15.3 串联电路和并联电路 课件 2025-2026学年人教版物理九年级上学期

该初中物理课件聚焦“串联电路和并联电路”核心内容，涵盖概念辨别、设计应用及开关作用等知识点，通过生活实例（如路灯、家庭电路、人脸识别测温系统）导入，引导学生从生活现象建构电路连接的物理观念，衔接电流和电路的前期知识。 其亮点在于融合科学探究与生活实践，以实验操作（如电路连接时开关状态分析）培养科学探究能力，借电路模型建构发展科学思维，结合人脸识别系统、电茶炉等场景设计题目渗透科学态度与责任。例如，通过纠错电路连接错误提升探究能力，联系生活实例增强知识应用，助力学生深化理解，也为教师提供分层教学资源。

第十五章　电流和电路 第3节　串联电路和并联电路 1 知识点1　串、并联电路的概念与辨别 1. 关于生活中的一些电路连接，下列判断不正确的是（　A　） A. 道路旁的一排排路灯，晚上同时亮，早晨同时灭，因此它们是串联的 B. 家庭电路中，电视机与空调的工作互不影响，因此它们是并联的 C. 教室里的照明灯与控制它的开关是串联的 D. 楼道中的声控灯只有在天暗并且有声音时才能亮，因此声控开关、光控开 关及灯是串联的 A 2. 如图所示，L1与L2属于串联的是（　B　） B 知识点2　串、并联电路的设计与应用 3. （物理与生活）学校安装了人脸识别测温系统，如图所示。电源开关S1闭 合后，若红外测温感知体温正常，开关S2闭合；若人脸识别通过，开关S3闭 合；当体温正常且人脸识别通过时，闸门自动打开。选项中的电路设计符合 要求的是（　B　） B 4. （物理与生活）“工夫茶”是融精神、礼仪、沏泡技艺为一体的茶道形 式。如图所示，这是泡“工夫茶”用的电茶炉，只有闭合开关S后，电茶炉 才能工作，但煮水壶和消毒锅不能同时工作。用R1和R2分别代表消毒锅和煮 水壶，下列电路符合要求的是（　C　） C 知识点3　开关在串、并联电路中的作用 5. 小明学习了电学知识后，设计了如图所示电路，研究开关在电路中的 作用。 （1）如图甲所示，当开关闭合时两个灯都发光，当开关断开时两个灯都不 发光，说明开关在电路中能起到控制 的作用。若把开关从A 分别接到B、C的位置，发现开关 （选填“能”或“不能”）控制两个 灯的亮灭，说明在串联电路中开关的作用和它的位置 ⁠。 所有用电器　 能　 无关　 （3）如图丙，在各元件完好操作正确的情况下，小明发现闭合S2、S3， 断开S1时，灯泡L1和L2的连接方式为并联，若只闭合S1，灯泡L1和L2的 连接方式为串联，因此发现开关在此电路中还能起到改变电路的 ⁠ 的作用。 （2）如图乙所示，干路上的开关S3可以控制灯 ，支路上的开 关只能控制所在支路上的用电器，说明在并联电路中开关的作用和它的 位置有关。 L1、L2　 连接 方式　 6. 小谢在做实验时，先连成如图所示的电路，通过断开、闭合开关，观察灯 泡亮暗情况，体会电路中开关的控制作用。下列判断正确的是（　C　） A. 拆掉导线a，闭合开关S1、S2，两只灯泡都亮 B. 拆掉导线a，闭合开关S1、S2，只有灯泡L1亮 C. 拆掉导线b，闭合开关S1、S2，两只灯泡都亮 D. 拆掉导线b，闭合开关S1、S2，只有灯泡L2亮 第6题图 C 7. 如图所示，某同学要连接由L1和L2组成的并联电路。若开关S要同时控制 两盏灯，应将导线M端接到图中 （选填“A”或“B”）点；若开关S只 控制L1，则导线的M端应该接到图中的 （选填“A”或“B”）点。 第7题图 A　 B　 8. 某兴趣小组研究串联电路与并联电路的特征，实验电路如下图所示： （1）小明按照图甲连接串联电路，当小明把最后一根导线连好时，两灯泡 就发光了，则小明的操作存在的问题是 。紧接 着，小明将一根导线连接在图甲中的B、C两点上，闭合开关，则可以观察到 L1 （选填“发光”或“不发光”）。 （2）小明按照图乙连接并联电路，连接完成后，小明将一根导线连接在图 乙中灯泡L2的两端，闭合开关，则可以观察到L1 （选填“发光” 或“不发光”）。 连接电路时开关未断开　 发光　 不发光　 （3）小明按照图乙连接的实物图如图丙所示，请找出错误的一根导线，在 其上打“×”并改正。 如图所示 参考答案 1. A　2.B　3.B　4.C 5. （1）所有用电器　能　无关　（2）L1、L2　（3）连接方式 6. C　7.A　B　 8. （1）连接电路时开关未断开　发光　（2）不发光　 （3）如图所示 $$