15.小岛（类文阅读专项训练）统编版语文五年级上册

第15课《小岛》类文阅读 【导语】 将军把菜倒进汤里，战士们眼角晶亮 —— 小岛上的这碗汤，盛满了军人的坚守与温情。《小岛》里的每一个细节，都藏着守岛战士对祖国的热爱。这份类文阅读里，还有更多关于 “奉献” 与 “温情” 的动人故事。 课内，你会看见将军与战士分食菜汤的默契，体会他们扎根海岛的赤诚。类文里的感动更具体：鸟岛上，黑鹰来袭时，群鸟团结御敌，展现生命的顽强；搭石上，乡亲们协调有序，礼让互助，藏着乡土的温情；爷爷的竹伞，工序烦琐却简约素雅，透着匠心的坚守；祖国的土地上，田野、马路、雪山、沙漠，都连着游子的赤诚。 这些故事告诉我们：伟大藏在平凡里 —— 海岛的汤是奉献，鸟岛的战是团结，搭石的走是友善，竹伞的做是执着。翻开书页，你会读懂：每一份坚守、每一次互助、每一颗匠心，都是生活最美的模样。 一、语段阅读。 课内阅读。 战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。 没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 1．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？作用是什么？ 　 　 2．战士们躲远的原因是什么？ 　 　 3．战士们和将军的举动能让我们分别体会到他们怎样的心情？ 　 　 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缘乱。抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴骛，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！ 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化出来的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹤群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去…… 4．短文是从　 　和　 　两个方面来写鸟岛的神奇的。 5．短文第二自然段的结构是　 　，分别描写了　 　、　 　和　 　的鸟，写出了　 　的特点，表达了作者　 　。 6．“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的“报警”运用了　 　的修辞手法，生动形象地写出了　 　。 7．用简洁的语言描述“鸟岛保卫战”的过程。 　 　 （二）用较快的速度默读课内文段，完成练习。 搭石（节选） 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 8．读第一自然段时，读到“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里”一句，我理解了的原因，从而也懂得了俗语“紧走搭石慢过桥”蕴含的走搭石的要领——　 　。 9．借助关键词句梳理选段内容，补全下面思维导图。 10．下面对画横线句子的分析，不正确的一项是（　　）。 A．这一排排搭石，是故乡的小路与乡亲们纯洁美好心灵之间的联结纽带。 B．这句话借物喻人，表达出了作者对故乡淳朴民风的向往。 C．这段话是课文的点睛之笔，它赞颂了乡亲们相亲相爱、友好互助的美好品德。 D．一排排搭石任人踩踏，无怨无悔，这正是乡亲们无私奉献精神的写照。 11．如果下面这些人也来走搭石，又会发生什么事呢？请你选择其中的一组人物进行描写。（提示：紧扣动作进行描写） 第一组人物：提着行李的奶奶，背着箩筐的伯伯。 第二组人物：推着自行车的小姑娘，扛着锄头的大哥哥。 （三）课外阅读。 爷爷的竹伞 凌烨 爷爷是一名老木匠，不过那是以前的事了。现在，爷爷在老街上经营一家竹伞店。 店面不大，十几平方米，散发着淡淡的竹香。门口总是撑着一把细骨绢布竹伞，不管晴雨。隔几天，伞面换个颜色花样，但总脱不了水墨画的影子。店里虽请了伙计帮忙，但爷爷制伞却总是亲力亲为。每次我前去拜访，总见他不是在劈竹批篾，就是在烘熏裱糊，抑或是坐在窗前，细细地扎着伞架。 去的次数多了，虽不曾刻意了解，但也渐渐熟知了竹伞制作的烦琐过程。竹料的选取要考虑长度、部位、年岁、坚硬密度程度等；竹料是否柔韧，有无虫害；还要考虑品种，甚至气味颜色。选材后，要把竹子劈成一定大小，随后晾晒、烘烤，有些还要熏香，更不要提打磨上蜡这类必要步骤以及后续伞架的编排、雕刻、联结等。 