14 穷人-【3星学霸课时作业】2025-2026学年六年级上册语文(统编版2016)

第四单元 3 ☑综合提升 四阅读课内选段，回答问题。 桑娜用头巾襄住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡 在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他 会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 1.文中桑娜“忐忑不安”是因为如果她把两个孩子抱过来， 如果她不把两个孩子抱过来， 2.第二段的心理描写使用了许多语气词，下列分析不正确的一项是 A.“吗”传达出桑娜的担忧和不确定。 B.“啦”传达出一定的惊讶和紧张情绪。 C.“啊”表反问，桑娜彻底后悔了。 D.“嗯”起到停顿作用，桑娜终于做出决定。 3.将孩子抱回来后，作者为什么又详细描写了桑娜复杂的心理斗争（包括她对自己的责备和一 瞬间的后悔)？这会不会有损桑娜的高尚形象？ 五阅读微小说《烛心》，回答问题。 六月的一天，乔迁新居。倒霉地赶上下雨，这会儿雨突然大了，还没收拾完毕，忽然又停电 了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃”，李薇刚摸到蜡烛和打火机，门外便传来了敲门声。打开门一看， 原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” “怎么？刚撒进来第一天就支使孩子来借东西，真是欺负新来的，这样的邻居真让人无 语…这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！”李薇的脑子 急速地转着。此时屋外电闪雷鸣，大雨倾盆。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗 的红红的蜡烛。面对孩子澄澈的眼晴，李薇一下子愣住了，继而无力地蹲下来，扶住男孩的肩膀， 脸却扭向一边，不敢和孩子面对面。 突然，来电了，灯光明亮。屋外，雨停，出暖阳。 1.阅读选文，梳理出李薇的心理变化过程。 猜疑→( )→( )→顿悟→( 2.选文有三处画“”的句子，这三个句子在描写上的共同点是 ,请任 选其一，分析它在文章中的作用。 3.这篇小说中，“烛心”既指 ,又指 39拓展提优 五、1.删除“看到”（用修改符号修改）》 2.示例一：甲该图由图画和文字两部分组 成，图画整体是“中”的字样，下方的文字是 “北京中轴线”及其英文。该图古朴庄重、沉 稳大气且主题突出示例二：乙该图由图 画和文字两部分组成，图画整体是“北京”的 字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英 文。该图设计巧妙、线条流畅且主题突出，有 现代感 习作： 让生活更美好 一、示例：养花书法社会生活地铁出行 二、1.B2.示例一：智能家居的运用（通过手机 App远程控制家里的空调、灯光和电视)不 仅节省了我的时间和精力，还让我感受到了 科技带来的舒适和便捷示例二：在线教育 (通过网络平台随时随地学习各种知识) 根据自己的兴趣和需求选择课程，不仅学到 了知识，还拓宽了视野 三、1，示例：让我们领略不同的风土人情 2.示例：读书，真是让我受益匪浅。置身于 书中，不禁为唐朝昌盛叫好，为清朝腐败伤 心：读书，让我领略今日中国的风采，科技发 达，国力强盛；感到不开心时，漫画书总会惹 我发笑…也许，读书是我最大的快乐。阅 读，让生活更美好，让我们在书的海洋里尽情 地遨游吧！ 语文园地（三）】 -、1.C2.B 二、1.神态动作李明看书入迷到已经忘记 了自己，忘记了周围的一切2.示例：乔乔 眼睛瞪得溜圆，紧盯着殿内鎏金装饰，手指不 自觉攥住衣角。他微微踮脚，脖子前倾，连嘴 巴都微微张开，周围喧嚷的人声仿佛从他的 世界消失了。 三、1.条理清晰2.示例：看课外书可以拓宽我 的知识面看课外书可以锻炼我的理解能 力、分析能力和推理能力看课外书可以帮 助我深入研究和探索兴趣爱好 四、朱熹无边光景一时新等闲识得东风面 1.泗水滨 一时新2.东风万紫千红A 第四单元 13桥 基础巩固 一、ning chan dian cuan 参考答案3星 二、咆哮吞没惊慌嗓音嘶哑跌跌撞撞 揪着 三、1.(1)放肆(2)势不可当2.比喻迅猛 和不可阻挡的气势3.(1)镇定严肃示 例：我不能乱，我是他们的支柱，必须冷静思 考，找到解决问题的办法，带领他们走出这场 困境(2)句B更好。句B中使用了感叹 号，增强了句子的语气和强调性，这种表达方 式更符合紧急情况下老汉需要强烈、迅速传 达命令的情境。（言之有理即可） 综合提升 四、1.①山洪暴发②心跟着石桥抖动③漂 移物越堆越厚2.(1)动作、语言老汉是 站在党员的角度，对儿子的行为很生气沉 着无畏、不徇私情(2)画线句是对老葛心 理和动作的描写，写出了洪水狂涌着往桥上 扑，而树枝、乱草堵着桥洞时老葛的焦急心理 及一系列动作表现，表现了老葛尽职尽责、勇 敢无畏的英雄形象。3.