课时作业(4) 群落的结构（Word练习）-【金榜题名】2026-2027学年高二生物选择性必修2同步学案（人教版2019）

课时作业(四)　群落的结构 一、选择题 1．下列生物群体属于生物群落的是(　　) A．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B．一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌 D．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物 解析：选D　生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。A、B项都没有包含所有生物，C项没有包含细菌等生物，D项包含了全部生物。 2．下列有关群落结构的叙述，错误的是(　　) A．山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构 B．群落的垂直结构有利于对资源的充分利用 C．淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关 D．不同地段的植被在水平方向上呈镶嵌分布，体现了群落的水平结构 解析：选A　不同海拔地带分布着不同的植物，各种植物在山坡上呈镶嵌分布，没有体现群落的垂直结构，A错误。群落的垂直结构有利于对资源的充分利用，B正确。不同种类淡水鱼由于食性不同，占据不同的水层，捕食不同的食物，C正确。不同地段的植被在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，常呈镶嵌分布，体现了群落的水平结构，D正确。 3．下列关于“研究土壤中小动物类群丰富度”的说法中，不正确的是(　　) A．为了调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一块地的土样 B．利用小动物的避光避热性，收集样土中的小动物可采用带灯罩的热光源 C．对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征 D．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标记重捕法调查土壤小动物类群的丰富度 解析：选D　为调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，分别在白天和晚上取同一块地的土样作为对照实验，A正确；利用小动物的避光避热趋湿性，可用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物，调查其丰富度，B正确；对于无法知道名称、肉眼难以识辨的小动物不可忽略不计，可用目测估计法，记录下它们的特征，保证实验结果可靠性，C正确；许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用取样器取样法调查土壤小动物类群丰富度，D错误。 4．生长于四川大熊猫自然保护区的冷箭竹是大熊猫最主要的食用竹，此种竹子可成片生长为竹林。竹笋位于竹林最下层，幼竹位于中层，成年竹位于最高层。竹林中不同地段上生有不同密度的冷箭竹，冷箭竹稀疏的地方生有较多的其他植物。从群落的空间结构的角度来看，下列有关说法正确的是(　　) A．竹笋、幼竹、成年竹在垂直结构上具有明显的分层现象 B．成片的竹林中不存在水平结构特征 C．竹笋、幼竹、成年竹等所有大大小小的冷箭竹构成了一个群落 D．竹林既具有垂直结构，也具有水平结构 解析：选D　在群落中，不同生物种群占据不同的空间，使群落形成一定的空间结构。同属于冷箭竹的竹笋、幼竹、成年竹属于同一个种群，不能用群落的空间结构特征来描述。竹林中还有其他动物、植物、微生物，不同的动物、植物、微生物分布于不同层次，不同地段上生有不同密度的冷箭竹或不同种类的其他生物，因此竹林既具有垂直结构，也具有水平结构。 5．生活在白蚁肠道内的鞭毛虫，能消化白蚁肠道中的木质纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁就会饿死；植物中的菟丝子，根缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养，才能生长良好。以上生物的种间关系分别为(　　) A．互利共生、寄生、竞争 B．竞争、寄生、互利共生 C．寄生、互利共生、竞争 D．互利共生、竞争、寄生 解析：选A　白蚁与鞭毛虫在一起，双方有利，分开后，白蚁死亡，两者为互利共生；菟丝子寄生在大豆上；大小草履虫不能在一起生长，应为竞争关系。 6．某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图所示。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是(　　) A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，一段时间后，仅剩下甲种群 B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，一段时间后，仅剩下丙种群 C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，一段时间后，仅剩下甲种群 D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，一段时间后，仅剩下丙种群 解析：选C　从题图可以看出该水池中原有的两个物种甲与乙之间为捕食关系，其中甲先增先减，是被捕食者(藻类)，乙后增后减，是捕食者(浮游动物)。