我曾对此吃惊过，既担忧爷爷过于辛苦操劳，又感到些许不解：明明挺简单的竹伞，为何制作过程如此复杂烦琐？爷爷笑着告诉我，要做成一把好伞，这些麻烦都是必不可少的。好的选材是制作好伞的基础。不晾晒烘干水分，伞容易发霉腐坏，不易保存；打磨上蜡能保证手感的舒适和使用的顺利……虽然省去这些复杂步骤，制伞过程会简单不少，制出的伞表面上也没什么不同，但这样的竹伞是瑕疵品，称不上好伞。爷爷一边笑一边摇头：“所以啊，省不得，省不得。” 让我感到奇妙的是，伞架的制作过程如此烦琐，做出来的竹伞却充满简约之美。伞柄即一枝竹，没有修饰的金属或塑料；伞面亦是简洁的布绢，画着几笔或淡或浓的水墨，充满素雅韵味。收起来放在角落，那么平淡无奇，一点也看不出制它时耗费的心血。我曾建议爷爷在伞上加点受欢迎的现代元素，什么蕾丝啦，绸带啦，小挂件啦，却被爷爷笑着拒绝。他说：“竹伞，简单才有味道。” 我曾似懂非懂，仍向往市面上有着镂空花饰的塑胶伞、挂着蝴蝶结挂坠的精致小伞。但当我打开伞，感到它的阻力和不顺，发现伞架脆弱，容易翻转折断时，看到装饰累赘，容易掉落时，视线扫过角落里的爷爷的竹伞，不由得悟到：不同于这些金属塑料伞外表的华美，爷爷的竹伞更注重内在的品质和素雅的气韵。 12．“烦琐”的意思是　 　。说制作竹伞的过程烦琐，是因为选材的要求　 　，制作的步骤　 　。 13．制伞过程如此复杂烦琐，为什么不能省去一些复杂步骤？ 14．文中两次描写了爷爷的话，每次描写表达出爷爷怎样的想法？ 第一次：　 　 第二次：　 　 15．下列对文章最后一个自然段的理解，错误的一项是（　　） A．精益求精，让爷爷的伞具有较好的质量。 B．不加过多的装饰，是因为爷爷想省力气。 C．爷爷的竹伞是品质与智慧的结合。 D．借爷爷的竹伞表达对爷爷的品质和智慧的赞颂之情。 16．读了这篇短文，你得到了怎样的启示？ 　 （四）课外阅读。 我的祖国（节选） 有一天，父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》，一位美丽的志愿军护士唱了一首歌，那优美的旋律深深打动了我幼小的心：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆…… 从此我就会唱这支歌了，我也慢慢懂得了祖国就是生我养我的地方，祖国就是农村广阔的田野，宁静的村庄，密密的树林，还有绿色的山峦，清凉的小河。祖国就是城市宽阔的马路，高高的楼房，美丽的公园，来来往往的人们，他们都像我的爷爷奶奶，父亲母亲，叔叔姑姑，就像很多我在书中和电影里认识的人。他们勤劳善良，热情真诚，他们爱亲人，爱朋友，爱邻居，爱同事，也爱工作，爱和平…… 有一天，母亲带着我坐火车去远行。当火车隆隆地驶过黄河大铁桥，我看见黄河像一条金色的巨龙，波涛滚滚，真的仿佛从天而降，一刻不停地向远方奔去……再看看，大地是那样辽阔，天空是那样高远，村庄，森林，山脉，都在远方的地平线上旋转。白云在蓝天上悠悠飘荡，鸟儿自由自在地在天地间飞翔，风把人们的歌声和鸟儿的鸣唱传播到更加遥远的地方…… 后来我当了作家，我用自己的笔写我少女时代生活的故事，也写壮丽的雪山，浩瀚的沙漠，神奇缥缈的的星空。我渐渐懂得了，祖国不仅是我生长的土地，不仅是我感受温暖亲情的家园，祖国也是亿万人民的共同体，我是其中之一。我为她学习，为她工作，为她创造。 17．（1）文中作者对祖国的认识有一个过程，请选出理解错误一项。（　　） A．从小就知道祖国的深刻含意 B．看电影，打动了幼小的心 C．坐火车，知道了黄河 D．当了作家，懂得了祖国的内涵 （2）作者之所以在文章中引用电影《上甘岭》的主题曲《我的祖国》，是想表达　 　和　 　。 （3）判断正误。用“正确”“错误”表示。 ①“祖国也是亿万人民的共同体”的含义是祖国是我们共同的母亲，是伟大的。　 　 ②一开始我理解祖国就是生我养我的地方。　 　 ③我当了作家，渐渐懂得了祖国的悠久历史。　 　 （4）“我为她学习，为她工作，为她创造。”这三个句子的顺序能不能调换？为什么？　 （5）在你心里，祖国是什么？以祖国为题，写一个排比句。 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 2．战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 3．战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【解析】【点评】本语段出自《礁盘》，这篇课文讲述的是驻扎在海岛上的边防战士，克服岛内条件艰苦，自己创造条件，创造美好生活，建设海岛故事。他们用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。