6.19 抗日战争的胜利 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第六单元 中华民族的抗日战争 第19课 抗日战争的胜利 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 知道抗日战争胜利的时间和标志；理解抗日战争胜利的原因（全民族抗战、国际援助等）；认识抗日战争胜利的伟大历史意义（中国近代以来第一次反侵略战争的完全胜利）；铭记历史，珍爱和平，弘扬爱国主义精神。 教材分析 本课是第六单元 “中华民族的抗日战争” 的收官课，上承全民族抗战中正面战场与敌后战场的协同作战，下启解放战争时期的历史进程。1945 年抗日战争的胜利，是中国近代史上具有里程碑意义的事件，结束了近代中国在外敌入侵时屡战屡败的历史。新版教材补充了更多抗战后期的关键事件细节（如中共七大的召开、美国投放原子弹的影响、中国军民的最后反攻）、不同群体庆祝胜利的场景、抗战胜利对国际格局的影响等内容，为学生理解胜利的多重原因、伟大意义及历史启示提供了丰富素材，在单元中起着总结全民族抗战成果、升华民族精神的关键作用。 核心素养 目标 唯物史观：从内因与外因的辩证关系分析抗日战争胜利的原因，认识全民族抗战是胜利的根本原因（内因），国际反法西斯力量的支持是重要条件（外因）；理解抗日战争的胜利是中国人民在正确领导下长期奋斗的结果，把握历史发展中主观能动性与客观条件的统一。​ 时空观念：借助时间轴梳理抗战后期的关键事件（中共七大、苏联出兵中国东北、美国投放原子弹、日本宣布投降、中国接受日本投降）的时间节点；结合《抗日战争胜利形势图》，明确中国军民反攻的区域、日军投降的主要地点，构建 “战略反攻 — 国际助力 — 最终胜利” 的时空框架，理解时间因素对战争结局的影响。​ 史料实证：提供日本投降书原件节选、中国军民庆祝胜利的照片、国际社会对中国抗战的评价、中共七大相关文献等史料，小组合作辨析，提取抗战胜利的标志、原因、国内外反应等信息，培养论从史出的能力。​ 历史解释：阐释抗日战争胜利的直接原因（国际反法西斯力量的打击、中国军民的反攻）与根本原因（全民族抗战）；解读抗战胜利的历史意义（对中国：洗刷民族耻辱，提高国际地位；对世界：为反法西斯战争胜利作出贡献）；分析抗战胜利留给后人的启示（团结是力量源泉、正义必胜）。​ 家国情怀：通过学习中国军民在抗战中展现的坚韧不拔、浴血奋战的精神，感受中华民族的凝聚力与向心力；铭记历史，缅怀先烈，珍惜来之不易的和平，增强维护国家主权和民族尊严的责任感。 教学重难点 教学重点：抗日战争胜利的时间与标志（1945 年 8 月 15 日日本宣布投降，9 月 2 日签署投降书）；胜利的原因（全民族抗战、中共的中流砥柱作用、国际援助）；胜利的历史意义（国内意义与国际意义）。​ 教学难点：理解中共七大在抗战胜利中的作用（为胜利奠定思想、组织基础）；分析抗日战争胜利与中国国际地位提升的关系；认识 “正义必胜、和平必胜、人民必胜” 的深刻内涵。 教学方法 场景还原法：创设 “日本投降签字仪式” 情境，学生分别扮演中国受降代表、日本投降代表、国际见证代表、记者等角色，还原胜利时刻的庄严场景，感受历史的厚重。​ 史料溯源法：将抗战胜利的关键证据（如投降书副本、胜利电报、国际贺电）制成 “胜利档案”，小组合作溯源分析，梳理胜利的原因与国际反响。​ 成果辩论法：围绕 “抗战胜利的关键因素是全民族抗战还是国际援助” 展开辩论，在论据交锋中深化对历史因果的全面认识。​ 时空胶囊法：学生以 “给未来的信” 的形式，总结抗战胜利的启示，小组封存 “时空胶囊”，强化历史记忆与现实思考的连接。 教学过程 教学环节 活动 教学过程 一、导入新课：“一张泛黄的胜利号外”（3 分钟）​ 教师展示仿制的 1945 年 8 月 15 日《申报》号外，头条标题为 “日本宣布无条件投降，八年抗战终获胜利”。提问：“这张承载着民族喜悦的号外，背后是怎样的艰辛历程？中国人民为何能取得这场反侵略战争的最终胜利？”