2.5.1 第1课时 直线与圆的位置关系-【名师导航】2026-2027学年高中数学选择性必修第一册同步课件（人教A版）

该高中数学课件聚焦直线与圆的位置关系，系统讲解相交、相切、相离三种关系的判定方法及应用，通过问题初探衔接直线和圆的方程旧知，用表格对比几何法（距离与半径比较）和代数法（判别式）构建学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于融合直观想象、逻辑推理和数学运算核心素养，通过典例对比两种判定方法，如用几何法求圆心到直线距离判断位置关系，代数法计算判别式验证，结合弦长公式和切线方程求解实例，培养学生思维。课堂小结梳理知识链与方法链，学生能提升综合应用能力，教师可借助系统资源提高教学效率。

第二章 直线和圆的方程 2.5　直线与圆、圆与圆的位置关系 2.5.1　直线与圆的位置关系 第1课时　直线与圆的位置关系 [学习目标]　 1．掌握直线与圆的三种位置关系：相交、相切、相离．(直观想象) 2．会用代数法和几何法来判断直线与圆的三种位置关系．(逻辑推理、数学运算) 3．能用直线与圆的方程解决一些简单的数学问题．(逻辑推理、数学运算) 第1课时　直线与圆的位置关系 [教用·问题初探]——通过让学生回答问题来了解预习教材的情况 问题1．如何利用直线和圆的方程判断它们之间的位置关系？ 问题2．用“代数法”与“几何法”判断直线与圆的位置关系各有什么特点？ 第1课时　直线与圆的位置关系 探究建构 关键能力达成 探究1　直线与圆位置关系的判定 问题　利用直线和圆的方程，如何判断它们的位置关系呢？ [提示]　转化为判断由它们的方程组成的方程组实数解个数的问题． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [新知生成] 直线Ax＋By＋C＝0(A，B不同时为0)与圆(x－a)2＋(y－b)2＝r2的位置关系及判断 位置关系 相交 相切 相离 公共点个数 __个 __个 __个 判定 方法 几何法：设圆心到直线的距离d＝ d___r d__r d__r 代数法：由 消元得到一元二次方程，计算方程的判别式Δ Δ__0 Δ__0 Δ__0 两 一 零 ＜ ＝ ＞ ＞ ＝ ＜ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 【教用·微提醒】　代数法从方程的角度来考虑，比较直观，但计算较为烦琐；几何法从几何的角度来考虑，方法较为简单，是判断直线与圆的位置关系的常用方法． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [典例讲评]　1．已知圆的方程是x2＋y2＝2，直线y＝x＋b，当b为何值时，圆与直线相交、相切、相离？ [解]　法一：由 ②代入①，整理得2x2＋2bx＋b2－2＝0，③ 方程③的根的判别式 Δ＝(2b)2－4×2(b2－2)＝－4(b＋2)(b－2)． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 当－2<b<2时，Δ>0，方程组有两组不同的实数解，因此直线与圆有两个公共点，直线与圆相交；当b＝2或b＝－2时，Δ＝0，方程组有一组实数解，因此直线与圆只有一个公共点，直线与圆相切；当b<－2或b>2时，Δ<0，方程组没有实数解，因此直线与圆没有公共点，直线与圆相离． 综上，当－2<b<2时，直线与圆相交；当b＝－2或b＝2时，直线与圆相切；当b>2或b<－2时，直线与圆相离． 法二：圆心(0，0)到直线y＝x＋b的距离为d＝，圆的半径r＝． 当d<r，即<时，直线与圆相交，∴－2<b<2． 当d＝r，即＝时，直线与圆相切，∴b＝±2． 当d>r，即>时，直线与圆相离，∴b>2或b<－2． 综上，当－2<b<2时，直线与圆相交； 当b＝－2或b＝2时，直线与圆相切； 当b>2或b<－2时，直线与圆相离． 发现规律　判断直线和圆的位置关系有哪些方法？ (1)几何法：由圆心到直线的距离d与圆的半径r的大小关系判断． (2)代数法：根据直线方程与圆的方程组成的方程组的解的个数来判断． (3)直线系法：若直线恒过定点，可通过判断定点与圆的位置关系来判断直线与圆的位置关系．但有一定的局限性，必须是过定点的直线系． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [学以致用]　1．直线l：2x－y－1＝0与圆C：x2＋(y－1)2＝5的位置关系是(　　) A．相交 B．相切 C．相离 D．不确定 √ A　[圆C：x2＋(y－1)2＝5的圆心C(0，1)，半径r＝， 又圆心C到直线l的距离d＝＝＜， 所以直线l与圆C相交．故选A．] 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 2．