13.少年中国说（节选）（类文阅读专项训练）统编版语文五年级上册

第13课《少年中国说（节选）》类文阅读 【导语】 “少年强则国强，少年独立则国独立”—— 梁启超笔下的少年，是红日初升，是潜龙腾渊，承载着国家的未来与希望。《少年中国说（节选）》里的每一句呐喊，都激荡着对民族复兴的渴望。这份类文阅读里，还有更多关于 “家国” 与 “少年” 的滚烫故事。 课内，你会读懂少年与国家命运相连的分量，感受 “纵有千古，横有八荒” 的豪迈。类文里的情怀更动人：陈慧瑛带着 “海外孤儿的一瓣心香” 回到祖国，从此拥有 960 万平方公里的 “富有”；陆游至死不忘 “北定中原”，用诗句点燃爱国火种；周恩来 “为中华之崛起而读书” 的誓言，照亮百年征程；汉字与古典诗词里，藏着中华民族的文化基因与凝聚力。 这些文字告诉我们：爱国从不是空洞的口号，它是陆游临终的《示儿》，是周恩来少年的抱负，是每个普通人对祖国的赤诚。翻开书页，你会读懂：少年的肩上，从来都扛着时代的责任；心中的家国，永远是前行的力量。 一、语段阅读。 （一）课内阅读 少年中国说(节选) 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，凤尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆! 1．选文的观点是　 　。 2．解释下列句子中加点字的意思。 ①干将发硎，有作其芒。 硎：　 　 ②天戴其苍，地履其黄。 履：　 　 3．下列语句朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．故今日/之责任，不在/他人，而全在/我少年。 B．少年胜/于欧洲则国胜/于欧洲，少年雄于地球/则国雄/于地球。 C．红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。 D．美哉，我少年/中国，与天/不老!壮哉，我中国/少年，与国无疆！ 4．下列说法有误的一项是（　　） A．“少年中国”的含义是期盼中国能具备少年所代表的希望与活力。 B．”纵有千古，横有八荒”既写出了时间之长，也写出了空间之广。 C．第二自然段句式整齐，逢双句押韵，把文章的感情推向高潮。 D．前两个自然段都运用了排比和比喻的修辞手法，朗读时要读出自豪之情。 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 祖国 陈慧瑛 ①我在赤道上度过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 ②“妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 ③母亲郑重其事地找来华语课本——从一幅中国地图上，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” ④为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲告别了美丽的南洋。 ⑤我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。 ⑥回到祖国，我一下子变得富有了。我拥有960万平方千米土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！ ⑦虽然，和许多祖国同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望：我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… ⑧因为，生活在祖国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 ⑨什么是海外赤子最大的依恋？ ⑩那就是“祖国”这个光辉的字眼！ ⑪为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年——我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山；我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天；我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… ⑫什么是我心中最大的骄傲？ ⑬那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 【链接材料】①陈慧瑛：新加坡归侨，祖籍福建厦门。1946年出生于新加坡星岛，1959年回国。她在《路漫漫我当继续求索》一书中曾写道：“我出生在美丽的东方明珠新加坡。我是海洋的女儿，赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨，陪伴了我的童年，孕育了我热烈明媚的情思，也带给我淡淡的异国乡愁。” 5．短文第③自然段中加点的“郑重其事”说明母亲对“我”的问题　 　，从“我们”查阅的资料可以看出母亲　 　的思想感情。 6．“母亲说：‘在异国，风是热的，心却凄凉！'”这句话应该怎样理解？ 7．短文第⑥自然段“我一下子变得富有了”中“富有”指的是　 　 8．结合“链接材料”，体会短文第⑦自然段中作者的感受。仿照画横线的句子，写一句话表达作者可能出现的心境。 9．短文中反复出现“祖国”一词，说一说第⑧自然段中“伟大中华的民族之魂”具体指什么。 　 　 （二）阅读短文，回答问题。 爱国诗人陆游 陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。他从小就受到父亲的教育，立下了报国之志。 他30岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。但他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。陆游34岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。 公元1170年，45岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军旅生活。在军旅生活中，他竭尽全力为收复祖国北方的失地而努力，多次亲临前线去视察。由于他感受到了广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他写下了不少爱国诗篇。