6《影子》教案-2025-2026学年一年级语文统编版上册

6.影子 课时教学设计 课题 影子 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过朗读充满童趣的课文，感受汉语对自然现象的生动描述，体会语言文字的趣味性，增强对祖国语言文字的喜爱和对生活的热爱。 ②语言运用：借助拼音朗读课文，认读“影、前、后、左、右”等生字，理解“影子在前、在后”等方位描述，能用“我的影子在____”说句子，提升识字和语言表达能力。 ③思维能力：在观察影子变化、理解方位词语、联系生活经验的过程中，培养观察辨析、空间感知和逻辑关联能力。 ③思维能力：感受影子的动态美和课文的语言节奏美，通过游戏、表演等形式表达对影子的兴趣，培养初步的审美表达能力。 2.思政元素： 渗透留心观察生活的态度，培养对自然现象的好奇心，传递友好相处、珍惜伙伴的情感，激发探索生活奥秘的兴趣。 3.学习重点难点： 重点：借助拼音朗读课文，认读生字，理解“前、后、左、右”等方位词的含义。 难点：结合实际情境运用方位词描述影子的位置，理解“影子是我的好朋友”的情感。 4.教学准备：多媒体课件（含影子动画、生字卡片、方位图）、手电筒（演示影子）、“识字小能手”奖励贴纸。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，认识影子 教师活动： 1.用手电筒照射学生产生影子，说：“每个人都有一个神秘的好朋友，它总是跟着你，它就是影子，今天我们就来学习《影子》！” 2.揭示课题《影子》，板书课题并带领学生齐读，强调“影”是后鼻音。 学生活动： 1.观察自己的影子，兴奋地交流影子的特点（跟着动、黑色），对影子产生好奇。 2.齐读课题，明确学习主题。 活动意图： 通过实物演示激发兴趣，建立课文与生活的联系，自然导入新课。 环节二：任务驱动——认读生字，初读课文 教师活动： 1.播放课文音频，出示带拼音的文本，说：“请小朋友们借助拼音读课文，圈出不认识的字，找找影子在哪些位置。” 2.生字教学：出示“影、前、后、常、跟、着、我、就、像、黑、狗、左、右、陪、它、好、朋、友”等生字卡片，领读正音，引导记字形（如“前”上面是“䒑”，下面是“月”；“左、右”都有“工”和“口”）。 3.开展“方位找朋友”游戏：分组抽取方位卡片（前、后、左、右），快速指出自己的对应方位。 学生活动： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，找出“前、后、左、右”等方位词。 2.跟读生字，观察字形特点，参与方位游戏，在实践中理解方位词。 活动意图： 通过初读感知和方位游戏，突破生字认读和方位词理解的重点，培养生活关联能力。 环节三：深化学习——品读课文，理解运用 教师活动： 1.逐段学习： 第一段：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”出示影子前后位置图，讲解“跟着我”写出影子的跟随特点，用“像小黑狗”比喻影子的样子。 第二段：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”结合教室座位引导说出“我的左边是____，右边是____”，理解“陪着我”表达的友好情感。 2.开展“影子模仿秀”：学生扮演影子，跟随“主人”（另一学生）的动作移动，边做动作边读对应句子（如主人在前，影子说“影子在前”）。 学生活动： 1.结合图片和实际情境理解课文内容，说出自己影子的位置，感受比喻句的形象性。 2.积极参与模仿秀，在游戏中巩固方位词和课文内容。 活动意图： 通过情境体验和游戏活动，帮助学生理解方位词和课文情感，突破难点。 环节四：拓展运用——观察表达，生活延伸 教师活动： 1.引导观察：“阳光下和灯光下的影子一样吗？”鼓励学生课后观察并记录。 2.开展“影子造句”活动：用“我的影子在____，像____”说句子（如“我的影子在地上，像一只小蝴蝶”）。 学生活动 1.交流对影子变化的猜想，愿意课后观察验证。 2.尝试用句式表达影子的位置和样子，提升语言运用能力。 活动意图： 通过观察和表达活动，强化方位词运用，培养观察生活的习惯和思维能力。 环节五：总结拓展，巩固提升 教师活动： 1.总结：“影子是我们的好朋友，总是陪着我们，生活中还有很多有趣的现象等着我们发现！”带领学生齐读课文。 2.布置任务：回家和家人玩“影子游戏”，说说影子在不同地方的位置。 学生活动 1.齐读课文，回顾所学内容和方位词用法。 2.明确回家任务，期待在生活中继续探索影子的秘密。 活动意图： 通过总结和生活拓展，巩固学习成果，培养探索精神和观察能力。 5.作业设计： 1.认读“影、前、后、左、右、朋、友”7 个生字，每个字组 2 个词。 2.朗读《影子》，用“我的前面是____，后面是____”说句子。 3.画一幅“我的影子”图画，标注影子的位置（前 / 后 / 左 / 右）。 6.板书设计： 《影子》 影子在前 影子在后 → 像小黑狗（跟着我） 影子在左 影子在右 → 好朋友（陪着我） 方位词：前、后、左、右 7.教学反思与改进： 成功之处： 通过实物演示和游戏活动，学生对方位词的理解和运用效果好，能感受到影子的趣味性，课堂参与热情高。 不足之处： 个别学生对“左、右”的区分仍需强化，比喻句的表达不够丰富。 改进措施： 1.增加“左右拍手操”练习，通过动作强化区分； 2.提供更多比喻范例（如影子像小猫、像小兔），拓宽表达思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$