已知直线ax－y＋2＝0与圆(x－3)2＋y2＝9只有一个公共点，则a＝(　　) A．－ C．－ √ B　[因为直线ax－y＋2＝0与圆(x－3)2＋y2＝9只有一个公共点， 所以＝3，所以(3a＋2)2＝9(a2＋1)，解得a＝．故选B．] 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 【教用·备选题】　已知直线方程mx－y－m－1＝0，圆的方程x2＋y2－4x－2y＋1＝0．当m为何值时，圆与直线： (1)有两个公共点； (2)只有一个公共点； (3)没有公共点． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [解]　法一：将直线mx－y－m－1＝0代入圆的方程化简整理得， (1＋m2)x2－2(m2＋2m＋2)x＋m2＋4m＋4＝0， ∵Δ＝4m(3m＋4)． ∴(1)当Δ>0时， 即m>0或m<－时，直线与圆相交， 即直线与圆有两个公共点． (2)当Δ＝0时，即m＝0或m＝－时，直线与圆相切， 即直线与圆只有一个公共点． (3)当Δ<0时，即－<m<0时，直线与圆相离，即直线与圆没有公共点． 法二：圆的方程可化为(x－2)2＋(y－1)2＝4， 即圆心为C(2，1)，半径r＝2． 圆心C(2，1)到直线mx－y－m－1＝0的距离 d＝＝． (1)当d<2，即m>0或m<－时，直线与圆相交， 即直线与圆有两个公共点． (2)当d＝2，即m＝0或m＝－时，直线与圆相切，即直线与圆只有一个公共点． (3)当d>2，即－<m<0时，直线与圆相离， 即直线与圆没有公共点． 探究2　圆的弦长问题 [典例讲评]　【链接教材P91例1】 2．(源自北师大版教材)已知直线m：3x＋4y－2＝0与圆P：x2＋y2－2x－2y＝0． (1)写出圆P的圆心坐标和半径，并在平面直角坐标系中画出直线m和圆P的图形； (2)由(1)所画图形，判断直线m与圆P的位置关系，若相交，求直线m被圆P截得的弦长；若相切或相离，给出证明． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [解]　(1)将圆的方程化为标准方程，得(x－1)2＋(y－1)2＝2，即圆P是以点(1，1)为圆心，为半径的圆(如图(1))． (2)因为圆心P到直线m的距离d＝＝1＜，所以直线m与圆P相交． 设交点为A，B，圆P的半径为r(如图(2))，易知△PAB是等腰三角形，腰PA，PB的长为圆P的半径长，即PA＝PB＝r＝，底边AB上的高为圆心P到直线m的距离d． 所以由勾股定理，得|AB|＝2＝2． 故直线m被圆P截得的弦长为2． 【教材原题·P91例1】 例1　已知直线l：3x＋y－6＝0和圆心为C的圆x2＋y2－2y－4＝0，判断直线l与圆C的位置关系；如果相交，求直线l被圆C所截得的弦长． [分析]　思路1：将判断直线l与圆C的位置关系转化为判断由它们的方程组成的方程组有无实数解、有几个实数解；若相交，可以由方程组解得两交点的坐标，利用两点间的距离公式求得弦长． 思路2：依据圆心到直线的距离与半径的关系，判断直线与圆的位置关系；若相交，则可利用勾股定理求得弦长． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 解法1：联立直线l与圆C的方程，得 消去y，得x2－3x＋2＝0，解得x1＝2，x2＝1． 所以，直线l与圆C相交，有两个公共点． 把x1＝2，x2＝1分别代入方程①，得y1＝0，y2＝3． 所以，直线l与圆C的两个交点是A(2，0)，B(1，3)． 因此|AB|＝＝． 解法2：圆C的方程x2＋y2－2y－4＝0可化为x2＋(y－1)2＝5，因此圆心C的坐标为(0，1)，半径为，圆心C(0，1)到直线l的距离 d＝＝＜． 所以，直线l与圆C相交，有两个公共点． 如图2.5-1，由垂径定理， 得|AB|＝2＝． 反思领悟　求弦长常用的三种方法 (1)几何法：利用圆的半径r，圆心到直线的距离d，弦长l之间的关系＋d2＝r2解题． (2)交点坐标法：若直线与圆的交点坐标易求出，求出交点坐标后，直接用两点间的距离公式计算弦长． (3)公式法：设直线y＝kx＋b，与圆的两交点为(x1，y1)，(x2，y2)，将直线方程代入圆的方程，消元后利用根与系数的关系得弦长l＝|x1－x2|＝． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [学以致用]　【链接教材P98习题2.5T3】 3．求直线x－y＋2＝0被圆x2＋y2＝4截得的弦长． [解]　法一：直线x－y＋2＝0和圆x2＋y2＝4的公共点坐标就是方程组 的解． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 解这个方程组，得 所以公共点的坐标为(－，1)，(0，2)， 所以直线x－y＋2＝0被圆x2＋y2＝4截得的弦长为＝2． 