后来，因南宋皇帝屈膝投降，陆游的愿望又一次破灭了。 公元1210年，陆游已经是85岁的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他感觉自己大限将至，就写下了《示儿》这首诗。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。陆游虽然逝世了，但他的爱国诗篇却永远被广大人民所传诵，直到今天还激励着千万人的斗志。 10．联系上下文，写出下面词语的意思。 竭尽全力：　 　 屈膝投降：　 　 11．陆游是一个爱国诗人，短文从哪几个方面来叙述的？ 　 　 12．陆游为什么能在军旅生活中写下不少爱国诗篇？ 　 　 （三）课外阅读 为中华之崛起而读书 从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？” 同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”……周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。 13．（1）写出下面的词语的近义词和反义词。 坚定——　 　　 　 清晰——　 　　 　 崛起——　 　　 　 欺凌——　 　　 　 （2）我会用“抱负”造一个句子： （3）根据意思在文段中找词。 ①大声叫好。　 　 ②形容声音有力，响亮而有节奏。　 　 （4）从租界回来后，同学们常常看到周思来一个人在沉思，他在想什么？ （5）“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指　 　。 （6）周恩来的回答与大家的回答有什么不同？ 　 　 （7）在21世纪的今天，我们作为青少年一代，读书的目的又是为了什么？写下来。 　 　 （8）周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人呢？ 　 　 （四）课外阅读 汉字与中国心 1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们讲中文，用汉字。” 汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的诗意和情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”。 “芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字中文特点的应该首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”； 激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？ 14．（1）作者认为中国人的凝聚力强的原因有二： 一是　 　；二是　 　。 （2）关于最能体现汉字中文特点的东西，作者的观点是什么？ （3）将下列诗句补充完整。 清明时节雨纷纷，　 　。 爆竹声中一岁除，　 　。 劝君更尽一杯酒，　 　。 　 　，漫卷诗书喜欲狂。 （4）这篇短文写了汉字的哪些知识呢？ 　 　 （5）这篇短文表达了作者怎样的思想感情呢？ 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 2．磨刀石；踩；踏 3．C 4．D 【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。 1．考查中心句。文章开篇先表明观点，然后用一组排比句表达少年与国家命运不可分割的联系；再用比喻、用典等修辞，展现了少年前程似锦，灿烂美好的形象；最后总结全文，讴歌少年中国与中国少年美好的未来。所以，选文的观点是：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 故答案为：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 2．考查文言词语的解释。平时文言文学习的过程中注意积累，并结合文下注释进行作答。①干将发硎，有作其芒。干将：铸剑师的名字，后泛指宝剑。发硎：刀刃新磨。硎，磨刀石。干将在磨刀石上磨剑刃。意思是：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。②“天戴其苍，地履其黄”意思是：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。“履”：踩、踏。 故答案为：磨刀石、踩；踏 3．考查停顿、断句。根据句意以及语法对句子划分节奏。A项正确划分为：故/今日/之责任，不在/他人，而/全在/我少年。B项正确划分为：少年/胜于欧洲/则/国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则/国/雄于地球。D项正确划分为：美哉，我/少年中国，与天不老!壮哉，我/中国少年，与国无疆！故选C。 故答案为：C 4．考查文章内容的理解。A、B、C项正确；D项有误，文章第一自然段运用排比，第二自然段运用比喻和用典的修辞，故D错误。 故答案为：D 【答案】5．特别重视；想念祖国和热爱祖国 6．“风是热的”是因为作者出生国家的气候温暖；“心却凄凉”是因为作者作为华夏儿女却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 7．“我”拥有了祖国 8．示例：我曾受尽冷落，但并未放弃。 9． “伟大中华的民族之魂”指的是“我”和母亲热爱祖国的火热的心。 【解析】【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 5．本题考查学生对文章内容的理解。“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真，说明母亲对“我”的问题特别重视；“我们”查阅的资料是华语课本，表现了母亲想念、热爱祖国的思想感情。 故答案为：特别重视；想念祖国和热爱祖国 6．本题考查学生对关键句子的理解。结合文章和链接材料可知，“风是热的”是因为作者出生国家的气候热；“心却凄凉”是因为作为中华儿女，“我们”却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 故答案为：“风是热的”是因为作者出生国家的气候温暖；“心却凄凉”是因为作者作为华夏儿女却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 7．