毫米的认识（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版(2024)

三年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 1. 毫米的认识 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体长度。 2． 通过观察、操作、测量等活动，建立1毫米的长度观念。 3． 感受数学与生活的密切联系，培养估测意识和动手操作能力。 重点 认识长度单位毫米，掌握厘米与毫米的进率。 难点 建立1毫米的长度观念。 教学准备 教材、多媒体课件、几张厚约1毫米的卡片（购物卡、银行卡、名片等） 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，我们已经学过长度单位厘米和米，还记得用什么工具测量物体长度吗？ 生：直尺！ 师：说得真好！现在请大家拿出自己的数学书，用直尺量一量它的长、宽和厚大约各是多少厘米。 （学生动手测量，教师巡视） 生1：数学书的长大约是26厘米。 生2：宽大约是18厘米多一点。 生3：厚好像不到1厘米。 师：大家观察得真仔细！我们发现数学书的宽不是整厘米数，厚也不到1厘米，这时用厘米作单位就不能准确表示它们的长度了，说明需要一个比厘米更小的长度单位，今天我们就来认识这个新朋友——毫米。（板书课题：毫米的认识） 二、新知探究 （一）认识毫米 师：毫米是比厘米更小的单位，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。 师：现在，仔细观察你手中的直尺，上面除了有厘米刻度线，还有什么？ 生：有很多小格。 师：对，直尺上1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米，毫米也可以用字母“mm”表示[板书：1毫米（mm )]。大家数一数，1厘米里有多少个这样的小格呢？ （学生数小格） 生：10个！ 师：非常正确，1厘米里有10个1毫米，所以1厘米=10毫米（板书：1厘米=10毫米）。 （二）建立1毫米的长度观念 师：现在请大家用手指在直尺上比一比1毫米有多长，感觉怎么样？ 生：好短啊！ 师：是啊，1毫米很短。生活中哪些物品的长度大约是1毫米呢？大家先想一想，再同桌交流。 （学生交流后回答） 生1：指甲盖的厚度大约是1毫米。 生2：身份证的厚度大约是1毫米。 师：同学们举的例子都很棒！老师这里有几张卡片，大家可以摸一摸它的厚度，感受一下1毫米（学生轮流摸卡片）。 （三）生活中的毫米 师：大家想一想，生活中还有哪些物品的长度通常用毫米作单位？ 生1：测量铅笔芯的粗细。 生2：测量手机的厚度。 生3：一些精密零件的长度。 三、课堂练习 （一）书本P20做一做 （二）拓展练习 1.填上合适的长度单位。 大树的高度大约是10（米），铅笔的长度大约是 15（厘米），橡皮的厚度大约是 8（毫米）。 2. 把 1 厘米长的线段平均分成 10 段，每段长多少毫米呢？ 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：同学们，今天我们认识了长度单位毫米，知道了1厘米等于10毫米，还用手势表示了1毫米的长度。生活中还有很多地方会用到毫米，希望大家课后多观察、多测量，做个生活中的有心人。下节课我们将会继续学习新的长度单位，记得带好直尺哦。 五、课后作业 1. 基础练习：完成练习册对应题目。 2. 实践任务：找一找家中哪些物品长度适合用毫米测量，记录在练习本上。 板书设计 毫米的认识 1.毫米（mm）：比厘米小的长度单位 2.1 厘米 = 10 毫米 3. 大约1毫米的物品：指甲盖、身份证、1分硬币 教学反思 本节课通过情境导入让学生体会毫米产生的必要性，效果较好。在探究新知环节，学生通过观察、操作等活动对毫米有了一定的认识，但部分学生在建立1毫米长度观念时还不够清晰，可能需要更多的实际操作来加深理解。学生在课堂练习中的参与度较高，基本能掌握所学知识，后续教学中可根据学生的实际情况调整教学难度和方法。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$