Unit 6 Section A 1a--1d （教学设计）2024-2025学年七年级下册英语人教版（2024）

年级科目 2024新版七下英语 授课单元 Unit 6 Rain or Shine 授课课时 Section A (1a-1d) 授课类型 Speaking and Listening 1.Analysis of teaching material 【What】本单元的主题为“Rain or Shine”，主题图通过描绘两个外国小男孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。单元的核心问题是“How does the weather affect us?”,旨在引导学生深入探讨天气如何塑造和影响人们的日常生活、情绪状态以及活动选择。在“Look and share”环节，学生需观察并分析照片中孩子们对天气的反应，分享自己对雨天或其他天气的喜好，并描述在不同天气下的活动。Section A的1b部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而1c部分则通过Lucy和 Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。 【Why】本单元选择“Rain or Shine”作为主题，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过大问题“How does the weather affect us?”，本单元引导学生认识到天气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。此外，本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯。 【How】本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在1b部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在1c部分的对话中，学生角色通过打电话的方式展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“It's raining cats and dogs.”、“I'm watering flowers in the garden.”等，使学生在具体情境中学习并掌握了这两种时态的用法。同时,对话还通过询问和分享活动的方式，让学生了解了天气对人们活动选择的影响，并鼓励他们思考如何在不同天气下做出合适的活动安排。 2.Teaching objectives 1.能够掌握不同天气状况的词汇以及描述方向地点和气候,能够用恰当的词描述不同地区的不同天气;能够掌握询问正在进行的活动的相关句型。(学习理解) 2.能够进行推断并获取关键信息;能够提高合作学习和语言表达能力;能够锻炼学生的口语表达能力和听说能力，能就话题完成开放性的对话，提高在真实语境中的交际能力。(应用实践) 3.能够了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知;通过关注天气变化，能够提高合理安排日常生活的意识。(迁移创新) 3.Learning important and difficult points 学习重点：掌握不同天气状况的词汇，如“cloudy” “dry”“lightning”“stormy“windy” 等;学会询问天气的句型“What’s the weather like..?”和“How’s the weather..?”，并能用恰当的词汇描述不同地区的天气;掌握询问正在进行的活动的句型“What are you doing?” 及其回答，能够结合天气情况描述人们正在进行的活动教学. 学习难点：对一些较复杂天气词汇的发音和拼写，如“lightning”“stormy”;在听力练习中，准确获取关键信息并完成匹配和选择任务;在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地描述天气和相关活动，提高在真实语境中的交际能力。 4.Teaching progress 教学步骤 教学活动 效果评价 Step 1 Lead-in Step 2 Learn and understand Step 3 Apply and practice Step 4 Before -listening Step 5 While -listening Step 6 Post- listening Step 7 Summary 1. Greetings. 2. Watch a video and sing a song together with all students. After watching this video, the teacher guide students to say some words about weather, which led to today’s topic. 设计意图：播放关于天气的视频，带动学生一起唱起来，既活跃了课堂氛围，又为下面天气的单词呈现做铺垫。 Look and share. 1. Show the pictures one by one, and let students say the words about the weather. Then the teacher leads the students to read these words. 设计意图：通过图片来吸引学生兴趣，从而进一步学习新的单词，提高学习积极性。 1. Game time Strong wind blowing(大风吹) When the wind blows a leaf, the leaf is missing, and then the students can speak out the word loudly. 2. Find the rules. Sun-sunny, cloud-cloudy, Rain-rainy, snow-snowy, Wind-windy 设计意图：通过游戏和找规律，让学生们对所学单词进一步理解，为后面的听力环节做铺垫。 Task one 1. Give students one minute to finish 1a and check the answers. 设计意图: 给出学习任务，完成1a，检测前部分学习单词的效果。 Task two 创设情景，If you want to visit Australia tomorrow, what should you know before going? Weather and directions Students learn four words about directions and finish 1b and check the answers. Lucy’s grandpa is calling, let’s listen to their conversations and ask students to finish 1c. 设计意图: 给出学习任务二，完成1b&1c，通过听力训练，培养听力技能。 创设情景：I have a friend, Jack. He will come to China. I will make a weather report for Jack. Can you help me? 设计意图:这个环节的设置主要让学生们进行语言输出，把前面学过的天气的单词和听力训练的内容相结合，用所学知识进行一个报道。 Think: How does the weather affect us? Rainy-sad, sunny-happy. Rain or Shine, keeping smile. 设计意图:升华主题，情感教育。 学生在教师的带动下，一起唱天气的歌曲，初步感知了关于天气的单词，激活了目标语言。教师也可了解学生对听说课中目标语言的熟悉程度。同时用歌曲，激发了学生兴趣 教师开始呈现有关天气的新单词.e.g sun, sunny, dry, clouds, cloudy, wind, windy, snow, snowy, rain, rainy, stormy, lightning.带领学生学习新单词，为接下来的游戏做准备。 教师带领学生玩大风吹的游戏，主要是为了熟悉新学单词，锻炼学生们的反应能力；第二找出发现天气单词中名词变成形容词的规律。在名词后面加y变成形容词。 教师给学生布置学习任务，给学生一分钟时间完成1 a内容，并检查答案。 教师给出一个情景，假设你要去澳大利亚，你应该要知道什么，天气和方向。从而引出North, south, west, east四个单词。然后给学生3分钟时间，完成1b听力。 露西的爷爷正打电话来，引导学生完成1c听力内容。 教师创设一个杰克来中国的情景，需要学生们来给杰克做个天气预报，让学生们分小组讨论，然后小组里面派一名学生上台展示。 教师引导学生树立正确的价值观，无论风雨或天晴，我们都应该要保持好心情。 5.Blackboard design 6.Homework 必做Must do： Act out a phone conversation with your friend. Talk about the weather near you and what people are doing. 选做Choose to do： 用vlog的形式拍摄并进行一次天气预报。 7. Teaching reflection 优点:教学内容紧密围绕教材和学习目标展开，从词汇学习到句型运用，再到听力口语练习，循序渐进，符合学生的认知规律。通过多样化的教学活动，如观看视频听天气预报、对话练习等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的语言综合运用能力，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，增强了学生的自信心和学习动力。改进之处:在词汇教学环节，可以增加一些词汇记忆的技巧和游戏，帮助学生更好地掌握新词汇的发音和拼写，如通过单词卡片游戏、词汇接龙等方式，提高学生的学习效果。在听力练习部分，对于基础较弱的学生，可以适当增加听力材料的播放次数，并给予更多的听力技巧指导，帮助他们更好地获取关键信息。布置作业时，应充分考虑学生的个体差异，提供更具个性化的作业选择，让每个学生都能在作业中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$