第五单元 语文园地五（教学课件）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

第五单元 语文园地五 一年级语文上册（统编版·五四制） 1 学习任务一 识字加油站 2 南 北 男 女 开 关 “男”“女”是鼻音。 “关”是三拼音节，要轻快、响亮。 注意 nán nǚ ɡuān 识字加油站 练习读 正 反 先 后 内 外 zhènɡ fǎn xiān hòu nèi wài 自由放声练习拼读。 男 nán nán hái 男 孩 女 nǚ nǚ hái 女 孩 关 ɡuān kāi ɡuān 开 关 正 zhènɡ zhènɡ hǎo 正 好 反 fǎn fǎn miàn 反 面 先 xiān yōu xiān 优 先 后 hòu hòu lái 后 来 课 题 语文园地五 统编版 一年级上册 第五单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 拼读反义词组，建立概念，识生字与偏旁，会写字与笔画。 认读词语，用其描述喜欢季节。 交流同学姓名，生活中自主识字。 积累惜时名言，懂珍惜时间。 自我介绍与交流，懂交际原则礼仪。 共读《拔萝卜》，了解内容并尝试续编。 学习 重难点 认识词语，积累名言； 在大人帮助下读懂故事。   学情分析 一、认知水平 一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于具体形象思维阶段。他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过直观的感受来认识世界。在学习上，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。对于语文学习，他们可能认识一些简单的汉字，但对于拼音和汉字的系统学习还处于起步阶段。 二、学习能力 模仿能力强：学生善于模仿老师和同学的行为和语言。在教学过程中，可以充分利用这一特点，通过示范正确的发音、书写等，引导学生学习。 记忆力较好：尤其是对形象、生动的内容记忆深刻。例如，彩色的图片、有趣的故事等都能帮助他们更好地记忆知识。但他们的记忆方式主要以机械记忆为主，需要通过反复练习来巩固所学内容。 表达能力有限：大部分学生能够用简单的语言表达自己的想法，但在语言的准确性和完整性方面还有待提高。 三、学习习惯 尚未形成良好的学习习惯：需要老师逐步引导和培养，如正确的坐姿、握笔姿势、认真听讲、积极发言等。 自律性较弱：在课堂上需要老师不断提醒才能保持专注，遵守课堂纪律。但随着学习的深入和年龄的增长，他们的自律性会逐渐提高。 四、情感态度 对学习充满热情：一年级学生对新的学习环境和知识充满期待，具有强烈的求知欲。老师可以利用这一特点，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 渴望得到表扬：他们非常在意老师和家长的评价，一句表扬的话可能会让他们兴奋不已。因此，在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。 总之，针对一年级上册学生的学情特点，教师在教学过程中要注重教学方法的趣味性和多样性，关注学生的个体差异，培养学生良好的学习习惯，为他们的后续学习奠定坚实的基础。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务详细解析与优化 一、学习任务一：识字加油站 （一）设计意图 通过多样化的读引导学生准确读准字音、识记生字，自主发现词语规律，掌握借助反义词识字的方法，培养主动学习习惯。以游戏激发学习兴趣，将识字、学词与生活紧密联系，让学生在趣味活动中识字积累。 （二）学习过程 1. 词语导入与初步认读 教师以问题“同学们，上了一年级之后，你认识了哪些新的生字朋友呢？”引发学生思考，进而引出“识字加油站”里的6对生字好朋友，让学生尝试读一读。 学生先进行注音读，然后去掉拼音认读词语。教师在此过程中提示发音要点，如“男、关、反、先”是前鼻音，“正”是后鼻音，帮助学生准确发音。 2. 发现词语规律与生活联系 学生读完词语后，思考并交流发现，即每一对里的生字意思都是相反的，从而初步建立反义词的概念。 教师引导学生结合生活经验，说一说在生活中哪里见到过这些反义词，如教室的方位、厕所的标识、开关物体的动作、课本的正反等，让学生切实感受到反义词在生活中的广泛应用，加深对词语的理解和记忆。 3. 游戏巩固识字与偏旁学习 进行“帮助小鱼游到正确莲叶旁边”的游戏，点击小鱼，让小鱼带着生字游到写有正确反义词的莲叶旁边，增加学习的趣味性，巩固对反义词和生字的认识。 学习“关”的偏旁“倒八”，认识含有倒八偏旁的字，如“羊、美、单、兰、并、养”等，拓展学生对汉字偏旁结构的认知。 4. 拓展反义词与儿歌朗读 引导学生联系生活实际，拓展说出更多的反义词，如“高—低、左—右、东—西、前—后、来—去、短—长”等，丰富学生的词汇量。 朗读儿歌，让学生在儿歌中进一步寻找反义词，加深对反义词的感知和记忆，同时培养学生的语感。 5. 生字书写指导 “女”字书写：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。教师详细讲解撇点的写法，起点撇应有弧度，由粗到细，停顿后向右下写长点，由轻到重，末端顿笔，让学生准确掌握笔画的形态和书写技巧。 “开”字书写：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。强调笔画的长短和书写顺序，培养学生规范书写的习惯。 “关”字书写：点、撇居中，分列竖中线两侧。