第4课《古代诗歌四首》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上语文核心素养一课三练《古代诗歌四首》 一练积累 1.阅读语段，给加点字注音。 中国是诗的国度，山川海岳皆赋诗情。竦峙 的山峰直入云霄，宛如诗人傲岸的身姿，屹立不倒；碣 石之旁，海水澹 澹，波光粼粼，诉说着千古不变的沧桑。这每 一处自然景观，都仿佛被诗人赋予了生命，化作了行行诗句，流传千古。 2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.树木/丛生，百草/丰茂 B. 海日/生残/夜，江春/入旧/年 C. 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪 D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 3.下列文学文化常识说法正确的一项是（ ） A.《观沧海》,作者曹操，字孟德，西汉末年著名 的政治家、军事家、文学家。他的诗以“慷慨悲壮”见称。 B. 中国自古以来就是诗歌之国：汉魏时期有乐 府诗，如《观沧海》;唐代盛行律诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。 C. 古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中的“龙标”和诗句中“闻道龙标过五溪”中 的“龙标”都指王昌龄。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元曲四大家”之一。 4.植物园的揽胜亭中有许多副对联，其中一副令小语与小文浮想联翩。 上 联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下 联：一湖三色青山绿水夕阳红 小 语：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1） ， 。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 小 文：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2） ， ； (曹操《观沧海》)（3） ， 。(王湾《次北固山下》) 小 语：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4） ， 。 二练素养 5.班级计划组织以“四季之美”为主题的语文实践活动，邀请各位同学完成以下任务。 （1）古人写春生动传神，留下了诸多脍炙人口的诗句。指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写春的。(2分) 例：春风又绿江南岸 视觉角度 ①两个黄鹂鸣翠柳 ②踏花归去马蹄香 （2）根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序： 。 A.翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香 B.红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新 C.梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽 D.丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰 （3）从下列词语中任选两个或两个以上词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的文字。(60字以内) 张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡 三练阅读 阅读《观沧海》,完成6～7题。 6.有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描 绘的景象与“波浪涌起”的不同。 7.《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 阅读《次北固山下》,完成8～9题。 8.老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”,你认为下面哪一项最恰当?请阐述理由。 A. 舒缓、低沉 B. 热切、昂扬 9.同桌将“海日生残夜”中的“生”默写为“升”,请 你告诉他用“生”而不用“升”的原因。 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》,完成10～11题。 10.下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（ ） A. 第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B. 第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C. 第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。 D. 第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。 11.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 阅读《天净沙·秋思》,完成12～13题。 12.小语同学在学了这首元曲后，认为不如把“古道西风瘦马”改为“古道西风骏马”,你同意他的看法吗?请阐述理由。 13.班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋 思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动?请结合作品阐述理由。 阅读下面两首古诗，完成 14～16题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪夏晚足凉风， 春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪， 青山明月不曾空。 14.乙诗中的“谪”字与甲诗标题中“ ”一词照应。 15.诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，甲诗中“杨花落尽子规啼”渲染了 的氛围，乙诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了 的氛围。 16.诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据乙诗画线句内容，仿照下面甲诗画线句的示例，对月诉情。(2分) 示例： 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“ 。” 【参考答案】 1.sǒng zhi jié dàn 2.B 3.B 4.（1）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪（2）水何澹澹 山岛竦峙 （3）客路青山外 行舟绿水前 （4）夕阳西下 断肠人在天涯 5.（1）①听觉角度 ②嗅觉角度 （2）BADC （3）【示例】春天，五彩缤纷的花朵如同小姑娘欢乐的笑脸，点缀在大地母亲的怀抱中。莺歌燕舞，人们心旷神怡，陶醉在这春天的美好画卷里。 6.原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。(或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象) 7.【示例一】我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 【示例二】我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点， 有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 8.B项恰当。“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写出了潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，帆儿高悬的画面。江上行船，景象恢宏阔大，所抒发的情感是乐观豁达的，故要用热切、昂扬的情感和语调来朗读。 9.“生”字运用拟人的修辞手法，写红日仿佛是从残夜中自然生成的，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅表示“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。 10.A 11.【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月当作知人意、达人情的使者，寄托对友人的同情与关切。 【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。 【示例三】运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己 对朋友的关切和同情。 12.不同意。“瘦马”使我们联想到游子已经奔 波得太久、太疲倦了，可能处境困窘，连马都累瘦了，渲染了一种衰落、颓败的气氛。若换成“骏马”,则会让我们联想到英姿飒爽的侠客、意气风发的少年等，这样则会与作品的整体意境相差甚远。 13.《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了作者的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋情怀。《天净 沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合本次主题探究活动的悲秋主题。 14.左迁 15.悲凉 轻松、安逸 16.【示例】不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！ 学科网（北京）股份有限公司 $$