知识点01（讲义）：诗歌鉴赏 2026年河南省对口升学一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年河南省对口升学一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及河南历年对口升学考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含7个专题共49个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年河南省对口升学一轮复习《语文知识点清单》专题三：古诗文阅读。本知识点是诗歌鉴赏。 2026年河南省对口升学一轮复习语文知识点清单——讲义 专题三 古诗文阅读 知识点01 诗歌鉴赏 一、考点解读 近年来，河南省对口升学考试对诗歌鉴赏的考查，主要集中在文学常识方面，多以选择题、填空题的形式呈现，且选项内容通常源自课本。 2、 解题要领 要求同学们对课本中的诗歌篇目及其相关文学知识熟练掌握，如诗歌作者的字号、朝代、文学流派，作品的体裁、主题、艺术特色，以及诗歌中出现的经典意象、典故等。例如，可能会考查《诗经》的文学地位、作者孔子的相关信息，或者是杜甫诗歌的风格特点等。通过对这些内容的考查，检验同学们对诗歌基础知识的积累和理解程度。 3、 知识储备 （1） 熟悉诗歌类型 1. 按内容分类 （1） 山水田园诗：这类诗多描绘自然风光、乡村生活，表达诗人对自然的热爱、对闲适生活的向往等情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描绘秋天傍晚雨后山村的清新景色，展现了诗人对这种宁静、和谐生活的喜爱。 （2）边塞诗：一般以边疆地区的战争、生活、风光为题材，表现边塞的苦寒、战士的英勇、思乡之情或对战争的反思等。像岑参的《白雪歌送武判官归京》，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，既描绘了边塞奇异的雪景，也蕴含着诗人对边塞生活的独特感受。 （3）思乡怀人诗：主要抒发诗人对家乡、亲人、朋友的思念之情。例如李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，借助明月这一常见意象，直白地表达了思乡之情。 （4）咏物诗：诗人通过对具体事物的描写、赞颂，来寄托自己的志向、品格或情感。如于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达了自己坚守高洁品质的决心。 （5）咏史诗：以历史事件、人物为题材，借古讽今或抒发历史兴亡之感。如杜牧的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，通过对赤壁之战这一历史事件的假设，抒发了诗人对历史兴亡的感慨和自身怀才不遇的愤懑。 2. 按体裁分类 （1） 古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。其形式比较自由，不讲究对仗、平仄，押韵较宽松。如《诗经》中的《关雎》，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，句式以四言为主，节奏明快。 （2） 近体诗：形成于唐代，包括律诗和绝句。律诗一般每首八句，分为四联，颔联和颈联要求对仗工整；绝句每首四句。近体诗在押韵、平仄、对仗等方面有严格要求。如杜甫的《春望》是律诗，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”，颔联和颈联对仗极为工整。 （3） 词：又称长短句，有众多的词牌，每个词牌都有特定的格律要求。词的句式长短不一，更便于抒发情感。如苏轼的《水调歌头・明月几时有》，“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”，“水调歌头” 就是词牌名，其格律严谨。 （4） 曲：盛行于元代，有散曲和杂剧之分。曲的语言更加通俗、口语化，格律相对灵活。如马致远的《天净沙・秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，“天净沙” 是曲牌名，用简洁的语言描绘出一幅萧瑟的秋景图。 （二）掌握常见意象 意象是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象。了解常见意象的含义，有助于理解诗歌的情感和主题。 1. 自然意象 （1）月亮：常代表思乡、怀人之情。如 “露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》），诗人借月亮表达了对故乡和亲人的思念。 （2）柳树：“柳” 与 “留” 谐音，有惜别、留恋之意。像 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），通过描写柳色，烘托出送别时的不舍之情。 （3）大雁：象征游子的漂泊、思乡，也可表示传递书信。如 “乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》），诗人看到大雁，希望能借它们将家书带回故乡。 （4）菊花：常用来表现高洁、坚贞的品质。如 “采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒・其五》），体现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境和高洁的品格。 （5）梅花：象征坚强、不屈不挠、高洁的品质。“墙角数枝梅，凌寒独自开”（王安石《梅花》），赞美了梅花在严寒中独自绽放的坚韧。 2. 人物意象 （1）渔父：代表隐逸、超脱世俗的形象。如张志和的《渔歌子・西塞山前白鹭飞》，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，塑造了一位悠然自得、远离尘世喧嚣的渔父形象，表达了诗人对这种生活的向往。 （2）美人：可以象征君王、理想，也可表达对美好事物的追求或怀才不遇的情感。