法二：如图，设直线x－y＋2＝0与圆x2＋y2＝4交于A，B两点，弦AB的中点为M，则OM⊥AB(O为坐标原点)， 又|OM|＝＝，所以|AB|＝2|AM|＝2＝2＝2． 【教材原题·P98习题2.5T3】求直线l：3x－y－6＝0被圆C：x2＋y2－2x－4y＝0截得的弦AB的长． [解]　法一：联立 解得或不妨设A(2，0)，B(3，3)，可得|AB|＝． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 法二：圆C的方程变形为(x－1)2＋(y－2)2＝5，半径r＝，圆心(1，2)到直线3x－y－6＝0的距离d＝＝． 所以|AB|＝2＝． 探究3　直线与圆相切 [典例讲评]　【链接教材P92例2】 3．已知圆C：x2＋y2＋4x＋2y－11＝0，过点P(2，1)作圆C的切线m，则m的方程为(　　) A．x＝2 B．3x＋4y－10＝0 C．3x＋4y－10＝0或x＝2 D．3x＋4y－10＝0或3x－4y－2＝0 √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 C　[将圆C：x2＋y2＋4x＋2y－11＝0化为标准方程(x＋2)2＋(y＋1)2＝16， 则圆心C(－2，－1)，半径r＝4，因为(2＋2)2＋(1＋1)2＝20＞16，所以P在圆外． 当切线m的斜率不存在时，切线m的方程为x＝2，此时直线m与圆C相切； 当切线m的斜率存在时，设切线m的方程为y－1＝k(x－2)，即kx－y＋1－2k＝0，由题意知，4＝，解得k＝－． 此时切线m的方程为3x＋4y－10＝0． 综上，切线m的方程为x＝2或3x＋4y－10＝0．故选C．] [母题探究]　 1．在本例条件下，求此切线长． [解]　点P(2，1)到圆心的距离为＝， ∴切线长为＝2． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 2．若本例点P的坐标改为(2，－1)，其他条件不变，求切线m的方程． [解]　∵22＋(－1)2＋4×2＋2×(－1)－11＝0， ∴点P在圆上， ∴过点P(2，－1)的切线方程为x＝2， 即直线m的方程为x＝2． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 【教材原题·P92例2】 例2　过点P(2，1)作圆O：x2＋y2＝1的切线l，求切线l的方程． [分析]　如图2.5-2，容易知道，点P(2，1)位于圆O：x2＋y2＝1外，经过圆外一点有两条直线与这个圆相切．我们设切线方程为y－1＝k(x－2)，k为斜率，由直线与圆相切可求出k的值． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 解法1：设切线l的斜率为k，则切线l的方程为y－1＝k(x－2)，即kx－y＋1－2k＝0． 由圆心(0，0)到切线l的距离等于圆的半径1，得 ＝1，解得k＝0或． 因此，所求切线l的方程为y＝1，或4x－3y－5＝0． 解法2：设切线l的斜率为k，则切线l的方程为y－1＝k(x－2)． 因为直线l与圆相切，所以方程组 只有一组解． 消元，得(k2＋1)x2＋(2k－4k2)x＋4k2－4k＝0．① 因为方程①只有一个解，所以 Δ＝4k2(1－2k)2－16k(k2＋1)(k－1)＝0，解得k＝0或． 所以，所求切线l的方程为y＝1，或4x－3y－5＝0． 反思领悟　求过某一点的圆的切线方程 (1)过圆上一点(x0，y0)的圆的切线方程的求法 ①若切线斜率存在且不为0，则先求切点和圆心连线所在直线的斜率k(k≠0)，由垂直关系得切线的斜率为－，由点斜式方程可得切线方程． ②若切线斜率为零或不存在，则由图形可直接得切线方程y＝y0或x＝x0． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 (2)过圆外一点(x0，y0)的圆的切线方程的求法 ①若切线斜率存在，设切线的斜率为k，则切线方程为y－y0＝k(x－x0)，由圆心到直线的距离等于半径建立方程，可求得k，也就得切线方程． ②当切线斜率不存在时要加以验证． ③过圆外一点的切线有两条． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 [学以致用]　4．过点(－1，0)与圆x2＋y2－4x－m＝0相切的两条直线垂直，则m＝(　　) A．－ B．－1 C．1 D． √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 D　[圆x2＋y2－4x－m＝0化为标准方程为(x－2)2＋y2＝4＋m，圆心(2，0)，半径r＝， ∵过点(－1，0)与圆x2＋y2－4x－m＝0相切的两条直线垂直，∴点(－1，0)到圆心的距离是r，即3＝，解得m＝．