第三笔横稍短，第四笔横稍长。撇和捺要写舒展，注重字的整体结构和笔画的舒展性。 “先”字书写：第一笔撇短，竖在竖中线上，最后一笔竖弯钩要沿着竖中线写，引导学生注意笔画在田字格中的位置，使书写更加规范、美观。 二、学习任务二：字词句运用 第一部分 （一）设计意图 引导学生选用词语说话，通过提供句式，降低说话难度，鼓励学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 （二）学习过程 1. 词语认读与发现 学生自己先认读词语“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶、青草、莲花、飞鸟、小鱼、青蛙、雪人”，注意读准字音。 采用多种朗读方式，如指名读、开火车读、班内展示朗读等。在朗读后，引导学生交流发现，认识到第一行是四个季节，后两行是与季节相关的景物及动物。 2. 用词说话与拓展 引导示例：教师引导学生发现词语与季节及动植物的关系，让学生思考自己最喜欢哪个词语及原因，并结合课文中小朋友的示例，如小男孩喜欢秋天用了“秋天”词语，小女孩喜欢冬天用了“冬天”“雪人”词语，启发学生模仿说话。 小组交流：学生在小组中交流自己最喜欢的季节及可以用哪些词语表达，如“我们这里现在是秋天，树叶变黄，瓜果飘香。”“我最喜欢夏天，因为莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。”等，培养学生的合作交流和语言表达能力。 拓展表达：鼓励学生拓展思维，说出自己还喜欢哪些词语及原因，如“我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。”“我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。”等，激发学生的想象力和表达欲望，丰富学生的语言积累。 第二部分 （一）设计意图 结合单元主题和学生年龄特点，通过多种方式展示学生的识字收获，让学生在宽松愉快的氛围中享受参与和收获的快乐，培养学生在生活中自主识字的意识和能力。 （二）学习过程 1. 认读姓名与准备展示 教师出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正误，增加学生对姓名中汉字的关注和认读。 要求学生将作业本、姓名卡放在桌面，做好交流展示准备，鼓励学生整理生活中认识的字、准备识字顺口溜或儿歌、展示生活中识字的方法等。 2. “识字大王”比赛 卡片认读：出示教材中的卡片插图，指名认读，考查学生对常见字的认识程度。 认读姓名卡比赛：提出展示要求，如展示同学声音洪亮、听众认真不打断等。学生进行认读姓名卡比赛，组内成员鼓掌奖励，激发学生的竞争意识和参与积极性，同时促进学生之间的相互学习和交流。 3. 生活中识字分享 学生积极分享生活中识字的途径和方法，如从作业本上认识同学名字、看动画片字幕识字、同桌互相教课外生字、从街道广告牌和学校警示牌上识字等，让学生切实感受到生活中处处有汉字，处处可识字，培养学生在生活中主动识字的习惯和能力。 三、学习任务三：日积月累 （一）设计意图 借助拼音让学生读准、读背表示时间的名言，通过反复朗读和交流理解名言意思，引导学生诵读积累名言，并在生活中实践运用，培养学生珍惜时间的意识。 （二）学习过程 1. 名言初读与正音 学生借助拼音朗读名言，教师关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调，确保学生读准字音。 2. 小组交流与理解 学生在小组内交流这两句名言的主题和自己不明白的地方，认识到这两句名言都是描写珍惜时间的，如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说明时间宝贵，应珍惜时间。 3. 多种形式朗读与实践运用 采用指名读、师生合作读、填空读等多种形式朗读名言，加深学生对名言的记忆和理解。 引导学生在生活中运用名言提醒他人，如快期末考试时提醒不好好复习的同学“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”放假时提醒不按计划起床的同学“一年之计在于春，一日之计在于晨。”让学生体会名言的实用性和教育意义。 4. 练习背诵与拓展名言 学生练习背诵名言，积累语言素材。教师还可以拓展一些其他的惜时名言，如“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”等，进一步丰富学生的名言积累，强化学生珍惜时间的观念。 四、学习任务四：口语交际 （一）设计意图 通过引导学生观察插图、讨论交流、教师小结方法、模拟情境交际和真实情境实践等环节，让学生学会如何与他人交流、介绍自己并结交朋友，培养学生的人际交往能力和语言表达能力，同时让学生懂得在交流中尊重他人的重要性。 （二）学习过程 1. 谈话导入与引发兴趣 教师谈话导入，询问学生上一年级后认识的新同学以及是否有不熟悉的同学，强调善于交朋友能带来快乐，引出学习如何交到好朋友的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 观察插图与讨论交流 学生观察教材插图，小组讨论图中小朋友的交谈方式，如主动说话、介绍兴趣爱好、询问对方爱好并邀请一起玩等，为学生提供交流的范例和思路。 3. 再次观察与内容确定 再次观察插图，学生讨论可以介绍的内容，如喜欢的运动、爱读的书、爸爸妈妈的工作、家里的小宠物等，明确自我介绍和交流的要点，丰富交流内容。 4. 