6 数星星的孩子（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

6.《数星星的孩子》教案 课题 数星星的孩子 统编版 二年级上册 第三单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《数星星的孩子》是统编版二年级上册第二单元的一篇课文，讲述了汉朝孩子张衡小时候数星星的故事，展现了他对星空的好奇、善于观察和思考以及刻苦钻研的精神。课文语言生动形象，通过对张衡与奶奶、爷爷的对话描写，以及他观察星星的具体行为，让学生感受到张衡的优秀品质，同时渗透了一些天文知识，如北斗七星和北极星的关系等，适合二年级学生的认知水平和阅读需求。 学情分析： 二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类课文有浓厚的兴趣。他们对天上的星星充满好奇，可能在生活中也有过数星星的经历，但对于星星的运行规律等天文知识了解较少。在学习过程中，学生容易被生动的故事情节吸引，但对于文中蕴含的人物品质和深刻道理的理解可能不够深入，需要教师引导。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中应注重采用多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。 课时教学目标 文化自信：通过了解张衡的故事，感受中国古代科学家的智慧和成就，增强民族自豪感和文化自信。 语言运用：认识“撒、碧、靠”等生字，会写“珍、珠、奶”等字；能正确、流利地朗读课文，理解课文中重点句子的意思。 思维能力：通过对课文的学习，培养观察、思考和分析问题的能力，学习张衡善于发现、勇于探索的精神。 审美创造：感受夜空的美丽，体会课文语言的生动形象，尝试用自己的话讲述故事，培养初步的审美和表达能力。 教学重点、难点 重点：认识并掌握本课生字词；正确、流利地朗读课文，理解课文内容；了解张衡数星星的故事，感受他善于观察、勤于思考的品质。 难点：理解课文中关于星星运行规律的内容；体会张衡刻苦钻研的精神，从中受到启发。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读法、讨论法、启发式教学法 教具准备： 1.多媒体课件 2.学习任务单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 情境导入 初识课题 1. 播放星空图片（闪烁的星星、深蓝色夜空），提问：“同学们，你们看这夜空里有什么？你们数过星星吗？数的时候有什么感受？” 2. 引出课题：“古时候有一个孩子，他和你们一样喜欢数星星，还数出了大学问呢！今天我们就来学习《数星星的孩子》。”（板书课题，指导读课题） 3.引导学生猜想：“看到课题，你们想知道什么？”（预设：这个孩子是谁？他怎么数星星？他数出了什么学问？） 观看图片，自由分享自己观察星星的经历和感受（如“星星很多，数不清”“星星亮晶晶的，很美”）。 齐读课题，注意“数”是多音字，在这里读shǔ。 围绕课题提出自己的疑问，记录在任务单上。 评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对课题的质疑能力：☆☆☆ 设计意图 通过直观的星空图片激发学生的学习兴趣，联系生活经验拉近与课文的距离；引导提问培养学生的问题意识，为后续学习明确方向。 学习任务二 初读课文 整体感知 1. 提出初读要求：借助拼音读课文，圈出不认识的字，把句子读通顺；读完后数一数课文有几个自然段。 2. 巡视指导，关注学生识字困难，收集难读的字词。 3. 出示生字卡片（撒、玉、仰、傻、距、离、组、楚），采用“开火车读”“指名读”“齐读”等方式检查识字情况，重点指导“撒”（平舌音）、“仰”（后鼻音）的读音；通过“加一加”“换偏旁”等方法记字形（如“星=日+生”“爷=父+卩”）。 4.出示词语（数不清、亮晶晶、仰起头、傻孩子、距离、组成、清楚），让学生认读并选择一个说句子。 5.指名分自然段朗读课文，纠正读音和停顿问题。 6..再读课文，整体感知：说说这个数星星的孩子是谁？ 7.教师补充张衡的资料。 按照要求自主读课文，圈画生字，标注自然段序号（共4个自然段）。 参与生字认读，尝试用多种方法记字形。 认读词语，用“亮晶晶”说句子（如“天上的星星亮晶晶的”）。 分段朗读课文，注意读准字音，读通句子。 再读课文，思考问题。明确：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。 评价任务 生字词认读准确度：☆☆☆ 课文朗读流利程度：☆☆☆ 设计意图 通过初读和识字环节，帮助学生扫清阅读障碍，为理解课文内容奠定基础；多样化的识字方式能提高学生的学习兴趣，符合低年级识字教学特点。 学习任务三 品读课文 探寻星空奥秘 1. 学习第1自然段： （1） 出示课文插图（张衡数星星），提问：“夜晚的星空是什么样的？张衡是怎么数星星的？” （2） 引导学生找出描写星空的句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话把星星比作什么？