由 第⑥自然段 “回到祖国，我一下子变得富有了。我拥有960万平方千米土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！”可知“我一下子变得富有了”中“富有”指的是“我”拥有了祖国。 故答案为：“我”拥有了祖国 8．画横线的句子 “我曾悲哀，但从没绝望：我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往……”是排比句， 仿写时结合“链接材料”，体会短文第⑦自然段中作者的感受。 故答案为：示例：我曾受尽冷落，但并未放弃。 9．本题考查学生对文章内容的理解。联系全文，反复出现“祖国”一词，可见作者热爱祖国的心喷薄而出。 故答案为：“伟大中华的民族之魂”指的是“我”和母亲热爱祖国的火热的心。 【答案】10．用尽全部力量。；跪下求饶，比喻屈服 11．短文从陆游受打击不忘报国、主张北伐被罢免回乡、从军，多次亲临前线去视察和临死写诗《示儿》五个方面来叙述。 12．因为他感受到广大人民和他一样渴望收复失地的强烈愿望。 【解析】【点评】课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 10．此题考查词语的解释，解释的时候可以结合文章上下文去理解。竭尽全力：用尽全部力量。尽：用尽的意思，意为用尽全部的力量。屈膝投降：跪下求饶，比喻屈服。“屈”意思是：弯曲、下跪。 故答案为：用尽全部力量。跪下求饶，比喻屈服 11．此题考查短文的概括能力，第二自然段讲“陆游受打击不忘报国”和“主张北伐被罢免回乡”，第三自然段讲“从军，多次亲临前线去视察”，最后一自然段讲“临死写诗《示儿》”，从这五个方面叙述了陆游的爱国热情。学生在概括的时候注意语言精练，概括准确得当。 故答案为：短文从陆游受打击不忘报国、主张北伐被罢免回乡、从军，多次亲临前线去视察和临死写诗《示儿》五个方面来叙述。 12．此题考查短文的理解能力，通过第三自然段的句子“由于他感受到了广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他写下了不少爱国诗篇。”可以得出答案。 故答案为：因为他感受到广大人民和他一样渴望收复失地的强烈愿望。 13．【答案】（1）坚决；动摇；清楚；模糊；兴起；覆灭；欺负；扶助 （2）人要有远大的抱负，远大的理想，才能不断向前，功成名就。 （3）喝彩；铿锵有力 （4）他在想为什么而读书。 （5）心系中华的振兴。 （6）其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭；都是为了满足自己生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 （7）提高能力，适应将来的生存发展环境。（增长见识，学会认识处理复杂问题；修身养性，培养健康积极的个人品格。） （8）少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。所以立下“为中华之崛起而读书”的志向。周恩来是一个有志向、有抱负的爱国少年。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 （3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （4）、（5）、（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （7）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 （8）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）坚决、动摇、清楚、模糊、兴起、覆灭、欺负、扶助 （2）人要有远大的抱负，远大的理想，才能不断向前，功成名就。 （3）①喝彩②铿锵有力 （4）他在想为什么而读书。 （5）心系中华的振兴。 （6）其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭；都是为了满足自己生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 （7）提高能力，适应将来的生存发展环境。（增长见识，学会认识处理复杂问题；修身养性，培养健康积极的个人品格。） （8）少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。所以立下“为中华之崛起而读书”的志向。周恩来是一个有志向、有抱负的爱国少年。 【点评】（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （4）、（5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （7）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。 （8）本题考查评价分析人物精神或品质。 14．【答案】（1）“我们”都吃中餐；“我们”讲中文，用汉字 （2）首推中国的古典诗词。 （3）路上行人欲断魂；春风送暖入屠苏；西出阳关无故人；却看妻子愁何在 （4）汉字是形声义的统一体；古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 （5）为祖国的汉字感到自豪，热爱祖国。 【解析】【分析】（1）、（2）、（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对短文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 故答案为：（1）“我们”都吃中餐；“我们”讲中文，用汉字 （2）首推中国的古典诗词。 （3）路上行人欲断魂、春风送暖入屠苏、西出阳关无故人、却看妻子愁何在 （4）汉字是形声义的统一体；古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 （5）为祖国的汉字感到自豪，热爱祖国。 【点评】（1）、（2）、（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。 （5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 $$