1.1 疆域 第二课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第一章 从世界看中国 第一节 疆域（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标： 1.记住我国三级行政区划，理解划分行政区划的意义。 2.能准确说出 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心，在地图上熟练找出其位置，掌握记忆省级行政区的方法。 3.增强对祖国行政区划的认知，树立维护国家领土完整和民族团结的意识。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.行政区划级别：阅读教材，我国基本实行____ 、____ 、____ 三级行政区划。____ 、____ 、____ 是民族自治地方，各民族自治地方都是祖国不可分割的部分，国家还可设立____ 。 2.省级行政区概况：目前我国有 34 个省级行政区，包括____个省、个自治区、个直辖市和____个特别行政区。尝试在脑海中列举几个省级行政区的名称，比如 ____、____ 、____（写 2 - 3 个）。 3.名称、简称与行政中心初记：查看表 1.2，找出以下省级行政区的简称和行政中心：北京市简称____ ，行政中心____ ；湖南省简称____ ，行政中心____ ；新疆维吾尔自治区简称____ ，行政中心____ 。尝试记忆 1 - 2 个省级行政区的简称和行政中心，思考怎么记更牢。 （二）课中探究・合作学习 活动一：认识行政区划的意义与级别 1.结合课前预习，思考“为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，划分不同级别行政区”，小组讨论：在生活中，行政区划对我们办理事务（如户口、求学、就医等涉及不同区域管理的事）有哪些具体影响？举例说明，比如在不同____ （省级 / 县级 / 乡级）行政区，社保政策、上学区域划分等有差异 。 2.明确三级行政区划的具体所指，在图 1.7 上找出省级、县级、乡级行政区的示例（可结合教材中同学家乡介绍，如 “新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州木垒哈萨克自治县雀仁乡”，分析其中包含的三级行政区），小组内互相指认、说明 。 活动二：牢记 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心 1.找规律记名称 结合“思与学”，分析省级行政区名称“成对”出现的原因，如湖南、湖北因____ 得名；广东、广西因____ 得名等。利用这种相对位置关系，记忆 “成对” 的省级行政区，小组内互相提问，如说出与 “湖南” 相对的省级行政区及得名原因 。 按方位记忆，如东北三省是____ 、____ 、____ ；南部沿海的省级行政区有____ 、____ （列举 2 - 3 个）等。在图 1.7 上按方位圈出相应省级行政区，强化空间位置记忆 。 2.趣味记简称 分类记忆简称：有的简称源自全称中的字，如____ （省级行政区名称及简称，示例：北京市 - 京）；有的简称源自历史名称，如____ （示例：陕西省-陕或秦）。小组内梳理不同简称来源的省级行政区，制作分类表格，互相分享、补充。 借助顺口溜、猜谜语等记忆，如教材中顺口溜 “两湖两广两河山……”，小组内一起诵读、理解，尝试解释每句对应的省级行政区（“两湖”是____ 、____ ；“两广” 是____ 、____ 等）。也可自编顺口溜，融入难记的省级行政区，如针对 “内蒙古自治区 - 内蒙古”“新疆维吾尔自治区 - 新” 等，编创简单语句 。 3.联系记行政中心 结合省级行政区的地理特点、历史文化记行政中心，如黑龙江省行政中心是哈尔滨，因____ （可简单关联，如黑龙江的冰雪文化，哈尔滨有“冰城”之称）；云南省行政中心是昆明，因____ （如“春城”美誉）。小组内交流各自了解的省级行政区行政中心的特色关联，辅助记忆 。 以线串点记忆，如沿陆上国界线，从东北到西南的省级行政区行政中心依次是____ （结合活动 3 中的路线“辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西”，说出对应的行政中心：沈阳、长春、哈尔滨、呼和浩特、兰州、乌鲁木齐、拉萨、昆明、南宁）；沿长江干流，流经的省级行政区行政中心有____ （如重庆、武汉、南京、上海等），在图 1.7 上沿长江找一找，标记并记忆 。 4.填图巩固：完成图 1.9 的填图任务，小组内互相检查，错误的地方一起分析原因（是位置记错还是名称、简称、行政中心记错），强化记忆。 活动三：知识应用与拓展 1.模拟情境应用：假设你是导游，要向游客介绍我国省级行政区，选取几个有特色的（如面积最大的新疆维吾尔自治区、位置最东的黑龙江省等），用简洁、生动的语言介绍其名称、位置、简称、行政中心及特色（如旅游景点、特产等），小组内进行模拟导游展示，互相评价、补充。 2.思考拓展：我国设立特别行政区的意义是什么？结合香港、澳门特别行政区，小组讨论其在国家整体发展中的作用，如____ （从经济、文化交流等方面阐述 ），提升对国家行政区划完整性、特殊性的理解。 活动四：总结与质疑 1.小组内用思维导图梳理 34 个省级行政区的记忆方法（名称、简称、行政中心的记忆技巧 ），以及行政区划的级别、意义，完善知识体系。 2.提出学习过程中仍存在的疑问，如某个省级行政区简称容易混淆、行政中心记忆不准确等，全班共同探讨解决。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国基本的行政区划是（ ） A.省、市、县 B.省、县、乡 C.市、县、乡 D.省、市、乡 2.下列省级行政区中，属于直辖市的是（ ） A.北京市 B.湖南省 C.广西壮族自治区 D.香港特别行政区 3.下列省级行政区的简称和行政中心对应正确的是（ ） A.福建省 - 闽 - 厦门 B.陕西省 - 陕 - 西安 C.贵州省 - 桂 - 贵阳 D.广东省 - 粤 - 深圳 4.按“两湖两广两河山”的顺口溜，“两湖”是指（ ） A.湖北、湖南 B.湖南、湖州 C.湖北、湖州 D.湖州、湖南 5.写出你记忆省级行政区简称和行政中心的有效方法（至少 1 种），并列举 2 个省级行政区，说明其名称、简称、行政中心及你是如何记忆的。 三、思维建构 本节课围绕“行政区划”，构建知识体系：先明确三级行政区划（省、县、乡）及划分意义；再聚焦 34 个省级行政区，从名称（成对、方位等规律）、简称（来源分类、顺口溜）、行政中心（特色关联、线路串记）三方面，掌握记忆方法与空间位置。用思维导图呈现如下： 三级区划 ：省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡→ 方便管理、促发展团结行政区划 名称：34个（23省、5自治区、4直辖市、2特别行政区），“成对”等命名 34个省级行政区 简称：源自全称/历史，分类记、顺口溜辅助（如“两湖两广两河山”） 行政中心：结合特色（地理、文化）、线路串记（沿国界线、长江等），填图巩固 学科网（北京）股份有限公司 $$