教师小结方法与明确要点 教师总结交友方法，包括双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加活动或游戏等，让学生掌握交友的基本步骤和方法。 5. 观察细节与尊重意识培养 学生观察插图中两位同学交流时的眼睛状态，发现说话时要看着对方的眼睛。教师点拨这能体现对别人的尊重，培养学生在交流中的尊重意识和良好的交际习惯。 6. 模拟情境交际与评价指导 课件出示小贴士，如说话声音要让对方听清楚、看着对方眼睛、注意倾听等。师生和生生进行面对面的模拟表演，重点关注说话时是否看着对方眼睛进行评价，提出改进建议，让学生在实践中不断提高交际能力。 7. 真实情境交际与巩固提升 借助活动开展交际：学生走到想交友的同学前面，面对面看着对方眼睛，开始交友聊天，交友成功后交换名片，让学生在真实的情境中运用所学方法结交朋友，增强实际交际能力。 借助教具开展交际：可以利用一些道具，如卡片、玩具等，作为交流的话题或媒介，增加交际的趣味性和互动性。 朗读交友歌：通过朗读交友歌，强化交友的方法和要点，如自我介绍要微笑、看着对方眼睛说、认真倾听有礼貌、聊聊特长和爱好、主动邀请不能少等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固交友技巧。 五、学习任务五：和大人一起读 （一）设计意图 针对一年级学生特点，创设师生共读情境，让学生感受和大人一起读书的快乐，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，同时通过想象续编故事，培养学生的想象力和创造力。 （二）学习过程 1. 教师范读与引起兴趣 教师范读故事，学生认真倾听，营造良好的阅读氛围，引起学生的阅读兴趣。 2. 师生共读与感受氛围 教师和学生分段朗读故事，让学生在师生互动中感受阅读的乐趣，培养学生的语感和阅读能力。 3. 借助插图思考与想象 学生借助插图思考儿歌中都有谁帮助老公公拔萝卜了，大胆想象后来的情节，如大家费了好大劲儿拔出萝卜后，对萝卜的处理方式和期待明年萝卜丰收的景象等，培养学生的观察能力和想象力。 4. 小组讨论与交流分享 小组内讨论想象的内容，指名学生交流，分享自己的续编故事，如“老婆婆说：‘这个萝卜这么大，我们吃不完的，不如把它做成萝卜干吧，可以保存很久呢。’小姑娘听了，眼睛一亮，说：‘我们还可以把萝卜做成萝卜糕，又香又甜。’小狗汪汪叫着表示赞同，小猫也喵喵喵地叫着，好像在说：‘好呀，好呀。’老公公笑着说：‘这个萝卜还有神奇的力量呢。我们把萝卜种到院子里，明年就会结出更多的萝卜，到时候我们就有吃不完的萝卜啦。’大家听了都觉得很有道理。”通过交流分享，激发学生的思维活力和创造力。 5. 师生齐读与巩固体验 师生再次齐读故事，巩固阅读体验，让学生更加熟悉故事内容和语言表达。 6. 课后拓展与亲子共读 布置课后作业，让学生回家后和爸爸妈妈一起读故事，将阅读延伸到家庭，加强亲子互动，培养学生的家庭阅读氛围和习惯。 内 nèi nèi bù 内 部 课 题 语文园地五 统编版 一年级上册 第五单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 拼读反义词组，建立概念，识生字与偏旁，会写字与笔画。 认读词语，用其描述喜欢季节。 交流同学姓名，生活中自主识字。 积累惜时名言，懂珍惜时间。 自我介绍与交流，懂交际原则礼仪。 共读《拔萝卜》，了解内容并尝试续编。 学习 重难点 认识词语，积累名言； 在大人帮助下读懂故事。   学情分析 一、认知水平 一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于具体形象思维阶段。他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过直观的感受来认识世界。在学习上，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。对于语文学习，他们可能认识一些简单的汉字，但对于拼音和汉字的系统学习还处于起步阶段。 二、学习能力 模仿能力强：学生善于模仿老师和同学的行为和语言。在教学过程中，可以充分利用这一特点，通过示范正确的发音、书写等，引导学生学习。 记忆力较好：尤其是对形象、生动的内容记忆深刻。例如，彩色的图片、有趣的故事等都能帮助他们更好地记忆知识。但他们的记忆方式主要以机械记忆为主，需要通过反复练习来巩固所学内容。 表达能力有限：大部分学生能够用简单的语言表达自己的想法，但在语言的准确性和完整性方面还有待提高。 三、学习习惯 尚未形成良好的学习习惯：需要老师逐步引导和培养，如正确的坐姿、握笔姿势、认真听讲、积极发言等。 自律性较弱：在课堂上需要老师不断提醒才能保持专注，遵守课堂纪律。但随着学习的深入和年龄的增长，他们的自律性会逐渐提高。 四、情感态度 对学习充满热情：一年级学生对新的学习环境和知识充满期待，具有强烈的求知欲。老师可以利用这一特点，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 渴望得到表扬：他们非常在意老师和家长的评价，一句表扬的话可能会让他们兴奋不已。因此，在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。 总之，针对一年级上册学生的学情特点，教师在教学过程中要注重教学方法的趣味性和多样性，关注学生的个体差异，培养学生良好的学习习惯，为他们的后续学习奠定坚实的基础。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务详细解析与优化 一、学习任务一：识字加油站 （一）设计意图 通过多样化的读引导学生准确读准字音、识记生字，自主发现词语规律，掌握借助反义词识字的方法，培养主动学习习惯。