故选D．] 应用迁移 随堂评估自测 1．(教材P93练习T1(1)改编)直线l：y＝x＋1与圆C：(x－1)2＋y2＝4的位置关系是(　　) A．相交 B．相切 C．相离 D．都有可能 √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 A　[圆C的圆心坐标为(1，0)，半径为2，直线l的方程为x－y＋1＝0， 圆心到直线l的距离为＝＜2， 所以直线l与圆C的位置关系是相交．故选A．] 2．已知直线l：x＋my＋1＝0和圆E：x2＋y2－4x＋3＝0，则圆E上的点P到直线l的距离的最大值为(　　) A．2 B．3 C．4 D．5 √ C　[由题知，圆E：(x－2)2＋y2＝1，其中圆心E(2，0)，半径为1，直线l过定点(－1，0)，所以点P到直线l的距离的最大值为(－1，0)到圆心的距离加上圆的半径，即3＋1＝4．故选C．] 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 3．圆心在y轴上的圆C与直线x－y＝1相切于点A(1，0)，则圆心C的纵坐标为(　　) A．2 B． C．1 D．0 √ C　[圆心在y轴上的圆C与直线x－y＝1相切于点A(1，0)，可知圆的圆心在直线y＝－(x－1)上，x＝0时，y＝1，所以圆心C的纵坐标为1．故选C．] 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 4．直线3x＋y＋a＝0截圆(x＋1)2＋(y－2)2＝5所得的弦长为2，则a的值为________． 1　[圆(x＋1)2＋(y－2)2＝5的圆心为(－1，2)，半径为，因为直线3x＋y＋a＝0截圆(x＋1)2＋(y－2)2＝5所得的弦长为2， 所以直线3x＋y＋a＝0经过圆的圆心(－1，2)， 所以－3＋2＋a＝0，解得a＝1．] 1 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 1．知识链：   2．方法链：几何法、代数法． 3．警示牌：求直线方程时易忽略直线斜率不存在的情况． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 回顾本节知识，自主完成以下问题： 1．判断直线与圆的位置关系有哪些方法？ [提示]　(1)几何法：由圆心到直线的距离d与圆的半径r的大小关系判断． (2)代数法：根据直线与圆的方程组成的方程组解的个数来判断． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 2．如何求过圆外一点或圆上一点的圆的切线？ [提示]　(1)过圆上一点(x0，y0)的圆的切线方程的求法 ①若切线斜率存在且不为0，则先求切点和圆心连线所在直线的斜率k(k≠0)，由垂直关系得切线的斜率为－，由点斜式方程可得切线方程． ②若切线斜率为零或不存在，则由图形可直接得切线方程y＝y0或x＝x0． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 (2)过圆外一点(x0，y0)的圆的切线方程的求法 ①若切线斜率存在，设切线的斜率为k，则切线方程为y－y0＝k(x－x0)，由圆心到直线的距离等于半径建立方程，可求得k，也就得切线方程． ②当切线斜率不存在时要加以验证． ③过圆外一点的切线有两条． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 3．直线与圆相交时，如何求弦长？ [提示]　(1)利用圆的半径r，圆心到直线的距离d，弦长l之间的关系＋d2＝r2解题． (2)利用交点坐标，若直线与圆的交点坐标易求出，求出交点坐标后，直接用两点间距离公式计算弦长． 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 章末综合测评(一)　动量守恒定律 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 一、选择题 1．已知直线l：x＋2y－3＝0与圆M：x2＋y2－2ax－4y＋5＝0相离，则实数a的取值范围为(　　) A． B．(－2，－1) C．(1，2) D． 课时分层作业(二十二)　直线与圆的位置关系 √ 51 D　[已知直线l：x＋2y－3＝0与圆M：x2＋y2－2ax－4y＋5＝0相离， 将圆M的方程化为标准方程为(x－a)2＋(y－2)2＝a2－1， 则a2－1＞0，解得a＜－1或a＞1，圆心为M(a，2)，半径为r＝， 因为直线l与圆M相离，则d＝＝＞， 整理可得2a2－a－3＜0，即(a＋1)(2a－3)＜0，解得－1＜a＜，则实数a的取值范围是．