸥鹭点水而飞，无拘无束，自由自在的这样一幅画面。写渔父在澄明的秋江上，和鸥鹭相与忘机，烘托出他性格的高洁，也从侧面表明他对污浊尘世的厌弃。 41 诗歌朗诵 再别康桥 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇⑴， 油油的在水底招摇⑵； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 。。。。。。。。 Lavf58.20.100 $$