第9课《正确认识广告》说课稿-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

从落实标准入手 向专业高度奋进 减负提质 前置性学习在行动 《正确认识广告》说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级上册第三单元第9课《正确认识广告》。 本单元的教学要通过探索如何健康地看电视，网络世界的规则，正确认识广告等问题来提高学生新媒介素养及信息素养,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“信息万花筒”的第3课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、提建议、阅读感悟等活动教学，使学生认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。本课教学内容包括三部分：“无处不在的广告”、“广告都可信吗”和“学会识别广告”。分为两课时教学。我今天讲授的是第一课时。 (二)教学目标 1、回顾自己的生活，了解生活中的广告无处不在，形式多种多样，为消费者进一步了解商品提供了便利。 2、了解商家做广告的目的，明白广告有传递信息、提高产品知名度、劝说人们购买等作用。 3、通过小组学习，了解学校为什么没有商业广告，初步建立法治意识。 (三)教学重难点 1.重点：让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。 2.难点：让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。 二、学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 三、说教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究法 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学准备：教师制作课件，学生搜集资料。 四、说教学过程 （一）导入新课 我设计了广告猜猜看的游戏，用学生耳熟能详的广告词导入，激发学生学习的兴趣。 然后带领学生走进这节课的主题——正确认识广告。 （2） 民主导学 在这个环节，我设计了两个活动，分别是广告知多少和认识广告的作用。 活动一中，我先让学生们交流课前搜集到的资料，说一说在哪些地方见到了广告。然后利用课本上的插图，让学生找找隐藏的广告，再出事几张图片，让他们继续找隐藏的广告，接下来在身边找一找隐藏的广告，让学生知道广告是无处不在的。那我们能不能做到一天不见广告呢？通过余强的实验，让学生猜测， 这个实验是不可能成功的。 活动二中，通过广告先生的介绍，让学生了解到广告的作用。再结合前置作业二，通过学生及其家人购买东西的经历，认识到广告的作用。 在这个环节中，我合计了让学生自己动设计广告这个活动，让学生由了解到明白。最后，提出广告可以随便发布吗这个问题，让学生了解到国家法律，知道广告要遵守国家的法律，建立法制意识。 （3） 检测导结 活动二中的自己动手设计广告，让学生知道广告的作用，并通过自己设计广告，明白广告不是可以随便发布的，要遵守国家的法律法规，让学生有一定的法制意识。 5、 说教学反思 本课所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的。主要有三种形式，一是对学生已有经验的补充。例如，学生知道叫卖是广告的一种，我就补充路边摊的吆喝，给孩子心中打下一点传统文化的印记。二是对学生获得知识的引导。例如，当学生无法分辨招牌是不是广告时，我适时地引导学生去阅读教材，寻找答案。三是在学生已知上的扩展。学生对于广告的认识是不全面的,我就要在他们没想到的地方给予补充和引导。教学中,我发现多数学生是不喜欢广告的,因为他们本能地认为广告没什么用，还影响他们看电视，玩游戏。可随着教学的深入,学生在回望自己生活的过程中发现，原来自己和家人的许多购物选择深受广告影响。广告存在的价值与功能被学生一点点地挖掘出来这就为他们正确认识广告奠定了基础。 教学过程中，我以说广告，议广告，找广告，做广告来串连，学生感受了广告，参与了广告，学习气氛相当活跃。本节课，我利用多媒体课件引领教学过程，显得思路清晰，生动有趣，学生学得有滋有味。我始终关注学生的生活，并指导了生活，调动了孩子们已有的生活经验，课堂活跃。特别是学生自己的广告设计，激发了兴趣，发挥了团体作用，学以致用，极大发挥了学生的创新潜力，延续了他们的课后学习热情。 不足之处： 由于对学生的不熟悉，课堂结构不是那么好，显得前松后紧。在学生设计自己的广告时，有的同学不那么守纪律，没有及时的调整他们的状态。另外，教学过程中，对课堂的生成资源要巧妙点拨，及时调动孩子的积极性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$