13.精卫填海 第2课时（分层作业）语文统编版四年级上册

第13课 精卫填海 分层作业 第二课时 “叮铃铃 ——” 神话博物馆的 “上古精神探索课” 开课啦！上节课我们在 “精卫展厅” 认识了衔木填海的精卫，这节课我们要开启 “神话人物联盟” 之旅 —— 不仅要回访精卫，还要走进 “夸父展区”“愚公展区”，通过分层任务解锁故事密码，感受这些神话人物共同闪耀的信念之光。 作业内容 分层要求 现在我们来到 “神话解码室”，这里藏着夸父逐日、愚公移山的故事碎片。想要拼凑完整故事，得先破解文言字词的 “密码”、梳理情节的 “线索”。完成下面的任务，就能解锁人物品质分析卡，为后续探索做好准备。 【基础感知】 （一）夸父逐日① 夸父与日逐走，入日②。渴，欲得饮③，饮于河、渭④，河、渭不足，北饮大泽⑤。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑥。 【注释】①本文选自《山海经·海外北经》。夸父，中国上古时期神话传说中的人物，夸父族的首领。②[入日]追赶到太阳落下的地方。③[欲得饮]想要喝水解渴。④[河、渭]即黄河，渭水。⑤[大泽]大湖，传说纵横千里，在雁门山北。⑥[邓林]桃林。 1. 解释文中的加点词语。 走 至 2. 夸父“北饮大泽”的原因是（ ）​ A. 大泽的水比黄河、渭水更甜​ B. 黄河、渭水的水不够他解渴​ C. 他想顺便去大泽看看风景​ D. 他要去大泽寻找新的水源 3. 文中“夸父与日逐走，入日”一句，最能体现夸父的什么特点？（ ） A. 鲁莽冲动 B. 勇敢无畏 C. 懒惰懈怠 D. 胆小怯懦 4. 用自己的话说说这篇短文的内容。 5. 从夸父“逐走入日”“饮于河渭”“北饮大泽”直至“道渴而死”的行为中，你能看出他具有怎样的精神品质？ 6. 夸父死后，他的手杖化为邓林，这个情节有什么作用？请简要分析。 7. 夸父为了追逐太阳，即使口渴难耐、最终死去也不放弃，这种执着追求的精神值得思考。在生活中，你有没有为了一个目标而努力追求的经历？请简要讲述，并说说你对 “执着” 的理解。 （二）愚公移山 北山愚公者，惩①山北之塞②，出入之迁③也，聚室④而谋曰：“吾与汝⑤毕⑥力平险，指通豫南⑦，达于汉阴，可乎？”杂然相许。智叟笑而止之曰：“以残年余力，曾不能毁山之一毛。”愚公长息曰：“虽我之死，有子存焉。而山不加增，何苦而不平？” 【注释】①惩：苦于。②塞：阻塞。③迁：曲折，绕远。④室：家。⑤汝：你，你们。⑥毕：尽，全。⑦指通豫南：一直通向豫州南部。 1. 下列对“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”的翻译，最准确的是（ ） A. 我和你们尽全力铲平险峻的大山，一直通向豫州南部，到达汉水的南岸​ B. 我和你们完毕力气铲平危险，指向豫州南部，到达汉水的北边​ C. 我和你用尽全力平定危险，一直通向豫州南部，到达汉水的南岸​ D. 我和你们尽全力铲平险峻的大山，手指通向豫州南部，到达汉水旁边 2. 愚公决定“平险”的直接原因是（ ） A. 智叟嘲笑他不自量力​ B. 他想证明自己比智叟厉害​ C. 苦于山北的阻塞，出入要绕远路​ D. 他想让后代记住自己的功绩​ 3. 文中“杂然相许”一句，体现了愚公家人的什么态度？（ ） A. 犹豫不定 B. 一致赞同 C. 反对质疑 D. 冷漠无视 4. 请根据课文内容，完成下面的表格，梳理愚公和智叟的核心观点与态度。 人物 对“移山”的态度 核心观点 愚公 智叟 5. 