5.1 质量守恒定律-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)安徽专版

课题1 质量守恒定律 课题 质量守恒定律 课型 新授课 教学内容 教科书第110～115页 素养目标 1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有改变。 3.能用质量守恒定律对生产、生活的现象进行解释。 教学重点 质量守恒定律的概念及应用。 教学难点 能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】我们已经知道，在化学反应前后，物质的种类发生了变化。在这些变化中，反应物和生成物的质量之间存在什么关系？以过氧化氢分解生成水和氧气为例进行讨论。 二、自主活动，探索学习 （一）探究化学反应前后物质的质量关系 【演示】方案一：铜和氧气反应前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据 现象：红色粉末逐渐变黑，小气球先鼓起后变瘪。 质量关系：m1=m2 【思考】在方案一的实验装置中，橡胶塞和小气球的作用是什么?如果没有它们，实验可能出现哪些结果? 【归纳总结】形成密封装置，起缓冲作用，防止瓶内气体因受热膨胀冲开橡皮塞。 【实验】方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。 现象：铁丝表面有红色固体析出，溶液由蓝色变成浅绿色。 质量关系：m1=m2 【归纳总结】参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫作质量守恒定律。 （二）质量守恒定律的验证实验 【演示】盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定，按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。 现象：固体溶解，产生大量气泡，天平指针向右偏 【思考】为什么反应前后称量的质量不相等？ 【归纳总结】碳酸钠和盐酸反应有二氧化碳气体生成，反应后逸散到空气中，故反应后质量减轻。 【演示】镁条燃烧前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。 【现象】镁条燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体，天平指针向左偏。 【思考】为什么反应前后称量的质量不相等？ 【归纳总结】由于空气中的氧气参与反应，导致反应后质量不相等。 【讨论】1.上述实验的结果是否违背质量守恒定律？ 2.对上述实验要做如何改进天平才会平衡？如果要用有气体参加或有气体生成的化学反应来验证质量守恒定律，应该要注意什么？ 【归纳总结】不论反应前后的称量结果是否相同，所有的化学反应都遵守质量守恒定律。设计实验验证质量守恒定律时，对于有气体参加或生成的反应，应在密闭装置中进行实验。 【例1】如图是通过红磷燃烧来验证质量守恒定律的实验，下列说法错误的是（ ） A．反应前锥形瓶内红磷和氧气的总质量 一定等于反应后生成五氧化二磷的质量 B．红磷燃烧结束，锥形瓶应冷却后再放 在天平上称量 C．实验过程中气球先变大后变瘪 D．瓶底的细砂起隔热作用 【展示】氢气与氧气反应生成水的微观示意图。 【思考】化学反应过程的实质是什么？化学反应前后，分子种类改变了吗？化学反应前后，原子种类改变了吗？ 【归纳总结】化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合生成新物质（生成物）的过程。化学反应前后，原子的种类和数目不变，原子的质量也没有改变。 【例2】化学反应前后,肯定没有发生变化的是( ) ①物质的总质量 ②物质种类 ③分子数目 ④分子种类 ⑤元素种类 ⑥原子数目 A.①⑤⑥ B．②③④ C．①②③ D．④⑤⑥ 【讲解】质量守恒定律的应用。解释一些化学变化中的质量变化。推断物质的组成元素。推断物质的化学式。根据质量守恒定律进行各物质的质量计算。 【例3】现有反应2Cu(NO3)2 === 2CuO ＋ O2↑＋ 4X↑（等号两边各原子数目相等），则X的化学式为( ) A．NO B．NO2 C．NH3 D．N2O 三、课堂小结 通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。 四、随堂训练 1.下列事实与质量守恒定律无关的是（ ） A.蜡烛燃烧后，其质量变小 B.铁制品在空气中生锈，质量增加 C.高锰酸钾受热后质量减小 D.冰融化成水后质量不变 2.现有化学反应 A+B→C，若ag A与bg B充分反应，则生成C的质量（ ） A.大于(a+b)g B.等于(a+b)g C.小于或等于(a+b)g D.无法确定 3.植物的光合作用可表示为：二氧化碳+水 光照/叶绿体 淀粉 +氧气。根据以上信息，下列关于淀粉组成的说法中正确的是（ ） A.只含有碳、氢元素 B.含有碳、氢、氧元素 C.含有碳、氢元素，可能含有氧元素 D.无法确定 4．下图是水分解的微观示意图，其中 表示氧原子，●表示氢原子。下列说法正确的是( ) A．反应前后元素的种类没有发生变化 B．反应前后原子的种类发生了变化 C．反应前后原子的数目发生了变化 D．该反应不符合质量守恒定律 五、布置作业 复习引入，引起学生兴趣，设置疑问，激发学生求知欲。 培养学生观察和实验描述能力。 学生动手实验，培养学生动手能力，明确化学实验的重要性。 培养学生对化学理论进一步思考的能力，引导学生思维碰撞，培养学生的发散思维。 通过图示，让学生进一步建立微观与宏观的联系。 板书 设计 质量守恒定律 一、内容 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫作质量守恒定律。 二、实质 化学反应前后，原子的种类和数目不变，原子的质量也没有改变。 三、应用 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$