表达了边防战士热爱祖国热爱海岛的思想感情。 学习本文，理解本文内容，认真回答本文所涉及的各个问题，了解边防战士在礁盘上的生活情况，学习边防战士为了保卫祖国，保卫海岛在艰苦的生活中经受磨练的精神。 1．考查学对修辞手法的理解。阅读句子“战士们怕烫似的马上躲远"可知，这句话运用了夸张的修辞手法，突出了战士们不想和将军一起吃青菜的决心。 故答案为： 夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 2．考查学生对文章内容的理解，阅读原文可知，因为战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲远了。 故答案为： 战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 3．考查学生对人物感情的理解。阅读文章可知，从战士们的举动可以看出他们体谅将军身体不好，把好的让给将军。从将军的举动可以看出将军心疼战士们，想把碗里的这碗青菜分享给大家。 故答案为： 战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【答案】4．鸟的种类、数量多；鸟的团结、融洽 5．总分总；天空；岛上；湖里；鸟多；对鸟岛的赞美之情 6．拟人；鸟群的团结互助 7．两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 【解析】【点评】（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围第2自然段，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括然后再详细逐点描写最后再总的概括，即“总—分—总”结构。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围第4、5自然段，再用简洁的语言概括出来即可。 4．考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟”及“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文是从鸟的种类和鸟的数量两个方面来写鸟岛的神奇的。 故答案为：鸟的种类、数量多；鸟的团结、融洽 5．考查了学生筛选信息的能力和对文章内容的理解。从“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、地上和湖里的鸟，写出了鸟多的特点，表达了作者对鸟岛的喜爱和赞美的感情。 故答案为：总分总；天空；岛上；湖里；鸟多；对鸟岛的赞美之情 6．考查了学生辨析修辞手法的能力。从“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的‘报警’”可知，赋予了大雁人格化的动作“报警”，故运用了你人的修辞手法，生动形象的写出来鸟群的团结互助。 故答案为：拟人；鸟群的团结互助 7．考查了学生概括事件的能力。结合文章内容，抓住事件的起因、经过、结局，用简洁通顺的语言概括即可，如：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 故答案为：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 【答案】8．人们走搭石不能突然止步，紧走 9．两人礼让过搭石；背着老人过搭石；相互谦让；尊重老人 10．A 11．假如推着自行车的小姑娘走搭石时正好遇上扛着锄头的大哥哥，大哥哥会先放下自己的锄头，扛起小姑娘的自行车，让小姑娘跟在自己身后快速走搭石。然后再折回来取锄头。 【解析】【点评】短文通过描绘乡亲们走搭石的场景，赞颂了搭石默默默默无闻的奉献精神，同时赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。 做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。 8．本题考查上下文语境关联。在本段中，首句用俗语来总领本段，突出走搭石与过桥的特点。“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。”则说明了走搭石的注意事项。“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。”则运用了假设关联词，顺承前文写出了人们紧走搭石的原因。所以第一个填空的答案是人们走搭石不能突然止步，第二个填空的答案是紧走。 