第5练《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）福建省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 6．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面小题 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 7．解释下列句中加点的词。 （1）而刘夙婴疾病( ) （2）寻蒙国恩，除臣洗马( ) 8．下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是（   ） A．零丁孤苦，至于成立 B．况臣孤苦，特为尤甚 C．则告诉不许 D．是以区区不能废远 9．用现代汉语翻译下面的句子。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 10．选文中，李密向晋武帝陈述了自己“辞不就职”的原因，请简要概括。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“险衅”的“衅”应读作xìn。 故选A。 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“听：听到”错误。“听”，准许、成全。句意：成全我小小的心愿。 B.“祚：家门，家庭”错误。“祚”，福气。句意：门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。 C.正确。句意：而祖母刘氏很早就被疾病缠身。 D.“矜：矜持”错误。“矜”，顾惜，自夸。句意：并不顾惜名声节操。 故选C。 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“茕茕孑立，形影相吊”这一成语出自西晋李密的《陈情表》“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”。“茕茕孑立，形影相吊”是一个表达孤独无依、独自一人的成语。它通常用于形容人在孤独无助时的凄凉状态。 故选C。 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。介宾短语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。 B.正确。宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”。句意：因此我不能废止侍养祖母而远离。 C.正确。判断句，“也”表判断。句意：这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。 D.“状语后置句”错误，应是被动句，“婴”在语义上表被动。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠绕。 故选D。 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“闵”，通“悯”，忧患的事。句意：早年就遭受不幸。 B.“零丁” ，通“伶仃”，孤独的样子。句意：孤单困苦，无所依傍。 C.没有通假字。句意：很晚才有儿子。 D.“有”，通“又”，表示整数后有零数。句意：四十四岁。‌ 故选C。 6．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“与后代科举的‘秀才’含义一样”错误。“秀才”与后代科举的“秀才”含义不同，隋朝设科举制度，设立秀才科，及第者为秀才。唐朝初期，秀才科被废除，秀才成为一般读书人的泛称。宋代秀才成为士子和应举者的统称。明清秀才特指通过了童子试的学子，是取得生员资格的人。 故选B。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面小题 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 7．解释下列句中加点的词。 （1）而刘夙婴疾病( ) （2）寻蒙国恩，除臣洗马( ) 8．下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是（   ） A．零丁孤苦，至于成立 B．况臣孤苦，特为尤甚 C．则告诉不许 D．是以区区不能废远 9．用现代汉语翻译下面的句子。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 10．选文中，李密向晋武帝陈述了自己“辞不就职”的原因，请简要概括。 【答案】7．缠绕 授予官职 8．B 9．我如果没有祖母抚育，就不可能活到今天；祖母如果没有我的照料，也不能够度过她的余生。 10．①作者幼年命运坎坷，全靠祖母抚养成人，祖母现在已经年老且多病，唯一的依靠就是作者；②晋武帝推行“以孝治天下”，地方官更认可且表彰了作者的孝行；③作者“本图宦达，不矜名节”，绝无对蜀国的忠诚、留恋。 【导语】本文节选自李密《陈情表》，通过自述身世凄苦、仕途经历和当前困境，向晋武帝申明“辞不就职”的原因。作者以“孝治天下”的国策为依据，运用“日薄西山”“茕茕孑立”等生动比喻，强调祖母病危需奉养的特殊性，最终提出“母孙二人更相为命”的核心诉求，体现古代士人忠孝两难时的伦理抉择。 7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）句意：而祖母刘氏很早就被疾病缠身。 （2）句意：不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。 8．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“成立”：古义，成人自立；／今义，组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根据，站得住。句意：孤独无靠，一直到成人自立。 B.“孤苦”，古今同义，无依无靠，生活贫苦。句意：何况臣的孤苦又特别严重呢。 C.“告诉”：古义，报告申诉；／今义，向别人陈述；通知某事，使人知道。句意：但报告申诉不被允许。 D.“区区”：古义，拳拳之情；／今义，数量少，人或事物不重要。句意：正是出于这种内心的恳切之情才无法放弃奉养而远离祖母。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “无以”，固定结构，没有用来……的办法；“至”，到；“终”，动词，度过；“余年”，剩余的岁月、余生。 10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦立”“愍臣孤弱，躬亲抚养”“刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”可知，李密自幼失去父亲，母亲又被迫改嫁，孤苦伶仃，全赖祖母刘氏。但祖母年事已高且疾病缠身，生活不能自理，身边离不开人照顾。 ②由原文“伏惟圣朝以孝治天下”“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”可知，圣朝以孝治天下，自己情况特殊，而且自己的孝行又得到了地方官的赏识与举荐；此时若违背孝道，抛下祖母去就职，就与晋武帝所推行的“以孝治天下”的理念相悖。 ③由原文“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋”可知，李密并非看重所谓的名节，他强调自己拒绝就职并非对旧朝蜀汉有忠诚或留恋之情，纯粹是因为祖母的处境艰难，自己要尽孝。 参考译文： 臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但报告申诉不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法放弃奉养而远离祖母。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$