故选D．] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 2．如果直线mx＋ny－4＝0与圆C：x2＋y2＝4有两个不同的交点，则点M(m，n)与圆C的位置关系为(　　) A．M在圆C上 B．M在圆C外 C．M在圆C内 D．M与圆C的位置不确定 √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 53 B　[根据题意，可得x2＋y2＝4的圆心为C(0，0)，半径r＝2． 因为直线mx＋ny－4＝0与圆C：x2＋y2＝4有两个不同的交点， 所以C到直线mx＋ny－4＝0的距离d＜r，即＜2，整理得m2＋n2＞4，所以点M(m，n)到C(0，0)的距离|MC|＝＞2， 即|MC|＞r，可知点M在圆C：x2＋y2＝4的外部． 故选B．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 54 3．(多选)已知圆(x－1)2＋(y－2)2＝4与直线x＋my－m－2＝0，下列选项正确的是(　　) A．直线过定点(－2，1) B．圆的圆心坐标为(1，2) C．直线与圆相交 D．直线与圆相交所截最短弦长为2 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 √ √ √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 55 BCD　[对于A，直线x＋my－m－2＝0可化为(x－2)＋m(y－1)＝0， 所以直线经过x－2＝0与y－1＝0的交点(2，1)，故A项不正确； 对于B，圆(x－1)2＋(y－2)2＝4表示以(1，2)为圆心，半径r＝2的圆，故B项正确； 对于C，圆心(1，2)到点(2，1)的距离d＝＝， 由d＜r，可得点(2，1)在圆内，结合直线x＋my－m－2＝0经过点(2，1)，可知直线与圆相交，故C项正确； 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 56 对于D，设圆心M(1，2)，定点N(2，1)， 由C的分析，可知当x＋my－m－2＝0与MN垂直时，直线与圆相交所截弦长最短． 因为|MN|＝d＝，所以最短弦长为 2＝2＝2，故D项正确． 故选BCD．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 57 4．(多选)若圆x2＋y2－2x－6y＋a＝0(a∈R)上至多存在一点，使得该点到直线3x＋4y＋5＝0的距离为2，则实数a可能为(　　) A．5 B．6 C．7 D．10 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 √ √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 58 BC　[根据题意，圆x2＋y2－2x－6y＋a＝0变形可得(x－1)2＋(y－3)2＝10－a，则有10－a＞0，即a＜10，其圆心为(1，3)，半径r＝， 圆心到直线3x＋4y＋5＝0的距离d＝＝4， 若圆x2＋y2－2x－6y＋a＝0(a∈R)上至多存在一点，使得该点到直线3x＋4y＋5＝0的距离为2，则＋2≤4，解得a≥6， 而a＜10，即a的取值范围为[6，10)． 故选BC．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 59 5．下列关于直线l：y＝kx＋b与圆C：x2＋y2＝1的说法不正确的是 (　　) A．若直线l与圆C相切，则b2－k2为定值 B．若4b2－k2＝1，则直线l被圆C截得的弦长为定值 C．若4b2－k2＝1，则圆上仅有两个点到直线l的距离相等 D．当b＝时，直线与圆相交 √ 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 60 C　[圆C：x2＋y2＝1的圆心为(0，0)，半径为1，对于A选项，若l：y＝kx＋b与圆C：x2＋y2＝1相切，则＝1，可得b2－k2＝1，A正确； 对于B选项，若4b2－k2＝1，则圆心到直线的距离为＝，此时直线被圆C截得的弦长为2＝，B正确；对于C选项，因为4b2－k2＝1，圆心到直线的距离为＝＜1，此时圆上有3个点到直线l的距离相等，C错误； 对于D选项，当b＝时，直线l的方程为y＝kx＋，即直线l过定点，又因为02＋＜1，可得定点在圆内，故直线与圆相交，D正确．故选C．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 61 二、填空题 6．