如屈原在作品中常以美人自比，抒发自己对理想的执着追求和不被君王理解的苦闷。 3. 器物意象 （1）酒：常用来表达忧愁、欢乐、豪情等复杂情感。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》），诗人借酒消愁，更凸显出内心的忧愁之深。 （2）舟：可象征漂泊、自由等。如 “亲朋无一字，老病有孤舟”（杜甫《登岳阳楼》），孤舟体现了诗人漂泊无依的生活状态。 （三）分析诗歌语言 1. 理解词语含义：注意诗歌中字词的本义、引申义、比喻义等，尤其是一些关键词语，它们往往对表达诗歌情感和主题起着重要作用。如 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）中的 “直” 和 “圆”，准确地描绘出了塞外沙漠中孤烟升腾、落日浑圆的奇特壮丽景象，也表现了诗人对塞外风光的惊叹。 2. 体会语言风格 （1）豪放：这类诗歌情感豪迈奔放，意境雄浑开阔，语言大气磅礴。如苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，展现出雄浑壮阔的意境和豪迈的气势。 （2）婉约：情感细腻委婉，语言柔美清新，多写儿女情长、离愁别绪等。如柳永的《雨霖铃・寒蝉凄切》，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”，细腻地描绘出恋人分别时的伤感。 （3）清新自然：语言质朴自然，贴近生活，多描绘自然风光或生活场景，给人以清新之感。如杨万里的《小池》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用简洁、自然的语言描绘出一幅充满生机的小池初夏图。 （4）沉郁顿挫：诗歌内容多反映社会现实、民生疾苦，情感深沉抑郁，语言凝重，节奏起伏变化。如杜甫的《登高》，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，抒发了诗人身世飘零、忧国忧民的深沉情感。 （四）赏析表达技巧 1. 修辞手法 （1）比喻：使诗歌所描绘的事物更加生动形象，让读者更容易理解和感受。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），将雪景比作梨花盛开，生动地展现出雪花的洁白和繁多。 （2）拟人：赋予事物以人的情感、动作、神态等，使事物更具感染力。如 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），花和鸟仿佛也因时局和离别而落泪、惊心，更深刻地表达了诗人的忧国忧民和离别之痛。 （3）夸张：突出事物的特征，增强诗歌的表现力和感染力。如 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌十七首・其十五》），用夸张的手法极言愁绪之深。 （4）对偶：使诗句在形式上整齐对称，节奏明快，在内容上相互映衬或补充。如 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句四首・其三》），对仗工整，描绘出一幅色彩明丽、生机勃勃的画面。 （5）反问：加强语气，表达强烈的情感。如 “本是同根生，相煎何太急？”（曹植《七步诗》），以反问的形式表达了对兄弟相残的悲愤。 2. 表现手法 （1）借景抒情：通过对景物的描写来抒发诗人的情感，使情感表达更加含蓄委婉。如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），借友人乘船远去、孤帆消失在碧空尽头的景色，表达了诗人对友人的依依惜别之情。 （2）托物言志：借助对具体事物的描写，来表达诗人的志向、品格或情感。如上文提到的于谦的《石灰吟》，借石灰自喻，表明自己坚守清白的志向。 （3）衬托：分为正衬和反衬。正衬是用相似的事物来衬托，如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白《赠汪伦》），用桃花潭水的深来衬托汪伦对诗人情谊的深厚；反衬是用相反的事物来衬托，如 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》），以蝉噪、鸟鸣来反衬山林的幽静。 （4）对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较，使好的更好，坏的更坏，突出事物的特点和诗人的情感。如 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），将富贵人家的奢华和穷人的悲惨进行对比，深刻地揭示了社会的贫富悬殊和阶级矛盾。 （5）用典：引用历史故事、神话传说、前人诗句等，使诗歌的内容更加丰富，表达更加含蓄，增强诗歌的文化底蕴。如 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），“闻笛赋”“烂柯人” 分别运用了向秀作《思旧赋》和王质烂柯的典故，表达了诗人对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。 3. 表达方式 （1）叙述：在诗歌中讲述事情的经过，使诗歌内容更具连贯性。如白居易的《卖炭翁》，通过叙述卖炭翁烧炭、运炭以及被宫使掠夺的过程，反映了唐代 “宫市” 的罪恶。 （2）描写：对人物、景物、环境等进行具体细致的描绘，使读者如见其人、如闻其声、如临其境。如 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》），从听觉和视觉角度描写了战争的激烈场面和战场的悲壮氛围。 （3）抒情：直接或间接地抒发诗人的情感，是诗歌的核心。直接抒情如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》），直接表达了诗人蔑视权贵的高傲性格；间接抒情则通过借景抒情、托物言志等方式实现。 （4） 议论：在诗歌中表达诗人对事物的看法、观点等。如 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”（苏轼《题西林壁》），在对庐山景色的描写之后，发表了关于认识事物的议论，富有哲理。 （五）把握诗歌情感 1. 关注标题：标题往往能提供诗歌的写作背景、主题等重要信息。如《送元二使安西》，从标题可知这是一首送别诗，围绕送别友人这一事件，诗歌可能会表达惜别之情。 2. 分析注释：注释一般会介绍诗歌的创作背景、涉及的典故、疑难字词的含义等，有助于理解诗歌的深层含义和情感。比如，若注释中提到诗人此时被贬官，那么诗歌可能会流露出诗人的愤懑、失意之情。 3. 体会关键词句：诗歌中直接抒情的句子或蕴含情感的词语，是把握情感的关键。如 “烽火连三月，家书抵万金”（杜甫《春望》），“抵万金” 三个字，强烈地表达了诗人在战乱中对家书的渴望和对亲人的思念之情。 4. 结合作者生平：了解作者的生活经历、思想倾向等，有助于理解其诗歌所表达的情感。例如，辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，但却壮志难酬，他的许多诗歌都流露出了这种报国无门的悲愤之情，如《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》。 1.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》课文分析正确的一项（ ） A. 《永遇乐·京口北固亭怀古》是一首婉约词，主要表达了词人对爱情的向往。 B. 词中多处运用典故，如孙权、刘裕、刘义隆等，借古讽今，表达了词人对国家命运的忧虑。 C. 词人通过描写眼前的美景，抒发了自己对自然的热爱之情。 D. 整首词的情感基调是欢快愉悦的，体现了词人积极向上的人生态度。 答案：B 解析：A项《永遇乐·京口北固亭怀古》是豪放词，主要表达的是词人对国家命运的忧虑和壮志难酬的悲愤，并非对爱情的向往；C项词人描写眼前的景象，是为了借景抒情，引发对历史和现实的感慨，而非单纯表达对自然的热爱；D项整首词情感基调沉郁顿挫，充满了悲愤和忧虑，并非欢快愉悦。B项分析正确。 2.下列选项中对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析正确的一项是（ ） A.虚写，“大江东去”比喻千古历史如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。 B.实写，写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。 C.虚实结合，不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然伟力的赞叹转到对历史英雄的羡叹。 概括，概括长江的总体气象，用比喻概括个人类历史。 答案：C 解析：C项手法分析完整，内容表述正确到位。   3.下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（ ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物。 答案：B 解释：B.“‘漫江碧透，百舸争流’里，人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态，“争流”：争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。故选B。 4.下列对《琵琶行》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头写“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，为全诗定下了凄凉的基调，也为琵琶女的出场做了铺垫。 B. 琵琶女的演奏过程分为三个阶段，先是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，接着是“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，最后是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，表现出琵琶女高超的技艺。 C. 诗人在听完琵琶女的演奏后，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，表达了自己与琵琶女同病相怜的情感。 D. 诗的结尾“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过描写诗人和其他听众的反应，进一步烘托出琵琶女演奏的感染力和诗人内心的痛苦。 答案：B 解析：琵琶女的演奏过程分为三个阶段，先是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，接着是“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”等，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”是在叙述她的弹奏和身世之间的联系，而“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是高潮部分，但B项表述不准确完整。 5. 以下对诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. “误落尘网中，一去三十年”，诗人以“尘网”比喻官场，形象地写出了自己在官场中的束缚和不自由，表达了对官场的厌恶之情。 B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，运用比喻和对偶的修辞手法，表达了诗人对自由生活的向往和对田园生活的眷恋。 C. “开荒南野际，守拙归园田”，“守拙”一词表现了诗人坚守自己的愚拙本性，不随波逐流，回归田园的决心。 D. “户庭无尘杂，虚室有余闲”，“尘杂”指世俗的繁杂琐事，“虚室”指空寂的屋子，这两句写出了诗人生活环境的清幽和内心的闲适。 答案：B 解析：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用了比喻的修辞手法，没有对偶。 学科网（北京）股份有限公司 $$