把夜空比作什么？（珍珠、碧玉盘）这样写有什么好处？（突出星星的亮和夜空的美）” （3） 找出描写张衡动作的词语：“坐、仰、指、数”，体会他的认真专注。 （4） 指导朗读，读出星空的美和张衡的专注。 2. 学习第2-3自然段： （1） 分角色朗读张衡和奶奶的对话，提问：“奶奶为什么说张衡是‘傻孩子’？张衡是怎么回答的？从对话中你觉得张衡是个怎样的孩子？”（预设：奶奶觉得星星数不清，张衡却坚持数，说明他执着；张衡说“能数得清”，说明他有信心、善于观察） （2） 引导学生体会对话的语气：奶奶的语气是疼爱、略带调侃；张衡的语气是认真、坚定。 3. 学习第4自然段： （1） 爷爷看到张衡数星星，说了什么？（讲解北斗七星和北极星的知识：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”） （2） 提问：“张衡听了爷爷的话，是怎么做的？”（“一夜没睡好，几次起来看星星”）从中体会他的什么品质？（执着、勤于探索） 4.引导学生思考：“张衡长大后成为了什么人？（著名的天文学家）他能取得成就和小时候的经历有什么关系？” 学习第1自然段： 观察插图，找出描写星空和张衡动作的句子。 理解比喻句的妙处，尝试模仿说句子（如“落叶像蝴蝶在空中飞”）。 带着感情朗读，读出对星空的赞美和张衡的认真。 朗读课文，从动词中体会张衡数星星时的专注。 带着感情朗读，读出对星空的赞美和张衡的认真。 学习第2-3自然段：分角色朗读对话，用不同的语气表现奶奶和张衡的心情。 讨论交流对张衡的印象，说出理由（如“张衡很执着，因为奶奶说数不清，他还坚持数”）。 学习第4自然段： 倾听爷爷的讲解，理解北斗七星与北极星的关系。 找出张衡的做法，讨论他的品质，联系生活说说自己遇到问题时会怎么做。 结合张衡的成就，明白“善于观察、坚持探索”的重要性。 评价任务 对课文重点句子的理解：☆☆☆ 对人物品质的感悟：☆☆☆ 设计意图 通过逐段品读、角色朗读、直观演示等方式，引导学生深入理解课文内容；结合具体语句和动作分析人物品质，降低抽象概念的理解难度；联系生活实际，让学生从故事中获得成长启示。 学习任务四 拓展延伸 学写生字 1. 引导学生总结：学了这篇课文，你想对张衡说什么？你以后在学习和生活中会怎么做？（预设：“张衡，你真会观察！”“我要向你学习，遇到问题多思考。”） 2. 指导写字：出示“星、空、爷”3个字，分析字形（“星”是上下结构，“空”是上下结构，“爷”是上下结构），强调笔顺（如“爷”的笔顺：撇、点、撇、捺、横折钩、竖），在田字格中示范书写，提醒学生注意笔画位置。 3.组织“星星配对”游戏：将写有生字的星星卡片分给学生，找到对应的拼音或词语卡片，巩固识字。 交流对张衡的认识，用一两句话表达想对他说的话，全班分享。 观察生字的结构和笔顺，在练习本上描红、书写，同桌互相纠正。 参与“星星配对”游戏，快速找到对应卡片，巩固生字词。 评价任务 拓展发言的积极性：☆☆☆ 生字书写的规范性：☆☆☆ 设计意图 通过拓展发言，深化对人物品质的理解，培养表达能力；写字指导帮助学生掌握书写规范，养成良好的书写习惯；游戏环节增加趣味性，巩固所学知识。 布置作业 强化巩固 1.抄写“珍、珠、奶”等8个生字各3遍，组2个词。 2.有感情地朗读课文，讲给家人听。 3.和家人一起观察星空，尝试找北斗七星。 抄写“珍、珠、奶”等8个生字各3遍，组2个词。 有感情地朗读课文，和家人分享课文故事。 和家人一起观察星空，在爸爸妈妈的帮助下找北斗七星。 评价任务 作业完成的完整性：☆☆☆ 实践观察的认真度：☆☆☆ 设计意图 通过讲故事巩固课文内容，培养表达能力；观察星空的实践活动延伸课堂知识，激发探索自然的兴趣；抄写生字加强字词掌握，夯实基础。 作业设计 基础题：抄写“星、空、爷、仰、数、清”6个字，每个字组2个词（如“星：星星、星空”） 提升题：用自己的话把张衡数星星的故事讲给家人听，注意讲清楚时间、人物和主要经过。 拓展题：晚上和家人一起观察星星，用绘画或文字记录看到的景象（如“星星的数量、颜色、位置变化”）。 板书设计 教学反思 成功之处： 1. 情境导入环节通过星空视频和图片，有效激发了学生的学习兴趣，让他们快速进入课文情境。 2. 分角色朗读和“星星配对”游戏调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，符合低年级学生的学习特点。 3. 借助动画和模型演示“北斗七星转动”，突破了难点，帮助学生直观理解了抽象的科学知识。 不足之处： 1. 对个别学困生的关注不够，在识字环节，部分学生对“撒、距”等字的掌握还不够牢固，需要课后单独辅导。 2. 引导学生感悟张衡品质时，虽然结合了课文语句，但深度不够，部分学生只能说出表面现象，未能联系自身生活谈启发。 改进方向： 1. 针对学困生设计分层练习，如在生字学习中增加偏旁部首连线、图片与字词配对等基础练习，帮助他们巩固识字。 2.下次教学时，在感悟人物品质环节增加“生活联系”讨论，如“你在学习中遇到过难题吗？是怎么做的？”引导学生从故事迁移到自身，深化理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$