2《i u ü》教案-2025-2026学年一年级语文统编版上册

2.i u ü 课时教学设计 课题 2. i u ü 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认读单韵母 i、u、ü，感受汉语拼音的系统性和实用性，体会汉语语音的韵律美，建立对拼音学习的兴趣和对祖国语言文字的认同感。 ②语言运用：正确认读 i、u、ü 的音和形，熟练掌握其四声读法，能结合具体情境用带调韵母组词，提升拼音认读和运用能力。 ③思维能力：通过观察口型、对比字形、联想事物，理解 i、u、ü 的发音要领和形态特点，培养初步的观察辨析能力和逻辑关联能力。 ③思维能力：感受拼音字母的形态美，通过编口诀、做手势、画字母等形式表达对拼音学习的喜爱，培养初步的审美表达和创造能力。 2.思政元素： 渗透规范学习的意识，培养认真倾听、主动模仿的学习习惯，激发对汉语语音规律的探索热情，增强团队合作学习的意识。 3.学习重点难点： 重点：认读 i、u、ü 的音和形，掌握其四声读法，正确书写在四线三格中。 难点：区分 i、u、ü 的发音口型，准确读出 ü 的音及三声、四声的声调变化，规范书写 ü 的两点。 4.教学准备：多媒体课件（含 i、u、ü 发音口型图、事物联想图、四声动画）、拼音卡片、四线三格练习纸、手势示意图、奖励贴纸。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，认识拼音新朋友 教师活动： 1.出示“拼音乐园”情境图，说：“上节课我们认识了ɑ、o、e，今天乐园里又来了三位新朋友 ——i、u、ü，它们藏在图片里，找找看！” 2.展示戴帽子的小女孩（i）、乌鸦（u）、小鱼吐泡（ü）的图片，引导学生观察：“这些图片里藏着哪个拼音宝宝？” 学生活动： 1.观察情境图，好奇寻找新拼音宝宝，对图片中的事物产生兴趣。 2.结合图片尝试猜测拼音名称，初步感知 i、u、ü 的关联事物。 活动意图： 通过情境和图片联想，激发学习兴趣，建立拼音与事物的直观联系，为音形学习铺垫。 环节二：任务驱动——认读 i、u、ü 音形 教师活动： 1.教学 i： 示范发音：“嘴巴微张，牙齿对齐，舌尖抵下齿背，发‘衣’音”，配合口型特写图强调要领。 出示 i 的字形：“像小 i 戴帽子，一竖是身体，一点是帽子”，引导编口诀“小 i 有礼貌，头上戴帽子”。 2.教学 u： 示范发音：“嘴巴拢圆，像吹口哨，发‘乌’音”，结合乌鸦叫声“呜 — 呜 —”辅助记忆。 出示 u 的字形：“像个小茶杯，弯弯是杯身”，编口诀“小 u 像茶杯，喝口茶真甜”。 3.教学 ü： 示范发音：“嘴巴撅起，像吹泡泡，发‘迂’音”，对比 u 的口型强调“更圆更扁”。 出示 ü 的字形：“像小鱼吐泡，两点是泡泡”，编口诀“小 ü 爱游泳，头上冒泡泡”。 4.开展“拼音找家”游戏：将 i、u、ü 卡片与发音口型图、事物图配对，小组竞赛完成任务。 学生活动： 1.模仿教师口型，跟读 i、u、ü 的音，用手比划口型辅助记忆。 2.结合字形编口诀，通过联想加深 i、u、ü 的形态记忆。 3.积极参与小组配对游戏，在合作中巩固音形对应关系。 活动意图： 通过示范、口诀、游戏等任务，突破 i、u、ü 音形认读的重点，培养观察和合作能力。 环节三：深化学习——掌握四声变化 教师活动： 1.复习声调口诀“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”，出示 i、u、ü 的四声卡片（ī í ǐ ì，ū ú ǔ ù，ǖ ǘ ǚ ǜ）。 