故答案为： 人们走搭石不能突然止步，紧走 9．此题考查对内容的理解。从“清波漾漾，人影绰绰，给人画—般的美感”可知给人一种画面美，从“哒哒的声音，像轻快的音乐”可知写出了搭石的声音美。结合全段可知，展现了人们的一种谦让、尊老的品质。 故答案为： 两人礼让过搭石；背着老人过搭石；相互谦让；尊重老人 10．搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感，但不能说搭石“是联结故乡小路与乡亲们纯洁美好心灵的纽带”。 故答案为：A 11．此题考查对人物动作进行描写，以突出人物性格。注意运用动词描述场景，如第二组：假如推着自行车的小姑娘，正好遇上扛锄头的大哥哥，大哥哥会先放下自己的锄头，扛起小姑娘的自行车，让小姑娘跟在自己身后慢慢走搭石。 故答案为： 假如推着自行车的小姑娘走搭石时正好遇上扛着锄头的大哥哥，大哥哥会先放下自己的锄头，扛起小姑娘的自行车，让小姑娘跟在自己身后快速走搭石。然后再折回来取锄头。 【答案】12．繁杂、琐碎；高；麻烦 13．因为省去复杂的步骤，伞的质量就会出现问题，这样的伞是瑕疵品，不是好伞。 14．为了造出好伞，一个步骤都不能省。；简单正是竹伞的特点。 15．B 16．做事要精益求精，不能投机取巧。 【解析】【点评】本文记叙了爷爷是一名老木匠，现在，爷爷在老街上经营一家竹伞店。为了制出好伞，爷爷制作竹伞的过程很烦琐，表达了对爷爷精益求精的品质的赞美之情。 理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 12．本题主要考查对字词意思的识记、理解能力。根据所给的提示，结合语境以及自己的理解进行解答。或直接将词语急思带人进行作答。本题从短文第二自然段概括即可。 故答案为：繁杂、琐碎/高/麻烦 13．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考定目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。从短文“省去这些复杂步骤，制伞过程会简单不少，制出的伞表面上也没什么不同，但这样的竹伞是瑕疵品，称不上好伞。"这句话可以概括出答案。 故答案为： 因为省去复杂的步骤，伞的质量就会出现问题，这样的伞是瑕疵品，不是好伞。 14．本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。根据文章中爷爷想表达的意思回答即可。 故答案为：为了造出好伞，一个步骤都不能省。/简单正是竹伞的特点。 15．本题主要考查对文章段落的理解、分析能力。首先需要体会上下文与该段的内容的联系，理解文段想要表达的内容，抓住要点，加以分析。根据段落内容分析：不加过多的装饰，更能体现内在的品质和素雅的气韵。 故答案为：B 16．本题主要考查对文章主旨的理解、分析能力。首先需要理解文章想要表达的内容，体会文章主旨，抓住要点，简述与文章所提内容与自己的感悟，加以分析。我们可以根据短文的主旨以及竹伞的性质来得到我们做事要精益求精，不能投机取巧。 故答案为： 做事要精益求精，不能投机取巧。 17．【答案】（1）A （2）祖国的伟大；对祖国的热爱 （3）正确；正确；错误 （4）不能调换。因为这三个词的意义是一级一级往上升的，只有先学习才能工作，工作后才能创造。 （5）祖国是国境线挺立的界碑，祖国是国徽下不倦的眼神，祖国是中华儿女不屈的脊梁。 【解析】【分析】（1）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （2）本题考查引用电影《上甘岭》的主题曲《我的祖国》在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）此类型的题目答案一般都是否定的。因为这三个词的意义是一级一级往上升的，只有先学习才能工作，工作后才能创造。 （5）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 故答案为：（1）A （2）祖国的伟大、对祖国的热爱 （3）正确、正确、错误 （4）不能调换。因为这三个词的意义是一级一级往上升的，只有先学习才能工作，工作后才能创造。 （5） 祖国是国境线挺立的界碑，祖国是国徽下不倦的眼神，祖国是中华儿女不屈的脊梁。 【点评】（1）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （2）本题考查引用在文中的作用。 （4）此题考查学生对词语的辨析能力。 （5）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 $$