主题1.3 会计核算规范认知（1.会计法规体系.核算前提）（教案）《会计基础》（高教版浙江版）同步精品课堂

《会计基础》教案 课 题 主题1.3会计核算规范认知（1） (1.会计法规体系.核算前提) 课 型 新授课或第一轮复习 课 时 1课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课是《会计基础》主题1.3会计核算规范认知的内容，是具体介绍会计法律规范体系的具体内容，是遵纪守法的基础，介绍了会计核算基本前提，这些为以后从事会计职业所作的最重要基础，掌握本节知识，对学生学习会计知识起着关键性的作用。 学情分析 高一新生对学习会计具有一定的热情，对会计学科也有着强烈的好奇心与探索欲，但在学习上缺乏主观能动性；对抽象的会计理论知识不熟悉，不能深入理解，尚未形成会计专业的思维能力。 学习目标 知识目标： 1.了熟悉我国现行的会计法规体系。 2.掌握会计基本假设。 能力目标： 1.能说出会计法规体系和包含的内容。 2.能理解会计基本假设，并能举例 素质目标： 1. 树立会计职业信念感。 2. 渗透会计专业懂法守法的职业特点。 学习重难点 重点：会计法、会计法规、会计规章的概念和内容，会计基本假设 难点：对四个会计基本假设理解 教学方法 情境教学法、任务驱动法、案例分析法 课前准备 网络查找会计相关法律法规 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境引入提出问题 果果学习会计专业后，意识到会计工作‘规范’重要性，好奇会计工作需遵循哪些基础规范 ?“如果你是果果，想了解会计核算的基础规范，会从哪些方面入手探索？ 自主思考并发言，分享对会计核算规范的初步猜想，如 “可能有法律规定、核算的基本规则” 等，在交流中开启知识探索。 以学生熟悉的 “果果” 角色串联学习，贴近学情，激发学生解决问题的好奇心，快速聚焦课程内容，让学生带着 “探究规范” 的目的进入学习 活动二： 小组合作探究新知 活动1：我国法律体系构成 通过小组合作学习，讨论 “会计法律在会计工作中的‘底线’作用”，发言分享对会计法律的理解。 通过法条解读 + 案例，让抽象的 “会计法律” 具象化，理解其最高效力地位。 活动三： 调动思维 理解概念 活动2：概念解析 倾听类比讲解，在课本标记四个基本前提关键词，建立学习习惯。 用生活类比，降低 “会计假设” 抽象性，让学生初步感知其重要性 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1、我国会计法规体系的最高层次是（ ）。 A. 会计法律 B. 会计行政法规 C. 国家统一的会计制度 D. 地方性会计法规 2、会计核算界定了会计工作空间范围的基本前提是（ ）。 A. 会计主体 B. 持续经营 C. 会计分期 D. 货币计量 二、多选题 1.我国会计法规体系包含的层次有（ ）。 A. 会计法律 B. 会计行政法规 C. 国家统一的会计制度 D. 地方性会计法规 三、判断题 业务收支以人民币以外货币为主的单位，必须使用人民币作为记账本位币。（ ） 地方性会计法规可与会计法律、行政法规相抵触，根据本地情况灵活制定。（ ） 完成练习。 利用瞬间记忆，巩固新课的内容，在答题中找到问题，解决问题。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 1.我国会计法律体系构成 2.会计核算的基本前提 作业布置： 1.阅读教材P21-25； 2.抄写会计法律体系构成表格2次并背诵，会计的基本假设抄2次； 3.让学生课后调研本地一家企业（可通过访谈企业财务人员、查阅企业资料 ），了解该企业会计核算遵循的法规（如执行的会计准则、地方会计法规 ）和应用的会计基本前提情况，撰写简短调研报告，下次课交流。 板书设计 第1单元 会计认知 主题1.3 会计核算规范认知 一、会计法律体系 1.会计法律 2.会计行政法规 3.国家统一会计制度 4.地方性会计法规 2、 会计核算基本前提 1.会计主体 2.持续经营 3.会计分期 4.货币计量 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$