2.逐一带读： 用手势辅助（平、升、拐弯、降）示范 i 的四声，强调“ī（衣服）、í（疑问）、ǐ（椅子）、ì（意见）”。 结合“乌鸦飞”情境读 u 的四声：“ū（乌云）、ú（蜈蚣）、ǔ（五颗星）、ù（大雾）”。 重点指导 ü 的四声，用“小鱼游”情境：“ǖ（小鱼游）、ǘ（鱼儿摇）、ǚ（找朋友）、ǜ（去睡觉）”。 3.开展“声调接力赛”：教师说韵母和声调，学生快速读出带调韵母并组词。 学生活动： 1.跟读声调口诀，用手势配合朗读 i、u、ü 的四声，感受声调高低变化。 2.结合情境联想组词，在接力赛中积极回应，准确读出带调韵母。 活动意图： 通过情境、手势和竞赛任务，帮助学生掌握四声规律，突破 ü 的声调难点，提升语音敏感度。 环节四：规范书写——四线三格小练习 教师活动： 1.出示四线三格示意图，讲解 i、u、ü 的书写规则： “i 占上中格，先写竖，再写点（帽子）”； “u 占中格，竖右弯加竖”； “ü 占中格，先写 u，再在上方加两点（泡泡）”。 2.示范书写，强调“ü 的两点要对齐，不能漏掉”，发放练习纸让学生描红，巡视纠正姿势。 3.开展“书写小能手”评选，展示规范作业并奖励贴纸。 学生活动 1.观察书写示范，明确 i、u、ü 在四线三格中的位置和笔顺。 2.认真描红书写，注意 ü 的两点写法，主动请教教师纠正错误。 3.欣赏优秀作业，学习规范书写的要点。 活动意图： 通过示范和练习，培养规范书写习惯，强化对拼音形态美的感知。 环节五：总结拓展——拼音乐园大闯关 教师活动： 1.汇总本节课知识点：“今天我们认识了 i、u、ü，会读它们的音、认它们的形、读它们的四声，还学会了书写。” 2.开展“闯关游戏”： 第一关“听音辨形”：听发音举对应卡片； 第二关“声调说唱”：用 i、u、ü 的四声编拍手歌。 3.布置任务：回家和家人玩“拼音声调模仿秀”，用带调韵母描述身边事物。 学生活动 1.回顾所学知识，明确学习收获。 2.积极参与闯关游戏，在互动中巩固知识。 3.明确回家任务，期待与家人分享学习成果。 活动意图： 通过游戏巩固知识，将课堂学习延伸到生活，培养持续学习的兴趣。 5.作业设计： 1.在四线三格中抄写 i、u、ü 各 3 遍，注意笔顺和占格。 2.用 i、u、ü 的不同声调各组 2 个词（如ī衣服、ǜ下雨），读给家人听。 3.和家人玩“声调模仿秀”，用手势表演 i、u、ü 的四声。 6.板书设计： 《i u ü》 i （衣服） ī í ǐ ì u （乌鸦） ū ú ǔ ù ü （小鱼） ǖ ǘ ǚ ǜ 声调口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 书写：i 占上中格 u 占中格 ü 占中格（加两点） 7.教学反思与改进： 成功之处： 通过情境任务和游戏活动，学生能积极参与课堂，多数能准确认读 i、u、ü 的音形和四声，书写规范性有所提升，课堂氛围活跃。 不足之处： 个别学生 ü 的发音口型不到位，三声拐弯不够明显；部分学生书写 ü 时两点易漏写或位置不对。 改进措施： 1.下次教学增加口型对比视频，用“吹纸条”游戏强化 ü 的口型练习，重点示范三声的声调起伏。 2.设计“ü 的泡泡保卫战”书写游戏，用贴纸奖励正确书写两点的学生，强化细节记忆。 3.课后安排“拼音小老师”互助活动，让掌握好的学生帮助发音或书写有困难的同学。 学科网（北京）股份有限公司 $$