当在水池中加入物种丙后，丙专食浮游动物(乙)，乙会因为丙对它的捕食而消失，而丙会因为缺乏食物(乙)也消失，甲会因为失去捕食者乙而在一段时间内有所增加。丙和乙可竞争空间和氧气等资源。 7．如图为某生态系统中存在捕食关系的两个种群数量变化曲线，下列有关叙述不正确的是(　　) A．图中甲为被捕食者，乙为捕食者 B．稳定状态时，乙种群个体数量一般不会超过甲种群 C．在图中C点时，甲种群的年龄结构属于增长型 D．如果乙种群大量繁殖，则一定会使甲种群被淘汰 解析：选D　据图分析，甲、乙种群数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，因此二者属于捕食关系，甲为被捕食者，乙为捕食者，一般情况下，捕食者的数量不会超过被捕食者，A、B正确；C点之后，甲种群数量迅速上升，可判断甲种群在C点的年龄结构属于增长型，C正确；甲、乙为捕食关系，乙为捕食者，如果乙种群大量繁殖，则会使甲种群数量大量减少，随之，乙种群数量也会下降，所以一般不会导致甲种群被淘汰，D错误。 8．森林群落中老龄树木死亡造成林冠层出现空隙，称为林窗。研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物类群丰富度，得到如图所示的结果。据此不能得出的结论是(　　) A．在图示各层次中林窗的土壤动物类群丰富度均高于林下的 B．光照影响了土壤生物群落的垂直结构和水平结构 C．林窗和林下土壤动物种类随深度的增加而减少 D．在图示各层次中林窗的土壤动物种群密度与林下的不相同 解析：选D　由图可知，在图示各层次中，林窗的土壤动物类群丰富度均高于林下的，且林窗和林下土壤动物种类随深度的增加而减少，表明光照影响了土壤生物群落的垂直结构和水平结构，A、B、C正确；由图不能得出在图示各层次中林窗和林下的动物种群密度是否相同，D错误。 9．如图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种、图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是(　　) A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈 B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈 C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种1有被排除的危险 D．两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等 解析：选A　对图a分析：物种1、2、3相互间共用资源较少，但是每个物种单独能利用的资源较多，因此种内斗争较激烈，而种间竞争较弱。对图b分析：物种1、2、3相互间共用资源比较多，但是每个物种单独能利用的资源比较少，因此种间竞争激烈，种内斗争较弱，其中物种2自身单独能利用的资源最少，若资源有限，图b中物种2有被排除的危险。 10．如图为群落中植物生长的分层现象，对此现象的解释不合理的是(　　) A．群落中植物的分层现象是植物与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种 解析：选C　群落中植物的分层现象是群落垂直结构的表现，是群落与环境条件相互联系的一种形式，受多种生态因素的影响，A、B正确。种植玉米时，合理密植是为了减弱种内斗争，保证充足的光照和CO2的供应，C错误。农业生产上可以根据分层现象的存在，合理套种，搭配种植适当的品种，D正确。 11．(不定项)如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，正确的是(　　) A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象 B．此图表明鱼类对食物的竞争状况 C．此图表明海洋中鱼类的食性状况 D．此图表明海洋中鱼类的共生关系 解析：选ABC　由曲线图可知，在海洋中，丙主要分布在浅水层，乙主要分布在中层，而甲主要分布在水底。海洋中的鱼类在垂直方向上具有明显的分层现象。由食物分布可知，甲、乙、丙三种鱼的食性存在较多重叠，因此三者之间存在不同程度的竞争。题图无法表明三种鱼存在共生关系。 12．(不定项)一片长着马尾松和山毛榉的针、阔叶混交林，对两个树种的存有量逐年进行统计，绘制马尾松与山毛榉存有量的比值曲线图如下图。下列分析中正确的是(　　) A．e年份的优势树种是山毛榉 B．f年份两种树的有机物积累量不一定相等 C．0～f年份两种树始终存在竞争的关系 D．0～f年份该地区物种的多样性不断下降 解析：选BC　由于纵坐标是马尾松与山毛榉存有量的比值，当比值大于1时，说明马尾松是优势物种，小于1时，山毛榉是优势物种，e年份比值大于1，A错误；f年份比值等于1，说明两种植物存有量相等，但有机物积累量不一定相等，B正确；0～f年份，两物种始终存在竞争，C正确；0～f年份，马尾松与山毛榉存有量的比值下降，但并不代表该地区物种的多样性不断下降，D错误。 