​ 发放 “胜利探寻手册”，宣布学生将以小组为单位，化身 “历史总结者”，揭开抗日战争胜利的密码，感悟胜利的伟大意义。​ 二、新课讲授（30 分钟）​ 第一篇章：胜利前夜 —— 反攻与准备（10 分钟）​ 中共七大模拟会：学生扮演毛泽东、刘少奇等代表，模拟中共七大的讨论场景，重点围绕 “毛泽东《论联合政府》的报告”，理解大会确立毛泽东思想为党的指导思想、制定抗战胜利后路线方针的意义，认识中共七大 “为抗战胜利和中国光明前途准备条件” 的作用。​ 反攻路线图绘制：各小组在《中国军民反攻形势图》上标注 1945 年夏季反攻的主要区域（如华北、华南），结合史料描述 “八路军、新四军向日军发起猛烈进攻” 的态势，分析中国军民的反攻为胜利奠定的军事基础。​ 国际形势分析：提供 1945 年国际反法西斯战场的资料（欧洲战场结束、美国投放原子弹、苏联出兵中国东北），小组讨论 “国际形势如何加速日本投降”，明确国际援助是胜利的重要条件，但非根本原因。​ 第二篇章：胜利时刻 —— 投降与欢庆（10 分钟）​ 场景还原：南京受降仪式：利用教室模拟 1945 年 9 月 9 日南京受降现场，“中国代表” 宣读受降命令，“日本代表” 签署投降书，“记者” 记录这一历史性时刻（如 “冈村宁次在投降书上签字时的神情”）。通过还原，让学生直观感受胜利的庄严与来之不易。​ 多视角欢庆图：小组展示搜集的不同群体庆祝胜利的史料（如北平市民涌上街头、延安军民举行火炬游行、海外华侨召开庆祝大会），用 “一句话描述” 每个场景的情感，体会 “全民族欢腾” 的盛况，理解胜利是全体中国人民的共同成果。​ 胜利标志辨析：提供 “日本宣布投降（8 月 15 日）”“签署投降书（9 月 2 日）”“中国战区受降（9 月 9 日）” 等时间节点，小组讨论 “哪个时刻最能标志抗日战争的正式胜利”，明确不同标志的含义与联系。​ 第三篇章：胜利启示 —— 意义与传承（10 分钟）​ 史料辩论：胜利的关键：正反方围绕 “抗战胜利的关键是全民族抗战还是国际援助” 展开辩论。正方用 “台儿庄大捷、百团大战等全民族抗战案例” 论证；反方用 “美国原子弹、苏联出兵的作用” 反驳，最终达成共识：全民族抗战是根本原因，国际援助是重要条件。​ 意义思维导图：小组合作绘制 “抗战胜利意义思维导图”，从国内（洗刷百年耻辱、增强民族自信、为民主革命胜利奠基）和国际（世界反法西斯战争重要组成部分、提高中国国际地位）两个维度梳理，结合 “中国成为联合国安理会常任理事国” 等史实，深化对意义的理解。​ 时空胶囊：给未来的信：学生以小组为单位，写下 “抗战胜利带给我们的启示”（如 “团结是战胜强敌的法宝”“正义终将战胜邪恶”），封入 “时空胶囊”，约定未来开启，将历史感悟与现实行动结合。​ 三、课堂小结：“胜利的回响”（5 分钟）​ 各小组从 “胜利的原因”“胜利的意义”“胜利的启示” 中选一个主题，用一句感悟进行分享，如 “八载浴血，终换胜利，团结之力，可撼山河”。​ 教师总结：抗日战争的胜利，是全民族众志成城的结晶，是正义战胜邪恶的典范。它不仅洗刷了近代中国的民族耻辱，更让世界看到了中华民族的不屈精神。铭记这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了珍惜和平、凝聚力量，让胜利的启示照亮未来的道路。​ 四、课堂练习：“胜利知识闯关”（5 分钟）​ 设计三级闯关题：​ 基础关（填空）：“抗日战争胜利的时间是____年，标志是____。”“中共七大于____年召开，确立____为党的指导思想。”​ 进阶关（简答）：“简述抗日战争胜利的国内意义。”​ 挑战关（论述）：“结合史实，说明为什么说抗日战争的胜利是全民族抗战的结果。”​ 五、拓展延伸：“胜利记忆传承” 活动（2 分钟）​ 分层作业：​ 基础作业：制作 “抗日战争胜利大事年表”，标注关键事件与时间。​ 提升作业：采访身边经历过抗战岁月的长辈（或查阅口述史料），记录他们对胜利时刻的记忆。​ 拓展作业：小组合作策划 “抗战胜利主题展览”，包含 “胜利历程”“英雄事迹”“胜利启示” 三个板块，在校园内展出。 学科网（北京）股份有限公司 $$