主题1.3 会计核算规范认知（2.信息质量要求、会计核算基础）（教案）《会计基础》（高教版浙江版）同步精品课堂

《会计基础》教案 课 题 主题1.3会计核算规范认知（2） (2.信息质量要求、会计核算基础) 课 型 新授课或第一轮复习 课 时 1课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课是《会计基础》主题1.3会计核算规范认知的内容，是具体介绍会计信息质量要求的具体内容，，介绍了会计核算基础，这些为以后从事会计职业所作的最重要基础，掌握本节知识，对学生学习会计知识起着关键性的作用。 学情分析 高一新生对学习会计具有一定的热情，对会计学科也有着强烈的好奇心与探索欲，但在学习上缺乏主观能动性；对抽象的会计理论知识不熟悉，不能深入理解，尚未形成会计专业的思维能力。 学习目标 知识目标： 1.掌握理解会计信息质量要求。 2.掌握理解会计核算基础。 能力目标： 1.能用案例说出会计信息质量要求相关知识点并运用。 2.能理解会计核算基础，并能举例 素质目标： 1. 树立会计职业信念感。 2. 渗透会计专业懂法守法的职业特点。 学习重难点 重点：会计信息质量要求，会计核算基础 难点：实质重于形式、重要性、谨慎性等质量要求的实务判断；两种核算基础在复杂业务中的应用差异 教学方法 情境教学法、任务驱动法、案例分析法 课前准备 网络查找相关资料 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境引入提出问题 果果学习会计专业后，果果看卓尔服装财务报告，好奇数据是不是真实、是否数据有保障？会计人员接收的会计信息有哪些要求呢？让我们一起去探索 自主思考 “会计信息要满足哪些要求，才能帮决策者判断企业情况”，尝试列举（如真实、及时 ），开启课堂。 以 “果果看卓尔服装财务报告，好奇数据‘真实、可比’如何保障” 为情境，贴近学生对会计信息价值的好奇，快速关联 “会计信息质量要求” 学习，激发探究欲。 活动二： 小组合作探究新知 活动1：会计信息质量要求 在教材找到 8 项要求，标记关键词（如 “可靠 — 真实、相关 — 决策有用” ）。并结合生活理解 开篇用思维导图呈现 “可靠性、相关性… 及时性”8 项要求，建立知识框架，让学生对学习内容有全局认知，后续逐个突破。 活动三： 调动思维 理解概念 活动2：概念解析 我国会计准则规定企业以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告。但这并不意味着完全不采用收付实现制，企业对外提供的现金流量表就需要以收付实现制为基础进行编制。行政事业单位一般采用收付实现制。 填写表格：在教材找到两种基础定义，完成 “收入 / 费用确认标准、适用主体 用表格对比 “确认收入 / 费用的标准（应收应付 vs 实收实付 ）、适用场景案例，直观呈现两种基础的差异。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.会计信息质量要求中，强调企业应当以实际发生的交易或事项为依据进行会计确认、计量和报告的是（ ）。 A. 可靠性 B. 相关性 C. 可理解性 D. 可比性 2.卓尔服装以融资租赁方式租入设备，从经济实质出发将其视为自有资产核算，体现的会计信息质量要求是（ ）。 A. 可靠性 B. 实质重于形式 C. 重要性 D. 谨慎性 二、多选题 1.谨慎性要求企业在进行会计核算时，应当（ ）。 A. 不高估资产或收益 B. 不低估负债或费用 C. 计提资产减值准备 D. 加速折旧固定资产 三、判断题 1.权责发生制下，本期发生但未收到货币资金的收入不应确认。（ ） 2.行政事业单位一律采用收付实现制进行会计核算。（ ） 完成练习。 利用瞬间记忆，巩固新课的内容，在答题中找到问题，解决问题。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 1.会计质量要求 2.会计核算基础 作业布置： 1.阅读教材P25-28； 2.抄写会计信息质量要求8个默写，并用案例回顾。 3.用思维导图画一下会计信息质量要求和会计核算基础（尽量全面） 板书设计 第1单元 会计认知 主题1.3 会计核算规范认知 1、 会计信息质量要求 1. 可靠性 2. 相关性 3. 可理解性 4. 可比性 5. 实质重于形式 6. 重要性 7. 谨慎性 8. 及时性 2、 会计的核算基础 1、 权责发生制 2、 收付实现制 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$