以游戏激发学习兴趣，将识字、学词与生活紧密联系，让学生在趣味活动中识字积累。 （二）学习过程 1. 词语导入与初步认读 教师以问题“同学们，上了一年级之后，你认识了哪些新的生字朋友呢？”引发学生思考，进而引出“识字加油站”里的6对生字好朋友，让学生尝试读一读。 学生先进行注音读，然后去掉拼音认读词语。教师在此过程中提示发音要点，如“男、关、反、先”是前鼻音，“正”是后鼻音，帮助学生准确发音。 2. 发现词语规律与生活联系 学生读完词语后，思考并交流发现，即每一对里的生字意思都是相反的，从而初步建立反义词的概念。 教师引导学生结合生活经验，说一说在生活中哪里见到过这些反义词，如教室的方位、厕所的标识、开关物体的动作、课本的正反等，让学生切实感受到反义词在生活中的广泛应用，加深对词语的理解和记忆。 3. 游戏巩固识字与偏旁学习 进行“帮助小鱼游到正确莲叶旁边”的游戏，点击小鱼，让小鱼带着生字游到写有正确反义词的莲叶旁边，增加学习的趣味性，巩固对反义词和生字的认识。 学习“关”的偏旁“倒八”，认识含有倒八偏旁的字，如“羊、美、单、兰、并、养”等，拓展学生对汉字偏旁结构的认知。 4. 拓展反义词与儿歌朗读 引导学生联系生活实际，拓展说出更多的反义词，如“高—低、左—右、东—西、前—后、来—去、短—长”等，丰富学生的词汇量。 朗读儿歌，让学生在儿歌中进一步寻找反义词，加深对反义词的感知和记忆，同时培养学生的语感。 5. 生字书写指导 “女”字书写：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。教师详细讲解撇点的写法，起点撇应有弧度，由粗到细，停顿后向右下写长点，由轻到重，末端顿笔，让学生准确掌握笔画的形态和书写技巧。 “开”字书写：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。强调笔画的长短和书写顺序，培养学生规范书写的习惯。 “关”字书写：点、撇居中，分列竖中线两侧。第三笔横稍短，第四笔横稍长。撇和捺要写舒展，注重字的整体结构和笔画的舒展性。 “先”字书写：第一笔撇短，竖在竖中线上，最后一笔竖弯钩要沿着竖中线写，引导学生注意笔画在田字格中的位置，使书写更加规范、美观。 二、学习任务二：字词句运用 第一部分 （一）设计意图 引导学生选用词语说话，通过提供句式，降低说话难度，鼓励学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 （二）学习过程 1. 词语认读与发现 学生自己先认读词语“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶、青草、莲花、飞鸟、小鱼、青蛙、雪人”，注意读准字音。 采用多种朗读方式，如指名读、开火车读、班内展示朗读等。在朗读后，引导学生交流发现，认识到第一行是四个季节，后两行是与季节相关的景物及动物。 2. 用词说话与拓展 引导示例：教师引导学生发现词语与季节及动植物的关系，让学生思考自己最喜欢哪个词语及原因，并结合课文中小朋友的示例，如小男孩喜欢秋天用了“秋天”词语，小女孩喜欢冬天用了“冬天”“雪人”词语，启发学生模仿说话。 小组交流：学生在小组中交流自己最喜欢的季节及可以用哪些词语表达，如“我们这里现在是秋天，树叶变黄，瓜果飘香。”“我最喜欢夏天，因为莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。”等，培养学生的合作交流和语言表达能力。 拓展表达：鼓励学生拓展思维，说出自己还喜欢哪些词语及原因，如“我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。”“我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。”等，激发学生的想象力和表达欲望，丰富学生的语言积累。 第二部分 （一）设计意图 结合单元主题和学生年龄特点，通过多种方式展示学生的识字收获，让学生在宽松愉快的氛围中享受参与和收获的快乐，培养学生在生活中自主识字的意识和能力。 （二）学习过程 1. 认读姓名与准备展示 教师出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正误，增加学生对姓名中汉字的关注和认读。 要求学生将作业本、姓名卡放在桌面，做好交流展示准备，鼓励学生整理生活中认识的字、准备识字顺口溜或儿歌、展示生活中识字的方法等。 2. “识字大王”比赛 卡片认读：出示教材中的卡片插图，指名认读，考查学生对常见字的认识程度。 认读姓名卡比赛：提出展示要求，如展示同学声音洪亮、听众认真不打断等。学生进行认读姓名卡比赛，组内成员鼓掌奖励，激发学生的竞争意识和参与积极性，同时促进学生之间的相互学习和交流。 3. 生活中识字分享 学生积极分享生活中识字的途径和方法，如从作业本上认识同学名字、看动画片字幕识字、同桌互相教课外生字、从街道广告牌和学校警示牌上识字等，让学生切实感受到生活中处处有汉字，处处可识字，培养学生在生活中主动识字的习惯和能力。 三、学习任务三：日积月累 （一）设计意图 借助拼音让学生读准、读背表示时间的名言，通过反复朗读和交流理解名言意思，引导学生诵读积累名言，并在生活中实践运用，培养学生珍惜时间的意识。 （二）学习过程 1. 名言初读与正音 学生借助拼音朗读名言，教师关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调，确保学生读准字音。 2. 