从愚公“聚室而谋”“毕力平险”以及反驳智叟的话中，你能看出他具有怎样的品质？ 6. 愚公明知移山难度极大，却依然坚持，这种坚持不懈的精神令人敬佩。在生活中，你有没有遇到过需要 “坚持” 才能完成的事？请简要讲述，并说说愚公的精神给你带来了什么启发。 必做题 ☆☆ 离开解码室，我们走进 “诗意创作坊”。橱窗里正展示着精卫填海的动态画面 —— 她掠过海面、衔起木石的模样格外动人。请你拿起 “诗笔”，写下一小节诗，把眼前这幅画面和精卫的执着定格下来。 【能力进阶】 假如你是一位诗人，要为精卫填海的事迹写一首小诗，你会怎么写？试着写一小节。 必做题 ☆☆☆ 最后一站是 “结局创意馆”！这里摆放着精卫填海的古老故事卷轴，旁边还留有 “新结局创作区”。你可以发挥想象，为精卫设计不一样的填海结局 —— 是遇到新伙伴帮忙，还是发现填海的新方法？快来写下你的创意方案吧！ 【拓展运用】 如果让你为精卫填海的故事设计一个新的结局，你会怎么设计？请写下来。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.走：跑 至：到达 解析 ①古代“走”多表示“跑”，与现代“行走”含义不同，结合“夸父与日逐走”可知，夸父追赶太阳需快速奔跑，故“走”为“跑”； ②“未至”指“还没到达大泽”，“至”表“到达”，贴合“前往大泽却没到”的语境。 2.B 解析 原文明确“渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽”，即夸父口渴喝水，黄河、渭水的水不够解渴，才去北方的大泽喝水。A（水更甜）、C（看风景）、D（找新水源）均无原文依据，偏离“解渴”的核心需求，故选B。 3.B 解析 “逐走”指“追赶奔跑”，“入日”指“追赶到太阳落下的地方”，太阳是遥远且不可企及的存在，夸父敢于追赶，体现他勇敢无畏的特点。A（鲁莽冲动）未体现原文对夸父的正面塑造；C（懒惰懈怠）、D（胆小怯懦）与“主动追赶太阳”的行为完全相反，故选B。 4.夸父和太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。他非常口渴，想要喝水，就去喝黄河、渭水的水，可黄河、渭水的水不够，他又去北方的大泽喝水。还没到达大泽，就在半路因口渴而死。他死后，丢弃的手杖变成了一片桃林（邓林）。 解析 根据原文分层梳理，按“夸父追日→口渴饮水→半路渴死→手杖化桃林”的顺序，用简洁语言概括核心情节，注意保留“逐走、饮河渭、北饮大泽、道渴而死、杖化邓林”等关键信息，不添加无关内容。 5.解析。 解析 先从“逐走太阳”提炼“勇敢无畏”，从“饮河渭、赴大泽”提炼“执着”，从“道渴而死”提炼“坚持不懈”，结合具体行为分析品质。 6.这个情节为神话增添了浪漫色彩，让夸父的形象更丰满。手杖化为能为人提供果实的桃林，既体现夸父的精神得以延续，也象征他即使死后仍在造福他人，让故事的积极意义更突出。 解析 从“神话浪漫色彩”和“人物精神延续”两方面分析，结合“邓林（桃林）”的作用（提供果实），说明情节对主题和形象的升华作用。 7.示例： 我之前想学会弹一首复杂的钢琴曲，一开始总弹错音符，手指也很酸，想过放弃。但想到夸父追逐太阳的执着，我就每天坚持练习半小时，慢慢熟悉了旋律。最后我终于能完整弹下来了。我觉得“执着”不是蛮干，而是为了目标不轻易放弃，即使遇到困难，也愿意付出努力去克服。 解析 需讲述自己“追求目标”的具体事例（如学习技能、完成任务），再结合夸父的“执着”谈理解，事例真实、观点积极，贴合主题即可。 （二） 1.A 解析 “吾与汝”指“我和你们”（“汝”表复数，排除C项“我和你”）；“毕力平险”中“毕力”是“尽全力”，“险”指“险峻的大山”（不是“危险”，排除B项“平定危险”）；“指通豫南”是“一直通向豫州南部”（不是“手指通向”，排除D项“手指通向”）；“汉阴”指“汉水的南岸”（古代“阴”指山北、水南）。综上，A项翻译最准确。 2.C 解析 原文开篇“北山愚公者，惩山北之塞，出入之迂也”，明确愚公“苦于山北的阻塞，出入要绕远路”，这是他决定“平险”的直接原因。A（智叟嘲笑）是后续情节，不是原因；B（证明比智叟厉害）、D（让后代记住功绩）均无原文依据，偏离“解决出入绕远”的实际需求，故选C。 3.B 解析 “杂然”指“纷纷地、一致地”，“相许”指“赞同、同意”，结合“聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险……可乎？’”可知，愚公提出想法后，家人纷纷同意，体现“一致赞同”的态度。A（犹豫不定）、C（反对质疑）、D（冷漠无视）均与“相许”的“赞同”含义相反，故选B。 4. 人物 对“移山”的态度 核心观点 愚公 坚定、积极，相信“人定胜天”，主动想办法解决困难 凭借全家力量，子子孙孙代代坚持，一定能铲平大山（“吾与汝毕力平险”“虽我之死，有子存焉……何苦而不平”） 智叟 轻视、否定，只看到眼前困难，缺乏长远眼光，嘲笑愚公不自量力 愚公凭借残年余力，连山上的一根草都毁不掉，不可能铲平大山（“以残年余力，曾不能毁山之一毛”） 解析 先从原文提取二人的关键话语（愚公的“毕力平险”“子子孙孙坚持”，智叟的“残年余力毁不掉一毛”），概括核心观点；再根据话语语气（愚公“谋”“长息反驳”显坚定，智叟“笑而止之”显轻视），提炼态度，确保观点与态度对应原文细节。 5.能看出愚公具有目光长远、坚持不懈、敢于挑战困难的品质。他召集家人商量移山，体现他有担当；面对智叟的嘲笑，他坚信子子孙孙能铲平大山，体现他目光长远、不轻易放弃。 解析 从“聚室而谋”提炼“有担当”，从“毕力平险”提炼“敢于挑战困难”，从“虽我之死……何苦而不平”提炼“目光长远、坚持不懈”，结合具体行为分析。 6.示例： 我之前练习跳绳，目标是一分钟跳150个，刚开始只能跳100个，还总绊绳。我想过放弃，但想到愚公移山的坚持，就每天放学后练习10分钟，慢慢调整节奏。一个月后，我终于达到了目标。愚公的精神让我明白，遇到困难不要怕，只要有坚定的信念，一步一步坚持下去，就有可能实现目标。 解析 需讲述自己“坚持完成某事”的具体事例（如学习、运动），再结合愚公“坚持不懈”的精神谈启发，事例真实、观点积极，贴合主题即可。 【能力进阶】 示例： 《精卫吟》 小小精卫鸟，衔石志气高。 飞越千万里，填海不动摇。 昔日溺亡恨，今朝志更豪。 誓将沧海平，正气冲云霄。 解析 写诗要注意押韵和节奏，通过简洁的语言展现精卫的形象、填海的行为以及她的精神，突出她的坚持和不屈。 【拓展运用】 示例： 经过漫长的岁月，精卫的坚持感动了天帝。天帝派神仙帮助精卫，很快东海就被填平了一部分，形成了一片肥沃的土地，人们在上面耕种生活。精卫看到这一切，开心地在天空中鸣叫，继续守护着这片土地。 解析 发挥想象设计新结局，要体现出积极的意义，比如精卫的坚持得到回报，或者带来了好的结果，语言通顺即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$