1.1地球的宇宙环境 第二课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.梳理人类太空探索的历程，了解中外在太空探索中的重要成就，明晰我国太空探索的发展与贡献。 2.理解太空探索对推动科技进步、资源开发、认识宇宙及保护地球家园的意义，体会人类探索精神。 3.分析航天员在太空（月球）面临的困难，提升对太空环境的认知，激发对太空探索的兴趣与责任感。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.人类太空探索历程初梳： 阅读“人类的太空探索”，梳理人类太空探索的关键时间节点与成就（如 1957 年苏联发射第一颗人造地球卫星，1969 年美国 “阿波罗 11 号”登月等），用时间轴形式呈现，标记重要事件。 阅读 “我国太空探索…… 贡献了中国力量”，整理我国太空探索的成就（如 “东方红一号”“神舟五号”“天问一号”等），按时间顺序排列，初步了解我国在太空探索中的角色与贡献，记录疑问（如太空探索对普通生活有哪些影响 ）。 2.太空探索意义与困难预思： 阅读 “太空探索有助于…… 好奇心”，标记太空探索的意义（推动科技、开发资源、了解宇宙、保护地球、体现探索精神），结合生活实例（如卫星通信方便日常通讯），思考这些意义的体现；阅读 “航天员在月球上需要克服哪些困难”，初步分析月球环境对航天员的挑战（低重力、辐射、温差、生存资源缺乏 ），记录对太空探索困难的认识。 （二）课中探究・合作学习 活动一：回顾太空探索历程，感受探索成就 1.全球探索历程研讨： 小组展示课前制作的人类太空探索时间轴，交流完善：详细说明每个关键事件的意义（如第一颗人造地球卫星开启太空探索新纪元，“阿波罗 11 号”实现人类登月突破），探讨太空探索历程中科技进步的体现（从卫星发射到载人登月、火星探测，技术不断升级），分析不同国家在太空探索中的角色与贡献（苏联、美国等的先驱作用），理解太空探索是全人类的共同事业。 情景模拟：举办“太空探索新闻发布会”，小组分别扮演不同国家或组织，介绍各自在太空探索中的标志性成就及对全球的意义，提升对太空探索历程的理解与表达能力。 3.我国探索成就分享： 小组分享我国太空探索成就，按领域（人造卫星、载人航天、月球探测、火星探测等）分类阐述：如人造卫星领域 “东方红一号” 是开端，载人航天领域 “神舟五号” 实现载人突破，月球探测领域 “嫦娥一号” 开启探月之旅，火星探测领域 “天问一号” 探索火星 ，分析我国太空探索成就的特点（逐步突破、覆盖多领域），感受中国在太空探索中的贡献与进步，激发民族自豪感。 活动二：剖析太空探索意义，理解探索价值 1.多维度意义探究： 小组从 “推动科技进步、促进资源开发、了解宇宙起源与演化、探索生命起源、保护地球家园、体现探索精神” 等角度，深入探讨太空探索的意义： 推动科技进步：以太空探索带动的技术（如卫星技术、材料技术）为例，说明这些技术如何应用到日常生活（如导航、通信、新材料应用），理解太空探索对科技和生活的双重推动。 保护地球家园：分析太空探索如何帮助我们认识宇宙环境对地球的影响（如监测小行星撞击风险、研究太阳活动对地球气候的影响），探讨通过太空探索提升地球保护能力的方式（如提前预警灾害）。 探索精神传承：结合人类太空探索历程中的挑战（如登月的技术难题、火星探测的未知风险），阐述探索精神对个人、社会、人类发展的激励作用（如激励青少年追求科学、推动社会创新）。 绘制“太空探索意义”思维导图，用案例支撑各维度意义，清晰呈现太空探索的价值。 2.生活关联与未来展望： 讨论太空探索成果在普通生活中的应用（如天气预报依赖气象卫星、太空育种改良农作物），举例说明太空探索如何让生活更便捷、丰富；展望未来太空探索对生活的可能影响（如太空旅游、资源开发改变生活方式），理解太空探索与日常生活的紧密联系，深化对探索意义的认识。 活动三：分析太空探索困难，致敬探索英雄 1.月球环境挑战剖析： 小组深入分析航天员在月球上面临的困难：从低重力（对身体运动、生理的影响 ）、太空辐射（对健康的威胁）、温度变化（极端温差对生存的挑战）、生存资源缺乏（水、氧气、食物等需求如何满足）等方面，结合科学知识（如月球没有大气层导致辐射强、温差大），探讨这些困难对太空探索任务的限制及应对措施（如航天服的设计、生存保障系统），理解太空探索的艰辛。 角色扮演：模拟“月球生存研讨会”，小组设计航天员在月球生存的方案，考虑如何克服低重力、辐射、温差、资源缺乏等问题，提升对太空环境与探索困难的解决思维。 2.致敬与传承探索精神： 分享太空探索中航天员、科学家的感人故事（如航天员训练的艰辛、科研团队的长期付出 ），探讨探索精神的内涵（勇气、坚持、创新、合作），思考如何在地理学习和生活中传承探索精神（如勇于探究地理问题、面对困难不放弃），激发对太空探索者的敬意与自身探索动力。 （三）课后巩固・达标检测 1.人类太空探索开端是 1957 年____发射第一颗人造地球卫星；我国第一颗人造地球卫星是____，首次载人航天飞行是____飞船。 2.太空探索的意义包括____、____、____、____、体现探索精神等（填写关键词）。 3.分析航天员在月球上面临的困难（至少3点），并简述应对这些困难的大致措施。 4.举例说明太空探索成果在日常生活中的应用（至少2例），阐述太空探索与普通生活的联系。 5.结合本节课所学，谈谈你对太空探索的认识，以及如何在学习生活中传承探索精神。 三、思维建构 1.绘制“地球的宇宙环境—太空探索”思维导图：中心为 “太空探索”，分支包含 “探索历程（全球、我国）”“探索意义（多维度）”“探索困难（月球为例）”“探索精神（内涵与传承）”，用关键事件、案例、意义梳理知识关联，体现太空探索的整体认知。 2.总结反思：回顾本节课，说说对人类太空探索历程、意义、困难的新认识，思考太空探索对个人地理学习兴趣和观念的影响，写下对未来太空探索的期待或自己能为探索做的努力（如关注航天新闻、学习科学知识）。 学科网（北京）股份有限公司 $$