《认识厘米》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

《认识厘米》教学设计 白水镇中心小学 张玉林 【教材分析】 本课是人教版二年级上册第四单元《厘米和米》的起始内容。二年级学生已具备初步的生活测量经验，但对统一计量单位的必要性缺乏认识，对精确测量也缺乏方法指导。本课以“小小工程师的测量大挑战”为主题，通过帮助小动物修建“爱心小桥”这一真实任务驱动，让学生在解决问题的过程中经历“认知冲突——学习工具——掌握方法——应用实践”的完整过程，深刻体会统一长度单位“厘米”的必要性和重要性，建立1厘米的表象，掌握测量方法。 【教学目标】： 1、认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度；认识尺子的刻度结构，掌握测量物体长度的方法。 2、初步建立1厘米的长度观念，能估测较小物体的长度；能用刻度尺正确测量整厘米物体的长度。 3、在“工程师”角色扮演和完成“爱心小桥”任务的测量活动中，体会统一长度单位的必要性，培养合作意识、严谨的科学态度和解决问题的成就感。 【教学重点】 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量的方法。 【教学难点】 在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测较小物体的长度。 【教学准备】 师：多媒体课件、教师版直尺。 生：工程师任务手册（学习单）、直尺、工具袋（铅笔、橡皮、回形针、扶手（小棒）、三根不同长度的吸管（1cm, 4cm、10cm ） 【教学过程】 挑战序幕：工程师招募令！ 环节一：创设情境，体会统一单位的必要性 1、谈话导入，激发好奇心 师：“各位小朋友们，注意啦！老师收到一则关于森林王国发来的紧急求助。猜猜看，可能是发生什么事了？（生猜测）让我们一起来看看。 播放“工程师招募令”视频 2、 发布第一个挑战任务：“初测风波” 师播放“总工程师发布任务”视频，出示课件 【任务一】：测量“坏掉的扶手” 任务要求： 在工具袋中选择你喜欢的工具（回形针、橡皮、硬币），测量这段“坏掉的扶手”（与小棒等长），把结果记录在“工程师任务手册”（学习单）上。比比谁测得又快又准！ （1） 生自主测量，师巡视指导 （2） 请生汇报交流。 追问：同样长的扶手，为什么大家报告的结果五花八门？ 这样的测量结果，我们能准确告诉木匠师傅需要做多长的扶手吗？为什么不行？问题出在哪？ 引导生说出：每个人的工具“长度单位”不同。（板书：统一的长度单位） 小结：看来，要成为一名合格的工程师，我们需要一个全世界工程师都认可、都使用的秘密武器——统一的标准测量单位！今天，我们就来认识它——厘米(cm)。（板书课题：认识厘米） 挑战一：掌握秘宝——认识厘米 环节二：认识直尺，建立1厘米概念 1、认识直尺 师播放视频 问：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察尺子上有什么？ （1） 生举手发言 （2） 小结介绍尺子的各部分名称（刻度线、数字、0刻度、厘米、cm）（板书） 2、感知1厘米 （1）问：你能找出尺子里的1厘米吗？ 生：刻度0到刻度1的长度就是1厘米。 追问：除此之外，在尺子上还有没有1厘米？ 小结：在尺子上，每两个相邻的数之间的长度都是1厘米。（板书） （2）课件出示任务二 【任务二】：1厘米有多长 任务要求： （1） 比划：用拇指和食指比划出1厘米的感觉，再用尺子比对验证一下。 （2） 寻找： 找找生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？ （3） 记忆： 闭上眼睛，在脑海里想象一下1厘米有多长。 提问：谁能自信地说出1厘米有多长？找到生活中的1厘米伙伴？ 生自由发言，教师给予肯定。 小结：像这些测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。（板书） 挑战二：秘宝升级——认识几厘米与测量方法 环节三：掌握测量技能  1、找任意厘米 出示课件：在尺子上找任意厘米。说说你是怎么找的。 （1）生自由发言，师给予肯定。 （2）追问：有没有更快的方法能知道从刻度4到6是2厘米呢？ 生发言，引出：不能只看最后的数字；几厘米是把末尾的数字减去开始的数字。终点刻度 - 起点刻度 = 长度 （板书） 2、测量方法 师：光知道刻度还不够，工程师必须严格按照规范操作！看总工程师示范测量这“小木梁”。 播放测量方法的视频 请生再次说说测量注意的细节（板书：一放正，二对零，三读数） 3、出示练习：火眼金睛纠错 课件展示错误量法，请生判断对错，并说明理由 生1：第一幅图是尺子倾斜，应该要放平稳对齐。 生2：第二幅图是起点没对齐0。 生3：第三幅图正确，长5厘米 生4：第四幅图虽然没有对齐0，但是也是正确，5-3=2厘米。 师小结：测量时，我们要谨记三步骤。 挑战三：实战演练——建造“爱心小桥 环节四：分层实践，巩固技能 课件出示练习 1、 基础任务：材料精确切割 先估一估这几根木条的长度，再精确测量。 （1）（吸管：1cm, 4cm）的长度 （2）“小桥桥面”的长度 生在学习单上独立练习，师巡视指导 2、进阶任务：断尺救援 师：哎呀！一位工程师的尺子不小心摔断了，只剩下从刻度4开始的部分。他需要测量一根小棒的长度（如从4量到9）。各位工程师，开动脑筋，用你们学到的规律，帮他算出小棒长度是多少厘米？” 生：9-4=5（厘米） 3、拓展工具 师：不同的工程需要不同的工具。我们的工程师除了用直尺以外，遇到弯曲的物体，我们还有其他工具，例如软尺。（出示课件） 挑战胜利：工程师毕业典礼！ 环节五：总结延伸，文化渗透 1、回顾总结 说说这节课你的收获 2、数学文化 展示古代工程师的测量方法 2、 颁发“毕业证书”： （课件展示）“祝贺各位小小工程师成功完成测量大挑战，掌握了厘米秘宝！特此颁发“厘米测量小工程师”证书！希望大家继续用数学的眼光去发现和解决生活中的问题！” 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$