5《对韵歌》教案-2025-2026学年一年级语文统编版上册

本文围绕《对韵歌》展开教学设计，聚焦对韵歌的韵律美、对仗特点及生字教学。承接低年级语文基础，为后续语言学习奠基，呼应传统文化主题。通过情境导入、任务驱动等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 该设计亮点在于采用游戏、绘画等特色教法，借助多媒体等教具。从学生层面看，能提升语言表达与审美能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学难点。

5.对韵歌 课时教学设计 课题 对韵歌 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过诵读传统对韵歌，感受汉语的韵律美和对仗美，体会传统文化的魅力，增强对祖国语言文字的喜爱和认同感。 ②语言运用：借助拼音朗读并背诵课文，认读“云、雨、雪、风”等生字，理解“山清对水秀、柳绿对桃红”的对仗含义，能用“对”字说简单的对仗词语，提升语言积累和表达能力。 ③思维能力：在观察插图、梳理对仗词语、联想自然景物的过程中，培养观察辨析、逻辑关联和联想能力。 ③思维能力：感受对韵歌的节奏韵律美和自然景物的画面美，通过拍手诵读、绘画等形式表达对课文的喜爱，培养初步的审美表达能力。 2.思政元素： 渗透热爱自然、欣赏自然美的情感，培养对传统文化的尊重和兴趣，传递积极乐观的生活态度，激发对美好事物的感知力。 3.学习重点难点： 重点：借助拼音朗读并背诵课文，认读生字，理解“云对雨”等对仗词语的对应关系。 难点：体会对韵歌的韵律美和对仗特点，能用“对”字仿写简单的对仗词语。 4.教学准备：多媒体课件（含自然景物图片、对韵歌动画、生字卡片）、对仗词语卡片、绘画工具、“诵读小标兵”奖励贴纸。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，初识对韵歌 教师活动： 1.出示自然景物图（云、雨、雪、风、花、树），说：“大自然中有许多好朋友，它们总是成对出现，今天我们要学习一首有趣的对韵歌，找找它们的配对吧！” 2.揭示课题《对韵歌》，板书课题并带领学生齐读。 学生活动： 1.观察图片，说出看到的自然景物，对“成对出现”产生好奇。 2.齐读课题，初步感知“对韵歌”的含义。 活动意图： 通过自然情境激发兴趣，建立课文与自然的联系，自然导入新课。 环节二：任务驱动——认读生字，初读课文 教师活动： 1.播放对韵歌音频，出示带拼音的课文文本，说：“请小朋友们借助拼音读课文，圈出不认识的字。” 2.生字教学：出示“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水”等生字卡片，领读正音，引导记字形（如“雨”像小雨滴从天上落下）。 3.开展“生字找朋友”游戏：将生字与对应的景物图片配对，小组竞赛完成。 学生活动： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，初步感知课文内容。 2.跟读生字，观察字形特点，参与配对游戏，巩固生字认读。 活动意图： 通过初读感知和生字游戏，突破生字认读重点，培养自主阅读能力。 环节三：深化学习——品读课文，理解对仗 教师活动： 1.逐句学习： “云对雨，雪对风”：出示云与雨、雪与风的对比图，讲解“对”表示相对应，引导发现词语都是自然现象。 “花对树，鸟对虫”：同理分析动植物的对应关系，用手势辅助朗读（如双手张开表示“树”）。 “山清对水秀，柳绿对桃红”：出示山水、柳桃图片，讲解“清、秀、绿、红”描述景物特点，感受对仗的工整。 2.开展“对仗拍手歌”活动：带领学生拍手诵读，强调“对”字的节奏，分组接龙读。 学生活动： 1.结合图片理解对仗词语的含义，感受词语的对应关系。 2.参与拍手诵读，体会对韵歌的韵律美，加深对课文的记忆。 活动意图： 通过图文结合和诵读活动，帮助学生理解对仗特点，突破难点，培养语感。 环节四：拓展运用——仿写创作，审美表达 教师活动： 1.引导仿写：出示“天对地、日对月”等例子，鼓励学生用“（ ）对（ ）”说词语。 2.开展“自然小画家”活动：让学生画出课文中的对仗景物，标注对应的词语。 学生活动 1.尝试仿写简单的对仗词语，如“草对花、鱼对虾”。 2.绘画景物并标注词语，用画笔表达对课文的理解。 活动意图： 通过仿写和绘画活动，强化语言运用能力，培养审美创造能力。 环节五：总结拓展，巩固提升 教师活动： 1.总结：“对韵歌里藏着很多自然朋友的秘密，它们成对出现真有趣！”带领学生齐背课文。 2.布置任务：回家和家人玩“对仗词语接龙”游戏，说出更多“（ ）对（ ）”的词语。 学生活动 1.齐背课文，回顾所学内容。 2.明确回家任务，期待在生活中运用所学知识。 活动意图： 通过总结和拓展，巩固学习成果，将学习延伸到生活中。 5.作业设计： 1.认读“云、雨、雪、风、花、树”6 个生字，每个字组 2 个词。 2.背诵《对韵歌》，用“（ ）对（ ）”的句式说 3 组词语。 3.和家人一起画一幅“自然对对碰”图画，标注对应的词语。 6.板书设计： 《对韵歌》 云对雨 雪对风 花对树 鸟对虫 山清对水秀 柳绿对桃红 （自然现象） （动植物） （景物特点） 7.教学反思与改进： 成功之处： 通过情境和游戏，学生参与热情高，能准确认读生字并背诵课文，对简单对仗关系理解较好。 不足之处： 个别学生对“山清对水秀”的意境理解较浅，仿写词语时思路较窄。 改进措施： 1.增加“实景观察”环节，展示山水、柳桃的视频，强化对景物特点的感知； 2.提供更多对仗词语范例，拓宽学生仿写思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$