二、非选择题 13．生态学原理在农业与林业方面的应用非常广泛，请结合所学知识回答下列问题： (1)湖南省某农场管理者在桉树幼林里栽培菠萝，通过精心管理达到了桉树、菠萝两旺的效果，提高了经济效益。试分析： ①桉树—菠萝种植结构利用了______________原理。桉树植株高大，生活在上层，菠萝生活在下层，二者种植在一起提高了________利用率；桉树是一种深根性树种，菠萝根系浅，两者种在一起可合理利用土壤中的________和________。 ②很早的时候我国人民就注意到这种种植模式，以下哪种种植模式利用了群落的空间结构原理____________________________________________。 A．间作　　 B．轮作　 C．以上全是 (2)合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次通过影响农田生物之间的____________关系、________关系、________关系来促进作物生长。(填“种内”或“种间”) 解析：把高矮不同、对光需求不同的植物种在一起，利用了群落的空间结构原理，实现了对各种环境资源(如水、无机盐、光等)的充分利用。轮作是指在一块田地上依次轮换栽种几种作物，轮作可以改善土壤肥力，减少病虫害；间作是指在一块耕地上间隔地种植生长期相近的两种或两种以上作物，如在北方玉米地里种绿豆。合理密植是调节种内关系，以提高产量；除草、除虫是为了调节种间关系，促进农作物生长。 答案：(1)①群落的空间结构　光能　水分　无机盐　②A　(2)种内　种间　种间 14．如图所示为3组生物(A.根瘤菌与豆科植物；B.农作物与杂草；C.狐与兔)的种间关系示意图，纵轴表示个体数，横轴表示时间。请据图回答问题： (1)判断A～C 3组生物对应的曲线图。 A对应曲线图________，B对应曲线图________，C对应曲线图________。 (2)造成图②现象的原因是_________________________________________________。 (3)若3种种间关系中的b死亡，对a有利的是图______表示的种间关系。 (4)若狐死亡，则兔的数量变化趋势是_______________________________________。 (5)a或b的变化曲线代表的是________水平上的研究；a和b之间数量关系的变化则是在________水平上的研究。(填“种群”或“群落”) 解析：(1)根瘤菌与豆科植物之间的关系属于互利共生，二者互惠互利，数量曲线波动近似平行，对应曲线图③；农作物与杂草是生存能力相当的两种生物，它们之间为竞争关系，对应曲线图②；狐与兔之间为捕食关系，对应曲线图①。(2)造成图②现象的原因是两种生物争夺相同资源且生存能力相当。(3)图①所示为捕食关系，若b死亡，对a(捕食者)不利；图②所示为竞争关系，若b死亡，对a有利；图③所示为互利共生关系，若b死亡，对a不利。(4)若狐死亡，短期内兔的数量会增加，但受食物、空间等限制，种内斗争加剧会导致兔的数量减少，最后趋于稳定。(5)种内关系的研究属于种群水平上的研究，种间关系的研究属于群落水平上的研究。 答案：(1)③　②　①　(2)二者争夺阳光、空气、水、肥等，且生存能力相当　(3)②　(4)先增加后减少，然后趋于稳定　(5)种群　群落 15．某生物学习小组为了理解生物群落的结构和特征，来到一片被人弃管的玉米田中进行考察。为了调查某处土壤中小动物物种丰富度，进行了如下实验。 实验材料：土壤中的小动物。这些小动物对动植物遗体的分解起重要的辅助作用。 实验过程： (1)准备： ①制作________：因为土壤中的动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适用于________法或______法进行调查，常采用________取样进行采集、调查的方法。 ②记录：记录调查地点的________和________的主要情况。 (2)取样：选择取样地点，将地表土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压罐底至与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土壤连罐子一起托出，将罐子中的土倒入__________________中，袋上应标明取样的__________和________等。 (3)采集小动物：采集体型较大的动物可用诱虫器或放在瓷盆内挑拣动物，采集体型较小的动物可以用______采集。 (4)观察和分类： ①可借助有关的________查清小动物的名称，并分类。 ②观察：体形大，直接识别；体形小， ______________________________。 (5)统计和分析：丰富度的统计方法通常有两种：一是____________，二是__________。 解析：考查土壤中小动物类群丰富度的基础知识，详解略。 答案：(1)①取样器　样方　标记重捕　取样器　②地形　环境　(2)塑料袋　地点　时间　(3)吸虫器　(4)①动物图鉴　②用镊子或吸管取出，放在载玻片上，用放大镜观察　(5)记名计算法　目测估计法 学科网（北京）股份有限公司 $$