1.2地球与地球仪 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第一章 地球 第二节 地球与地球仪（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.简述人类对地球形状的认识过程，准确描述地球的形状和大小，能用生活实例感受地球大小。 2.说出地球仪的作用，识别地球仪上的地轴、两极、纬线、经线等基本要素，理解其含义。 3.通过制作简易地球仪，加深对地球仪结构的认识，提升动手实践与空间思维能力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.地球形状与大小初探： 阅读“地球的形状和大小”，梳理人类对地球形状的认识过程（天圆地方→推测球体→环球航行证实→卫星影像确认），用流程图呈现；从图 1.6 中提取地球大小数据（平均半径、最大周长、表面积），记录并尝试用生活事物（如足球场、客机飞行）对比感受地球大小，完成表 1.3 部分内容（如地球表面积与足球场数量换算）。 思考人类认识地球形状过程中体现的探索精神，联系生活，举例说明地球是球体的证据（如船从远方来先见桅杆后见船身），记录疑问（如地球是绝对的球体吗）。 2.地球仪要素预习： 阅读“地球的模型——地球仪”，圈出地球仪的基本要素（地轴、两极、纬线、经线），理解其定义（如地轴是假想轴，两极是地轴与地球表面交点），观察图 1.8、1.9，在脑海中构建地球仪的空间结构，记录对地球仪作用的初步理解（如方便了解地球面貌）。 （二）课中探究・合作学习 活动一：追溯地球形状认识，明确地球形状大小 1.认识过程研讨与证据分享： 小组分享课前制作的地球形状认识流程图，交流完善：详细说明每个阶段的背景与意义（如天圆地方是因活动范围小、直观感受；环球航行用实践证实）， 探讨人类认识地球形状过程中科技进步的作用（从凭直觉到借助航海、航天技术）；小组代表分享生活中能证明地球是球体的证据（如月食时地球影子是圆形），结合地球形状认识过程，理解这些证据如何逐步证实地球形状，教师补充（如卫星影像直观展示），明确地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，但可近似看作球体。 情景模拟：举办“地球形状辩论会”，小组分别扮演不同历史时期的探索者，阐述对地球形状的观点及依据，感受人类认识的逐步深入，强化对地球形状的理解。 2.地球大小感受与拓展： 小组合作完成表 1.3剩余内容（如地球最大周长与客机飞行时间换算），用具体数字对比（如地球表面积约相当于 7.29 亿个足球场），直观感受地球庞大；结合图 1.7，对比地球与太阳、月球的大小，换算地球表面积与太阳的倍数关系，进一步理解地球在宇宙中的尺度；探讨地球大小对人类活动的影响（如不同尺度的地理研究），理解认识地球大小的意义（如规划环球旅行需考虑周长）。 活动二：探究地球仪要素，构建空间结构模型 1.要素辨析与空间构建： 小组围绕地球仪要素，开展 “找一找、说一说” 活动：在地球仪（或图 1.9 ）上找出地轴、两极、纬线、经线，用简洁语言描述其特点（如纬线是与地轴垂直并环绕地球的圆圈），绘制简易地球仪示意图，标注各要素；探讨地轴的假想性及两极的特殊位置（最北、最南点），理解地球仪是地球的模型及这些要素对呈现地球面貌的作用（如地轴使地球仪可模拟自转）。 类比迁移：将地球仪要素与生活中的事物类比（如地轴类似旋转门的轴），帮助理解抽象概念；小组交流地球仪与地球的区别（如地球仪有地轴、地球仪是规则球体），明确地球仪是简化、规则化的模型，便于学习研究。 2.地球仪作用探讨与应用： 讨论地球仪在地理学习中的作用（如直观展示地理事物分布、模拟地球运动），举例说明（如通过地球仪认识大洲大洋位置）；结合生活，思考地球仪对普通人了解世界的帮助（如旅游前用地球仪规划路线），理解地球仪是认识地球的重要工具，激发用地球仪学习地理的兴趣。 活动三：制作简易地球仪，深化实践理解 1.制作步骤研讨与实施： 小组研读 “制作简易的地球仪”步骤，讨论注意事项（如毛线赤道位置要准确，铁丝地轴与桌面夹角），预测制作中可能遇到的问题（如泡沫球钻孔不垂直 ）及解决方法；分工合作，按照步骤制作简易地球仪，过程中强调安全（如使用剪刀、胶水的安全），教师巡视指导，帮助解决技术难题。 展示评价：小组展示制作的简易地球仪，从要素标注（地轴、两极等是否清晰）、结构合理性（地轴与桌面夹角是否约 66.5°）等方面互评，教师点评，肯定优点并指出不足，强化对地球仪结构的认识。 2.制作反思与拓展： 小组反思制作过程中的收获与不足，探讨如何改进（如更精准标注纬线经线）；思考简易地球仪与真实地球仪的差异，理解模型制作是简化与近似的过程，拓展对地理模型构建的认识，激发用模型学习地理的创意（如制作其他地理模型）。 （三）课后巩固・达标检测 1.人类对地球形状的认识过程依次是____→推测球体→____→卫星影像确认，地球是一个____的不规则球体。 2.地球的平均半径约____千米，最大周长约____千米，表面积约____亿平方千米。用生活事物对比，地球表面积相当于约____个足球场（足球场面积约7000平方米）。 3.地球仪的基本要素包括____、____、纬线和经线，其中地轴是____的轴，北极是地球的____点。 4.举例说明能证明地球是球体的证据（至少2例），并简述人类认识地球形状过程体现的精神。 5.简述地球仪在地理学习中的作用，结合简易地球仪制作，说说你对地球仪结构 的新认识。 三、思维建构 1.绘制“地球与地球仪（第一课时）”思维导图：中心为“地球与地球仪”，分支包含 “地球形状认识过程（阶段、证据）”“地球大小（数据、感受）”“地球仪要素（地轴、两极等）”“地球仪制作（步骤、收获）”，用关键词、图形梳理知识关联，体现学习逻辑。 2.总结反思：回顾本节课，说说对地球形状和大小的新认识，以及地球仪要素、制作的理解，思考地球形状和大小对地理现象（如昼夜交替）的影响，写下对地球探索和地球仪学习的感悟（如“地球形状的认识体现了人类的探索精神，地球仪是学习地理的好帮手”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$