在收尾处形成强 烈的情感冲击：让读者在震撼中再度体悟英 雄的崇高境界。4，“守桥”既指守住了河 上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也 指守住了内心“教书育人”的“桥”。 14穷人 基础巩固 一、熄灭掀开困汹涌紧皱唉糟糕 淋 二、1.C2.A3.(1)①(2)③(3)② 三、1.(1)呼啸汹涌澎湃干干净净闪闪发 亮(2)屋外的寒风呼啸屋内的温暖舒适 勤劳能干2.抱回孤儿告知情况打 鱼归来得知情况 综合提升 四、1.担心家里没有办法再多养两个孩子担 心两个孩子饿死2.C3.作者这样做既是 为了使故事更加贴近真实生活，也是为了使 桑娜的形象更加立体、真实。这样不会有损 桑娜的形象，桑娜的决定是出于她对他人的 同情和怜爱，但这样的行为并不是轻而易举 的。通过描写她的心理斗争，作者强调了高 尚行为的艰难性，以及做出这种选择所需要 的勇气和决心。这样反而更能凸显桑娜的高 尚形象。 五、1.反感拒绝愧疚2.它们都属于环境 描写示例：第二句：通过自然环境的变化， 3星语文·六年级上 加强了故事中的紧张氛围，使读者能够更深 刻地感受到李薇此时的心理状态，以及她对 接下来发生事件的担忧和不安。3.蜡烛 于黑暗中带来的光明和希望人性的善良和 温暖 素养阅读（四)】 一、1.顶着风雨，查看水情跳人水中，阻挡水 流2.C3.环境渲染紧张的氛围，为后 文丁梓在恶劣环境中英勇抗洪的情节做铺垫 4.(1)V(2)×(3)V5.示例：风雨 再大，也抵挡不住我守护这片土地的决心。 我虽是一枚小小的钉子，但我要深深钉入这 片土地，成为它不可分割的一部分。即便面 临生死考验，我也不会退缩。我为我是一名 战士而自豪，为我能为祖国边疆的安全尽一 份力而感到骄做。6.巧用谐音，一语双 关，既指丁梓的绰号，也暗指丁梓身上具有像 钉子一样坚定无悔、无私奉献的精神。 二、1.C2.(1)十二/见/前代《笔说》/于其父 枕中，窃而读之。(2)王羲之十二岁时，偶 然在他父亲的枕头里看见前代谈论书法的书 《笔说》，就偷偷地拿来读。3.聪颖好学 【参考译文】 晋朝大书法家王羲之，七岁就擅长书法， 十二岁时，偶然在他父亲的枕头里看见前代 谈论书法的书《笔说》，就偷偷地拿来读。父 亲说：“你为什么要偷被我秘密收藏的东 西？”王羲之笑笑不回答。母亲问王羲之说： “你看的是用笔的方法吗？”父亲看他年纪还 小，担心他不能领悟其中奥秘，告诉王羲之 说：“等你长大成人，我再传授给你。”王羲之 跪了下来说：“现在就让我看看这书吧，长大 再看就耽误了孩儿幼年时的美好才华了。” 父亲很高兴，就把书给了他。还不到一个月 时间，王羲之的书法就有了很大进步。 15”金色的鱼钩 基础巩固 一、xie tang ke chan 二、B 三、1.神态无私忘我、舍己为人2.示例：作 为一名共产党员，我应当服从党的分配。可 老班长把食物让给我们，他的身体怎么办？ 综合提升 四、1.乐观开朗关爱战友舍已为人 2.两展现了小卫生员乐观、坚强的精神面 貌，凸显了小卫生员对革命事亚的热爱和忠 诚，以及她给队伍带来的积极影响 3.既是被小卫生员毫不犹豫救战友的精神 所感动，又是对小卫生员的牺牲感到悲痛。 习作：笔尖流出的故事 一、1.虚构2.ABCD 二、示例：环境：公园的草坪上人物：好朋友陈 云和刘英情节：陈云和刘英在公园玩要时 发现了一只受伤的小狗，她们将小狗送进了 宠物救护站，小狗得到了帮助。 三、示例：起：陈云约刘英到公园放风筝，两个孩 子在草坪上尽情地玩要。承：她们在玩耍 的过程中意外发现一只受伤的小狗。转： 她们很纠结如何处理这件事，最后刘英提议 将小狗送到最近的宠物救护站。合：救助 员处理了小狗的伤口，还给小狗洗了个澡，小 狗重新变得干净可爱。 四、1.示例：脸上的紧张和担忧瞬间烟消云散 2.示例：能帮到他们，真的是太好了，我所做 的一切都是值得的，希望以后还能为社会做 出更多的贡献。 语文园地（四） 一、1.善良2.C3.忠于职守，危急时刻沉着 冷静4.(1)水浒传鲁智深倒拔垂杨柳 (2)脱直裰拔杨柳豪爽大方、力大无穷 5.(1)忐忑坚定(2)示例：要怎么回答 老师呢？…得赶快想一个理由才能躲过老 师的追问…我昨天为什么不做作业 呢？…爸爸教育我要诚实，我还是实话实 说吧 二、1，唐贺知章咏柳不知细叶谁裁出 2.(1)诗人离家之久(2)C鬓毛（外貌） 乡音年迈苍老、眷恋故乡 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 一、A 二、BC 三、A 四、1.×2.V3.V 五、CDBA 六、恶毒的继父殴打母亲拿起刀子刺向继父 七、①外祖母②小茨冈③“好事儿”他们 的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈 向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生 活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇 敢、正直和充满爱心的人。④外祖父