5.5 跨学科实践：制作望远镜-2025-2026学年人教版（2024）八年级上册物理

5.5　跨学科实践：制作望远镜 【知识要求】 1.通过体验与分析，了解望远镜的物镜和目镜的成像情况。 2.通过体验与分析，了解视角对人眼看物体大小的作用。 3.通过体验与分析，了解物镜和目镜之间最佳成像距离。 【教学重难点】 1.了解望远镜的构造及原理，制作一个望远镜。 2.通过实验测量与理论分析相结合，确定望远镜物镜和目镜之间的最佳成像距离。 手持望远镜3个/组，焦距不同的凸透镜6个/组，剪刀2把/组，瓦楞纸若干，透明胶带 我们生活中经常使用望远镜，可以借助它看到远处的物体。现在市面上有各种功能的望远镜，那么望远镜组成是怎样的？原理是怎样的呢？我们能否自制望远镜？ （一）项目实施 1.了解望远镜的基本原理 通过前面的学习我们知道了凸透镜可以用于制作照相机，方便人们记录美好瞬间，也可以用于制作投影仪，方便人们开会学习，还可以用于制作放大镜，让我们看清物品的细节。望远镜由两块镜片和镜筒组成，靠近眼睛的叫目镜，靠近物体的叫物镜。 活动1：尝试用一个凸透镜看课本上的字。 请学生思考、讨论后回答： （1）估测字到凸透镜的距离，结合给定的焦距，分析与论证：此时该凸透镜成什么样的像？为什么成这样的像？ （2）当物体逐渐远离凸透镜时，它通过凸透镜所成的像的大小会怎样变化？如何看清楚这个像？ 学生思考、讨论、回答…… 活动2：尝试将两块凸透镜组合使用，再次观察课本上的字，通过调节物镜与目镜间的距离达到最佳的观测效果，找到最大、最清晰的像。（建议：固定物镜，前后移动目镜，观察成像情况） 活动3：请学生尝试交换物镜和目镜，再次观察远处的物体。 请学生思考、讨论后回答： （1）物镜和目镜分别对应凸透镜的哪种应用？分别有怎样的效果？ （2）人眼使用望远镜看到的像比人眼直接看到的物体大还是小？ （3）为什么使用望远镜观察物体时感觉物体被放大了呢？ 教师引导学生阅读课本，学生通过思考、讨论回答上述问题。 教师总结：望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，把物镜成的像放大。用望远镜看物体，物体不是真的被放大了，而是人看到的像近了，视角大了，所以感觉像变大了。 2.设计简易望远镜 教师提问：如果要制作一个望远镜，应该选择什么样的凸透镜做物镜，什么样的凸透镜做目镜？ 教师引导学生阅读课本，总结归纳： （1）确定望远镜的放大倍率。放大倍率＝。 （2）物镜和目镜的选择。由放大倍率可知，制作望远镜时，需要满足焦距的需求，此外物镜的直径要比目镜的直径大一些。所以，应选择焦距较长、直径较大的凸透镜作为物镜，焦距较短、直径较小的凸透镜作为目镜。 （3）设计镜筒。为了便于调节物镜与目镜的距离，以适应视力不同的人观测，整个镜筒做成两节，一节是物镜镜筒，一节是目镜镜筒。目镜镜筒的外径等于物镜镜筒的内径，使得目镜镜筒既能插入物镜镜筒，又能贴得比较紧，便于前后调节物镜与目镜之间的距离。 3.制作及调试望远镜 （1）制作步骤： ①如下图所示，分别用瓦楞纸包裹物镜、目镜，制作镜筒。 ②根据测算的最佳距离，确定镜筒的长度范围。裁出凹槽，作为目镜和物镜前后调节的轨道。 ③将两个镜筒嵌套在一起。根据需要，调整目镜镜筒的粗细，以便实现共轴调节。 （2）试用与调整：通过对镜筒长度的调节，改变物镜与目镜之间的距离，直到在望远镜中看到远处物体清晰的像。 （二）展示交流 向其他同学展示你的成果，介绍你的制作方案，分享你的收获。 第5节　跨学科实践：制作望远镜 1.项目提出 2.项目分析 3.项目实施 （1）了解望远镜的基本原理 （2）设计简易望远镜 （3）制作及调试望远镜 4.展示交流 　　本节课以学生为主体，通过丰富的体验活动，帮助学生理解望远镜成像原理，为制作望远镜扫清障碍。通过小组合作、讨论交流、完成制作，帮助学生在动手、动脑的过程中获得愉悦的学习体验，培养学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$