小组交流与理解 学生在小组内交流这两句名言的主题和自己不明白的地方，认识到这两句名言都是描写珍惜时间的，如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说明时间宝贵，应珍惜时间。 3. 多种形式朗读与实践运用 采用指名读、师生合作读、填空读等多种形式朗读名言，加深学生对名言的记忆和理解。 引导学生在生活中运用名言提醒他人，如快期末考试时提醒不好好复习的同学“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”放假时提醒不按计划起床的同学“一年之计在于春，一日之计在于晨。”让学生体会名言的实用性和教育意义。 4. 练习背诵与拓展名言 学生练习背诵名言，积累语言素材。教师还可以拓展一些其他的惜时名言，如“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”等，进一步丰富学生的名言积累，强化学生珍惜时间的观念。 四、学习任务四：口语交际 （一）设计意图 通过引导学生观察插图、讨论交流、教师小结方法、模拟情境交际和真实情境实践等环节，让学生学会如何与他人交流、介绍自己并结交朋友，培养学生的人际交往能力和语言表达能力，同时让学生懂得在交流中尊重他人的重要性。 （二）学习过程 1. 谈话导入与引发兴趣 教师谈话导入，询问学生上一年级后认识的新同学以及是否有不熟悉的同学，强调善于交朋友能带来快乐，引出学习如何交到好朋友的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 观察插图与讨论交流 学生观察教材插图，小组讨论图中小朋友的交谈方式，如主动说话、介绍兴趣爱好、询问对方爱好并邀请一起玩等，为学生提供交流的范例和思路。 3. 再次观察与内容确定 再次观察插图，学生讨论可以介绍的内容，如喜欢的运动、爱读的书、爸爸妈妈的工作、家里的小宠物等，明确自我介绍和交流的要点，丰富交流内容。 4. 教师小结方法与明确要点 教师总结交友方法，包括双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加活动或游戏等，让学生掌握交友的基本步骤和方法。 5. 观察细节与尊重意识培养 学生观察插图中两位同学交流时的眼睛状态，发现说话时要看着对方的眼睛。教师点拨这能体现对别人的尊重，培养学生在交流中的尊重意识和良好的交际习惯。 6. 模拟情境交际与评价指导 课件出示小贴士，如说话声音要让对方听清楚、看着对方眼睛、注意倾听等。师生和生生进行面对面的模拟表演，重点关注说话时是否看着对方眼睛进行评价，提出改进建议，让学生在实践中不断提高交际能力。 7. 真实情境交际与巩固提升 借助活动开展交际：学生走到想交友的同学前面，面对面看着对方眼睛，开始交友聊天，交友成功后交换名片，让学生在真实的情境中运用所学方法结交朋友，增强实际交际能力。 借助教具开展交际：可以利用一些道具，如卡片、玩具等，作为交流的话题或媒介，增加交际的趣味性和互动性。 朗读交友歌：通过朗读交友歌，强化交友的方法和要点，如自我介绍要微笑、看着对方眼睛说、认真倾听有礼貌、聊聊特长和爱好、主动邀请不能少等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固交友技巧。 五、学习任务五：和大人一起读 （一）设计意图 针对一年级学生特点，创设师生共读情境，让学生感受和大人一起读书的快乐，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，同时通过想象续编故事，培养学生的想象力和创造力。 （二）学习过程 1. 教师范读与引起兴趣 教师范读故事，学生认真倾听，营造良好的阅读氛围，引起学生的阅读兴趣。 2. 师生共读与感受氛围 教师和学生分段朗读故事，让学生在师生互动中感受阅读的乐趣，培养学生的语感和阅读能力。 3. 借助插图思考与想象 学生借助插图思考儿歌中都有谁帮助老公公拔萝卜了，大胆想象后来的情节，如大家费了好大劲儿拔出萝卜后，对萝卜的处理方式和期待明年萝卜丰收的景象等，培养学生的观察能力和想象力。 4. 小组讨论与交流分享 小组内讨论想象的内容，指名学生交流，分享自己的续编故事，如“老婆婆说：‘这个萝卜这么大，我们吃不完的，不如把它做成萝卜干吧，可以保存很久呢。’小姑娘听了，眼睛一亮，说：‘我们还可以把萝卜做成萝卜糕，又香又甜。’小狗汪汪叫着表示赞同，小猫也喵喵喵地叫着，好像在说：‘好呀，好呀。’老公公笑着说：‘这个萝卜还有神奇的力量呢。我们把萝卜种到院子里，明年就会结出更多的萝卜，到时候我们就有吃不完的萝卜啦。’大家听了都觉得很有道理。”通过交流分享，激发学生的思维活力和创造力。 5. 师生齐读与巩固体验 师生再次齐读故事，巩固阅读体验，让学生更加熟悉故事内容和语言表达。 6. 课后拓展与亲子共读 布置课后作业，让学生回家后和爸爸妈妈一起读故事，将阅读延伸到家庭，加强亲子互动，培养学生的家庭阅读氛围和习惯。 外 wài wài bù 外 部 写法指导：第一笔撇点不要写成两笔，横为主笔，稍长。 写法指导：第三笔为竖撇，第三、四笔都不出头。 课 题 语文园地五 统编版 一年级上册 第五单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 拼读反义词组，建立概念，识生字与偏旁，会写字与笔画。 认读词语，用其描述喜欢季节。 交流同学姓名，生活中自主识字。 积累惜时名言，懂珍惜时间。 自我介绍与交流，懂交际原则礼仪。 共读《拔萝卜》，了解内容并尝试续编。 学习 重难点 认识词语，积累名言； 在大人帮助下读懂故事。   