过点(1，1)的直线l被圆C：x2＋y2＝4截得的弦长最短，则直线l的斜率为________． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 －1　[由圆x2＋y2＝4，可得圆心坐标为C(0，0)， 根据圆的性质，可得当直线l与过点A(1，1)和圆心C的直线垂直时，此时弦长最短， 因为kAC＝1，所以直线l的斜率为k＝－1．] －1 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 62 7．直线l：(m＋2)x＋(m－1)y＋m－1＝0与圆C：(x－1)2＋y2＝4交于A，B两点，则|AB|的最小值为________． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 2　[直线l：(m＋2)x＋(m－1)y＋m－1＝0，即(x＋y＋1)m＋2x－y－1＝0， 令解得所以直线l过定点P(0，－1)， 2 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 63 圆C：(x－1)2＋y2＝4的圆心C(1，0)，半径r＝2， 因为|PC|＝＝＜2，所以点P(0，－1)在圆C内，则圆心C到直线l的距离d≤|PC|＝(PC⊥l时取等号)， 所以|AB|＝2≥2＝2(PC⊥l时取等号)， 所以|AB|的最小值为2．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 64 8．已知直线l过点P(2，4)，且与圆O：x2＋y2＝4相切，则直线l的方程为__________________________． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 x＝2或3x－4y＋10＝0　[由22＋42＝20>4，得点P在圆外， 当过点P的切线斜率存在时，设所求切线的斜率为k，则切线方程为y－4＝k(x－2)，即kx－y－2k＋4＝0，∴＝2，解得k＝． 故所求切线方程为3x－4y＋10＝0． 当过点P的切线斜率不存在时，方程为x＝2，也满足条件． 则直线l的方程为x＝2或3x－4y＋10＝0．] x＝2或3x－4y＋10＝0 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 65 三、解答题 9．在平面直角坐标系中，直线x＋y＋3＝0与圆C相切，圆心C的坐标为(1，－1)． (1)求圆C的方程； (2)设直线y＝x＋m与圆C交于M，N两点，且OM⊥ON，求m的值． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 66 [解]　(1)∵直线x＋y＋3＝0与圆C相切，且圆心C的坐标为(1， －1)， ∴圆C的半径r＝＝3， 则圆C的方程为(x－1)2＋(y＋1)2＝9． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 67 (2)联立 得2x2＋2mx＋m2＋2m－7＝0， 由Δ＝4m2－8(m2＋2m－7)＞0，解得－2－3＜m＜－2＋3， 设M(x1，y1)，N(x2，y2)，则x1＋x2＝－m，x1x2＝， ∵OM⊥ON，∴＝x1x2＋y1y2＝0， 即x1x2＋(x1＋m)(x2＋m)＝2x1x2＋m(x1＋x2)＋m2＝0， ∴m2＋2m－7＝0，解得m＝－1±2，符合题意， ∴m＝－1±2． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 68 10．已知直线l过点P(2，5)，且与圆C：x2＋y2－6x－4y－3＝0交于A，B两点，当△ABC面积最大时，l的方程为(　　) A．x－3y＋13＝0 B．x－3y－13＝0或x－3y－17＝0 C．x－y＋3＝0 D．x－y＋3＝0或x＋7y－37＝0 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 69 D　[依题意，圆C：(x－3)2＋(y－2)2＝16的圆心C(3，2)，半径r＝4， 显然|PC|＝＜4＝r，即点P(2，5)在圆C内， 设AB的中点为D，连接CD， 设|BD|＝t，则|CD|＝， ∴S△ABC＝·2t·＝＝8， 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 70 当且仅当t2＝16－t2，即t＝2时等号成立， 此时，圆心C到直线的距离d＝＝2， 故过点P的直线斜率一定存在，设其方程为y＝k(x－2)＋5， 则d＝＝2，解得k＝1或k＝－， 此时直线方程为x－y＋3＝0或x＋7y－37＝0． 故选D．