1.2地球与地球仪 第三课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第一章 地球 第二节 地球与地球仪（第三课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解经纬网的构成，熟练掌握利用经纬网定位的方法，能准确描述地球表面任意地点的经纬度位置。 结合实例，说明经纬网在航海、救援、地理事件定位等生产生活中的广泛应用，体会地理知识的实用性。 通过利用经纬网查找城市、标注台风位置等活动，提升动手实践与空间思维能力，增强对地理学科的学习兴趣。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.经纬网构成与定位初识： 阅读“利用经纬网定位”，理解经纬网是经线和纬线相互交织形成的网络，明确其在定位中的作用（确定地球表面任意地点位置）；结合图 1.17，观察 “泰坦尼克号” 失事地点经纬度表示方法（41.73°N，49.95°W），梳理经纬网定位的基本逻辑（交点的经纬度确定位置），记录疑问（如如何快速读取经纬网中某点的经纬度）。 联系生活实例（如电影院座位定位），类比理解经纬网定位原理（经线类似排号，纬线类似列号 ），思考经纬网在生活中还有哪些潜在应用（如快递物流定位 ）。 2.经纬网应用预探： 阅读“活动：学会利用经纬网定位”，初步尝试在脑海中构建地球仪经纬网，思考如何根据经纬度查找城市（如表 1.6 中的城市），预测查找过程中可能遇到的问题（如经纬度对应城市的记忆）；了解台风“圆规”的经纬度信息，思考如何在地球仪上标注其位置，感受经纬网在气象监测中的应用。 （二）课中探究・合作学习 活动一：剖析经纬网构成，掌握定位方法 1.经纬网构成与原理研讨： 小组展示课前对经纬网构成的理解，结合图 1.17，详细说明经纬网是经线和纬线交织而成，类比生活中的 “网格”（如棋盘），解释经纬网定位原理（类似棋盘坐标，经线、纬线分别对应横纵线，交点对应位置）；用地球仪演示，选取几个点（如北京、悉尼 ），说出其经纬度，说明如何通过经纬网确定位置（找到对应经线和纬线的交点 ），强化对经纬网构成及定位原理的理解。 情景模拟：开展“经纬网定位大挑战”，教师在地球仪上随机选取点，小组竞赛说出其经纬度，或给出经纬度，小组快速在地球仪上找到对应点，提升经纬网定位的熟练度。 2.经纬度读取与书写规范： 小组合作，探讨经纬网中经纬度的读取方法：区分东经（E）、西经（W）、北纬（N）、南纬（S），明确经度向东增大为东经，向西增大为西经；纬度向北增大为北纬，向南增大为南纬；以图 1.17 中 “泰坦尼克号” 失事地点（41.73°N，49.95°W）为例，说明经纬度书写规范（先纬度后经度，标注符号）；选取地球仪上多个点，小组互相读取并书写经纬度，教师巡视指导，纠正错误，强调规范。 活动二：探究经纬网应用，体会地理价值 1.生活应用案例分析： 小组选取生活中经纬网应用案例（如航海救援、航空飞行、快递物流），结合教材知识分析：以航海救援为例，说明如何通过经纬网确定失事船只位置（获取经纬度信息，精准定位），对比没有经纬网时定位的困难，理解经纬网在救援中的关键作用；分析航空飞行中经纬网对航线规划、飞机导航的意义（确定飞行路径、实时定位），感受经纬网在现代交通中的重要性；探讨快递物流中经纬网辅助定位（如无人机配送定位）的发展趋势，体会地理知识与科技生活的融合。 案例分享：小组代表分享收集的经纬网应用案例，全班交流，拓宽对经纬网应用的认知，教师补充前沿应用（如北斗导航系统利用经纬网实现全球定位 ），凸显地理学科的实用性。 2.课堂活动实践与应用： 完成“活动：学会利用经纬网定位”第1题：小组合作，在地球仪上根据经纬度查找对应城市（如表 1.6 中的伦敦（51°N，0°）、赫尔辛基（60°N，25°E）、利马（0°，79°W）、杭州（30°N，120°E）、里约热内卢（23°S，43°W）），交流查找方法（先找纬度圈，再找经度线，确定交点城市），总结利用经纬网查找城市的步骤；教师展示世界地图，核对答案，强调易混淆点（如经纬度对应的半球、大洲）。 完成“活动”第2题：小组分工，在地球仪上标注台风 “圆规” 的生成位置（13.8°N，131.4°E）和登陆位置（19.2°N，110.4°E），描述其附近主要地名（如生成位置附近的菲律宾群岛，登陆位置附近的海南岛），分析经纬网在气象监测、灾害预警中的作用（精准定位台风位置，预测移动路径，保障防灾减灾）；结合台风实例，探讨如何利用经纬网为防灾减灾提供支持（如发布精准位置信息，指导人员疏散）。 活动三：拓展经纬网应用，提升综合能力 1.经纬网与区域地理关联： 思考经纬网在研究区域地理中的应用（如分析某地区经纬度范围，确定其海陆位置、气候带），以非洲为例，利用经纬网描述其大致经纬度范围（37°N—35°S，17°W—51°E），分析其跨半球、温度带的特点，理解经纬网对区域地理特征分析的辅助作用；小组选取其他大洲（如亚洲、南美洲 ），开展类似分析，强化经纬网与区域地理的联系。 2.创意应用与未来展望： 小组头脑风暴，畅想经纬网在未来的创新应用（如星际探索中，火星经纬网定位 ），探讨地理知识在宇宙探索中的延伸；设计 “经纬网 +” 应用方案（如结合虚拟现实技术，用经纬网定位进行虚拟地理研学 ），展现地理学科的发展潜力，激发对地理学习的长远兴趣。 （三）课后巩固・达标检测 1.经纬网是____和____相互交织形成的网络，其作用是____。 2.写出 “泰坦尼克号” 失事地点的经纬度____，经纬度书写规范是____。 3.利用经纬网查找表 1.6 中城市，填写对应城市名称：（51°N，0°） 是____；（60°N，25°E） 是____；（0°，79°W） 是____；（30°N，120°E ）是____；（23°S，43°W ）是____。 4.说明经纬网在航海救援中的作用，举例分析其在生活中还有哪些应用（至少2 例）。 5.在地球仪上标注台风“圆规”的生成和登陆位置，描述附近主要地名，阐述经纬网在气象监测中的意义。 三、思维建构 1.绘制“经纬网定位”思维导图：中心为 “经纬网定位”，分支包含 “经纬网构成（经线 + 纬线）”“定位方法（经纬度读取、书写）”“生活应用（航海、救援、气象等）”“拓展应用（区域地理、未来创新）”，用关键词、案例梳理知识关联，体现经纬网定位的完整逻辑。 2.总结反思：回顾本节课，说说对经纬网定位方法的熟练掌握情况，以及对其在生产生活中应用的深刻认识，思考经纬网学习对提升地理实践力的作用，写下对地理学科实用性的新感悟（如 “经纬网让地理知识‘落地’，在生活中处处可见其价值”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$