学情分析 一、认知水平 一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于具体形象思维阶段。他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过直观的感受来认识世界。在学习上，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。对于语文学习，他们可能认识一些简单的汉字，但对于拼音和汉字的系统学习还处于起步阶段。 二、学习能力 模仿能力强：学生善于模仿老师和同学的行为和语言。在教学过程中，可以充分利用这一特点，通过示范正确的发音、书写等，引导学生学习。 记忆力较好：尤其是对形象、生动的内容记忆深刻。例如，彩色的图片、有趣的故事等都能帮助他们更好地记忆知识。但他们的记忆方式主要以机械记忆为主，需要通过反复练习来巩固所学内容。 表达能力有限：大部分学生能够用简单的语言表达自己的想法，但在语言的准确性和完整性方面还有待提高。 三、学习习惯 尚未形成良好的学习习惯：需要老师逐步引导和培养，如正确的坐姿、握笔姿势、认真听讲、积极发言等。 自律性较弱：在课堂上需要老师不断提醒才能保持专注，遵守课堂纪律。但随着学习的深入和年龄的增长，他们的自律性会逐渐提高。 四、情感态度 对学习充满热情：一年级学生对新的学习环境和知识充满期待，具有强烈的求知欲。老师可以利用这一特点，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 渴望得到表扬：他们非常在意老师和家长的评价，一句表扬的话可能会让他们兴奋不已。因此，在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。 总之，针对一年级上册学生的学情特点，教师在教学过程中要注重教学方法的趣味性和多样性，关注学生的个体差异，培养学生良好的学习习惯，为他们的后续学习奠定坚实的基础。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务详细解析与优化 一、学习任务一：识字加油站 （一）设计意图 通过多样化的读引导学生准确读准字音、识记生字，自主发现词语规律，掌握借助反义词识字的方法，培养主动学习习惯。以游戏激发学习兴趣，将识字、学词与生活紧密联系，让学生在趣味活动中识字积累。 （二）学习过程 1. 词语导入与初步认读 教师以问题“同学们，上了一年级之后，你认识了哪些新的生字朋友呢？”引发学生思考，进而引出“识字加油站”里的6对生字好朋友，让学生尝试读一读。 学生先进行注音读，然后去掉拼音认读词语。教师在此过程中提示发音要点，如“男、关、反、先”是前鼻音，“正”是后鼻音，帮助学生准确发音。 2. 发现词语规律与生活联系 学生读完词语后，思考并交流发现，即每一对里的生字意思都是相反的，从而初步建立反义词的概念。 教师引导学生结合生活经验，说一说在生活中哪里见到过这些反义词，如教室的方位、厕所的标识、开关物体的动作、课本的正反等，让学生切实感受到反义词在生活中的广泛应用，加深对词语的理解和记忆。 3. 游戏巩固识字与偏旁学习 进行“帮助小鱼游到正确莲叶旁边”的游戏，点击小鱼，让小鱼带着生字游到写有正确反义词的莲叶旁边，增加学习的趣味性，巩固对反义词和生字的认识。 学习“关”的偏旁“倒八”，认识含有倒八偏旁的字，如“羊、美、单、兰、并、养”等，拓展学生对汉字偏旁结构的认知。 4. 拓展反义词与儿歌朗读 引导学生联系生活实际，拓展说出更多的反义词，如“高—低、左—右、东—西、前—后、来—去、短—长”等，丰富学生的词汇量。 朗读儿歌，让学生在儿歌中进一步寻找反义词，加深对反义词的感知和记忆，同时培养学生的语感。 5. 生字书写指导 “女”字书写：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。教师详细讲解撇点的写法，起点撇应有弧度，由粗到细，停顿后向右下写长点，由轻到重，末端顿笔，让学生准确掌握笔画的形态和书写技巧。 “开”字书写：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。强调笔画的长短和书写顺序，培养学生规范书写的习惯。 “关”字书写：点、撇居中，分列竖中线两侧。第三笔横稍短，第四笔横稍长。撇和捺要写舒展，注重字的整体结构和笔画的舒展性。 “先”字书写：第一笔撇短，竖在竖中线上，最后一笔竖弯钩要沿着竖中线写，引导学生注意笔画在田字格中的位置，使书写更加规范、美观。 二、学习任务二：字词句运用 第一部分 （一）设计意图 引导学生选用词语说话，通过提供句式，降低说话难度，鼓励学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 （二）学习过程 1. 词语认读与发现 学生自己先认读词语“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶、青草、莲花、飞鸟、小鱼、青蛙、雪人”，注意读准字音。 采用多种朗读方式，如指名读、开火车读、班内展示朗读等。在朗读后，引导学生交流发现，认识到第一行是四个季节，后两行是与季节相关的景物及动物。 2. 用词说话与拓展 引导示例：教师引导学生发现词语与季节及动植物的关系，让学生思考自己最喜欢哪个词语及原因，并结合课文中小朋友的示例，如小男孩喜欢秋天用了“秋天”词语，小女孩喜欢冬天用了“冬天”“雪人”词语，启发学生模仿说话。 小组交流：学生在小组中交流自己最喜欢的季节及可以用哪些词语表达，如“我们这里现在是秋天，树叶变黄，瓜果飘香。”“我最喜欢夏天，因为莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。”