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 71 11．过点P(－2，0)作圆x2＋y2－4y＝1的两条切线，设切点分别为A，B，则△PAB的面积为(　　) A． C． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 √ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 72 B　[将圆x2＋y2－4y＝1化成标准形式为x2＋(y－2)2＝5，设圆心为C(0，2)，半径为r＝，因为P(－2，0)，所以|PC|＝2，|PA|＝|PB|＝＝＝， 设AB与PC相交于点D，则PC垂直平分AB，且D为AB的中点， 因为S△PAC＝|PA|·|AC|＝|PC|·|AD|， 所以|AD|＝＝＝， |PD|＝＝＝， 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 73 所以|AB|＝2|AD|＝， 所以S△PAB＝|AB|·|PD|＝＝． 故选B．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 74 12．圆心在直线y＝－x＋1上，且与直线l：x＋y－2＝0相切于点P(1，1)的圆的方程是_____________________________． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 ＋＝　[设圆心坐标为C(a，b)． ∵圆心在直线y＝－x＋1上，∴b＝－a＋1． 又∵圆与直线l：x＋y－2＝0相切于点P(1，1)， 则CP⊥l． ＋＝ 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 75 ∴kCP＝＝＝＝1． 解得a＝． ∴b＝－a＋1＝．∴圆心C． 圆的半径r＝|CP|＝＝． ∴圆的方程为＋＝．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 76 13．已知点A(－1，0)，B(0，2)，圆C的方程为x2＋y2－4x＋4y＋4＝0，过点B的直线l与圆C相切，点P为圆C上的动点． (1)求直线l的方程； (2)求△PAB面积的最大值． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 [解]　(1)易知圆C的标准方程为(x－2)2＋(y＋2)2＝4， 所以圆心C的坐标为(2，－2)，半径r＝2． 当直线l的斜率不存在时，直线l的方程为x＝0， 此时圆心C到l的距离d＝2＝r，l与圆C相切； 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 77 当直线l的斜率存在时， 设直线l的方程为y＝kx＋2， 因为直线l与圆C相切， 所以d＝＝r＝2，解得k＝－， 则直线l的方程为3x＋4y－8＝0， 综上所述，直线l的方程为x＝0或3x＋4y－8＝0． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 78 (2)因为A(－1，0)，B(0，2)， 所以直线AB的方程为2x－y＋2＝0， 此时圆心C到直线AB的距离d＝＝， 所以点P到直线AB的距离的最大值为r＋d＝2＋， 因为|AB|＝＝， 所以△PAB的面积的最大值Smax＝×|AB|×(r＋d)＝＝4＋． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 79 14．在平面直角坐标系Oxy中，过点A(0，－3)的直线l与圆C：x2＋(y－2)2＝9交于M，N两点，若S△AON＝S△ACM，则直线l的斜率为________． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 ± 课时分层作业 应用迁移 探究建构 第1课时　直线与圆的位置关系 80 ±　[由题意得C(0，2)，直线MN的斜率存在，设M(x1，y1)，N(x2，y2)，直线MN的方程为y＝kx－3，与x2＋(y－2)2＝9联立，得(k2＋1)x2－10kx＋16＝0，Δ＝100k2－64(k2＋1)＝36k2－64＞0，得k2＞，x1＋x2＝，x1x2＝． 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 81 因为S△AON＝S△ACM， 所以×3×|x2|＝×5×|x1|，则|x2|＝2|x1|， 于是x2＝2x1，所以 两式消去x1，得k2＝，满足Δ＞0，所以k＝±．] 题号 2 1 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14 82 $$