等，培养学生的合作交流和语言表达能力。 拓展表达：鼓励学生拓展思维，说出自己还喜欢哪些词语及原因，如“我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。”“我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。”等，激发学生的想象力和表达欲望，丰富学生的语言积累。 第二部分 （一）设计意图 结合单元主题和学生年龄特点，通过多种方式展示学生的识字收获，让学生在宽松愉快的氛围中享受参与和收获的快乐，培养学生在生活中自主识字的意识和能力。 （二）学习过程 1. 认读姓名与准备展示 教师出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正误，增加学生对姓名中汉字的关注和认读。 要求学生将作业本、姓名卡放在桌面，做好交流展示准备，鼓励学生整理生活中认识的字、准备识字顺口溜或儿歌、展示生活中识字的方法等。 2. “识字大王”比赛 卡片认读：出示教材中的卡片插图，指名认读，考查学生对常见字的认识程度。 认读姓名卡比赛：提出展示要求，如展示同学声音洪亮、听众认真不打断等。学生进行认读姓名卡比赛，组内成员鼓掌奖励，激发学生的竞争意识和参与积极性，同时促进学生之间的相互学习和交流。 3. 生活中识字分享 学生积极分享生活中识字的途径和方法，如从作业本上认识同学名字、看动画片字幕识字、同桌互相教课外生字、从街道广告牌和学校警示牌上识字等，让学生切实感受到生活中处处有汉字，处处可识字，培养学生在生活中主动识字的习惯和能力。 三、学习任务三：日积月累 （一）设计意图 借助拼音让学生读准、读背表示时间的名言，通过反复朗读和交流理解名言意思，引导学生诵读积累名言，并在生活中实践运用，培养学生珍惜时间的意识。 （二）学习过程 1. 名言初读与正音 学生借助拼音朗读名言，教师关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调，确保学生读准字音。 2. 小组交流与理解 学生在小组内交流这两句名言的主题和自己不明白的地方，认识到这两句名言都是描写珍惜时间的，如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说明时间宝贵，应珍惜时间。 3. 多种形式朗读与实践运用 采用指名读、师生合作读、填空读等多种形式朗读名言，加深学生对名言的记忆和理解。 引导学生在生活中运用名言提醒他人，如快期末考试时提醒不好好复习的同学“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”放假时提醒不按计划起床的同学“一年之计在于春，一日之计在于晨。”让学生体会名言的实用性和教育意义。 4. 练习背诵与拓展名言 学生练习背诵名言，积累语言素材。教师还可以拓展一些其他的惜时名言，如“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”等，进一步丰富学生的名言积累，强化学生珍惜时间的观念。 四、学习任务四：口语交际 （一）设计意图 通过引导学生观察插图、讨论交流、教师小结方法、模拟情境交际和真实情境实践等环节，让学生学会如何与他人交流、介绍自己并结交朋友，培养学生的人际交往能力和语言表达能力，同时让学生懂得在交流中尊重他人的重要性。 （二）学习过程 1. 谈话导入与引发兴趣 教师谈话导入，询问学生上一年级后认识的新同学以及是否有不熟悉的同学，强调善于交朋友能带来快乐，引出学习如何交到好朋友的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 观察插图与讨论交流 学生观察教材插图，小组讨论图中小朋友的交谈方式，如主动说话、介绍兴趣爱好、询问对方爱好并邀请一起玩等，为学生提供交流的范例和思路。 3. 再次观察与内容确定 再次观察插图，学生讨论可以介绍的内容，如喜欢的运动、爱读的书、爸爸妈妈的工作、家里的小宠物等，明确自我介绍和交流的要点，丰富交流内容。 4. 教师小结方法与明确要点 教师总结交友方法，包括双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加活动或游戏等，让学生掌握交友的基本步骤和方法。 5. 观察细节与尊重意识培养 学生观察插图中两位同学交流时的眼睛状态，发现说话时要看着对方的眼睛。教师点拨这能体现对别人的尊重，培养学生在交流中的尊重意识和良好的交际习惯。 6. 模拟情境交际与评价指导 课件出示小贴士，如说话声音要让对方听清楚、看着对方眼睛、注意倾听等。师生和生生进行面对面的模拟表演，重点关注说话时是否看着对方眼睛进行评价，提出改进建议，让学生在实践中不断提高交际能力。 7. 真实情境交际与巩固提升 借助活动开展交际：学生走到想交友的同学前面，面对面看着对方眼睛，开始交友聊天，交友成功后交换名片，让学生在真实的情境中运用所学方法结交朋友，增强实际交际能力。 借助教具开展交际：可以利用一些道具，如卡片、玩具等，作为交流的话题或媒介，增加交际的趣味性和互动性。 朗读交友歌：通过朗读交友歌，强化交友的方法和要点，如自我介绍要微笑、看着对方眼睛说、认真倾听有礼貌、聊聊特长和爱好、主动邀请不能少等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固交友技巧。 五、学习任务五：和大人一起读 （一）设计意图 针对一年级学生特点，创设师生共读情境，让学生感受和大人一起读书的快乐，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，同时通过想象续编故事，培养学生的想象力和创造力。 （二）学习过程 1. 教师范读与引起兴趣 教师范读故事，学生认真倾听，营造良好的阅读氛围，引起学生的阅读兴趣。 2. 师生共读与感受氛围 教师和学生分段朗读故事，让学生在师生互动中感受阅读的乐趣，培养学生的语感和阅读能力。 3. 借助插图思考与想象 学生借助插图思考儿歌中都有谁帮助老公公拔萝卜了，大胆想象后来的情节，如大家费了好大劲儿拔出萝卜后，对萝卜的处理方式和期待明年萝卜丰收的景象等，培养学生的观察能力和想象力。 4. 小组讨论与交流分享 小组内讨论想象的内容，指名学生交流，分享自己的续编故事，如“老婆婆说：‘这个萝卜这么大，我们吃不完的，不如把它做成萝卜干吧，可以保存很久呢。’小姑娘听了，眼睛一亮，说：‘我们还可以把萝卜做成萝卜糕，又香又甜。’小狗汪汪叫着表示赞同，小猫也喵喵喵地叫着，好像在说：‘好呀，好呀。’老公公笑着说：‘这个萝卜还有神奇的力量呢。我们把萝卜种到院子里，明年就会结出更多的萝卜，到时候我们就有吃不完的萝卜啦。’大家听了都觉得很有道理。”通过交流分享，激发学生的思维活力和创造力。 5. 师生齐读与巩固体验 师生再次齐读故事，巩固阅读体验，让学生更加熟悉故事内容和语言表达。 6. 课后拓展与亲子共读 布置课后作业，让学生回家后和爸爸妈妈一起读故事，将阅读延伸到家庭，加强亲子互动，培养学生的家庭阅读氛围和习惯。 写法指导：撇捺要伸展。 写法指导：首撇稍短，下部舒展。 南——北 男——女 开——关 正——反 先——后 内——外 观察下列词语，你发现了什么？ 我发现每一组词语的意思______。 相反 我会说 左——右 黑——白 好——坏 真——假 出——入 来——去 长——短 古——今 深——浅 南 先 内 正 开 男 北 后 外 反 关 女 找朋友 学习任务二 字词句运用 21 读 一 读，说 一 说。 dú yi dú shuō yi shuō 春天 夏天 秋天 冬天 大地 树叶 青草 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙 雪人 你发现了 什么。 春天 夏天 秋天 冬天 认读词语：第一组 季节 大地 树叶 青草 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙 雪人 认读词语：第二组 关于动物、植物等表示事物的词语。 思考 第一组词语和第二组词语之间有什么关系呢？ 这些词语揭示了四季和万物之间的联系。 看视频，说一说自己最喜欢的季节，描述美景或说说喜欢的原因。 我们这里现在是秋天，树叶变黄，瓜果飘香。 我最喜欢夏天，因为莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。 春天来了，大地变绿，青草尖尖。 连一连 大雁南飞 春天 荷花盛开 夏天 小河结冰 秋天 小草发芽 冬天 学习任务三 口语交际 29 学习任务四 日积月累 31 认识名字的方法 卡片 写字本 班级值日表 点名册 班级学习角 你认识哪些同学的名字？是怎么认识的？和同学交流。 nǐ rèn shi nǎ xiē tónɡ xué de mínɡ zi shì zěn me rèn shi de hé tónɡ xué jiāo liú zuò yè běn 作 业 本 我从作业本上认识了很多同学的名字。 diǎn mínɡ cè 点 名 册 我从班级点名册上认识了很多同学的名字。 我在大课间玩游戏时认识了很多同学的名字。 dà kè jiān 大 课 间 一 年 之 计 在 于 春， 一日 之 计 在 于 晨。 yì nián zhī jì zài yú chūn yí rì zhī jì zài yú chén 读一读，并且抄一抄。 一年的收成就在于春天的种植，不然秋季就不可能有收获。早晨是一天中最好的时光，一天的学习要从早晨开始。 比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。 一 寸 光 阴 一 寸 金， 寸 金 难 买 寸 光 阴。 yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn cùn jīn nán mǎi cùn ɡuānɡ yīn 时间比金子还宝贵。 学习任务五 和大人 一起读 39 我们一起读书时应该做到什么呢？ 安静 大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 拔萝卜 老公公种了一个萝卜。萝卜长大了，老公公去地里拔萝卜。 老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。 老公公喊老婆婆来帮忙。老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。 拔萝卜 老婆婆喊小姑娘来帮忙。小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。 拔萝卜 小姑娘喊小狗来帮忙。小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。 小狗喊小猫来帮忙…… 观察图片，说一说：他们会拔出萝卜吗？ 拔萝卜 1.老公公叫谁来帮忙了？ 2.老婆婆叫谁来帮忙了？ 3.接着谁来了？ 4.小狗喊谁？ 5.还有谁也来帮忙了？ 老婆婆 小姑娘 小狗 小猫 老鼠 拔萝卜 下节课再见 48 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$