Unit 7 第2课时 (Section A 3a-3c)（教学设计）英语人教版九年级全一册

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第二课时（教学设计） 教材 分析 What：这首诗讲述了作者从婴儿到成年的成长历程中，妈妈在不同阶段给予的关爱与约束。婴儿时期妈妈陪伴、照顾，孩童时保护、安抚，少年时对其行为设限，成年后作者回顾，因不听劝尝到后果，领悟妈妈的爱是为自己好。 Why：通过呈现成长中与妈妈的“对抗-领悟”过程，传达妈妈的管教源于对孩子的深切关爱，即便孩子年少时不理解，长大后也会明白“Mom knows best”，引导读者理解父母的良苦用心，珍惜并感恩父母的爱 。 How：以时间为线索（baby、two、seven、nine、a teen、an adult），用对比手法展现年少时的叛逆回应（talked back）与成年后的后悔、领悟，借助具体事例，让情感与道理自然呈现，引发共鸣 。 教学 目标 1.语言能力：对表达母爱的诗歌展开学习，正确使用含有情态动词的被动语态。同时通过略读，寻读等技能的体验与运用提升英语读写能力。能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。 2.文化意识：能够通过对英文诗歌的学习，了解中西方诗歌在语言表达方法上的异同，同时让学生在阅读中学会理解父母对子女的关爱和教导。 3.思维品质：能够在老师的引导下，通过自主合作探究学习，提取整理关键信息，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维逻辑性和批判性。 4.学习能力：通过阅读有关母爱的诗歌，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的学习提升阅读理解能力，形成良好阅读习惯。 教学重点 与难点 教学重点：学会用情态动词的被动语态描述制度。 教学难点：体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。 教学准备 ppt，教材 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2.Then let Ss sing with MP3. 3.Leads Ss to play a game, “who is the person?” Sing with the video and MP3. Look at the sentences and guess the person. . 通过歌曲引入，奠定情感基调，陶冶情操。通过游戏的方式引出本课的主题mother。激发学生学习兴趣 Pre- reading 1. Let Ss predict the answer, “What’s the passage mainly about” according to the title and picture. 2. Show Ss the poem structure. Look at the title and picture in 3a, and choose the right answer Learn the structure of poem. 根据图片和标题预测文章主旨大意， 了解诗歌主题，抓取关键信息，培养学生读前预测的能力。同时学习新的阅读文本，激发学生学习兴趣 效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片和标题进行正确预测。 While- reading 1. Let Ss read the passage quickly, and find the right answer: 1). How old was the writer when he wrote this poem? 2). How many stanzas are there in the poem? 2. Let Ss read the poem again and answer the questions according to the key words. 3. Let Ss read the first stanza carefully and then finish the chart. 4. Let Ss read the second and third stanzas carefully and then finish the mind map. 5. Let Ss read the fourth stanza carefully and then finish the chart. 6. Let Ss make a brief summary of this passage. Do the fast reading, find the right answer. Do the scanning and skimming, find the stanzas of the poem and main idea of each stanza. Read the first stanza carefully and finish the chart. According to the time line, speak out the key sentence patterns to finish the mind map. Read the last part to finish the chart Find the emotional words and make a summary. 速读文章关键句子快速得到关键信息。 设置每段大意匹配练习，加深对阅读文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。 细读文章并完成表格，加深对文本的理解，通过时间线的梳理，清晰文章脉络，为后文的复述文章做好铺垫。 通过找出作者的心情变化，更有利情感教育。达到一种情感共鸣。 效果评价 学生是否积极的参与阅读训练，能否正确抓取关键信息。 Post- reading (10 minutes) 1. Let Ss read the passage again, and find the features of the poem. 2. Presents a chart and let Ss finish it. 3.let Ss work on 3b-3c in the textbook. 4. lead Ss to think about their father. Read and find the features of the passage Finish the chart and retell the passage. Look at 3b and 3c, then finish them on the book. 通过再次的朗读诗歌找出英文诗歌的特点。 通过完成表格对文章进行复述。巩固文章内容和知识点。 效果评价 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework Need to do:朗读诗歌《Mom Knows Best》至少3遍，注意体会诗歌的节奏和情感，模仿课堂上的朗读语气。工整抄写诗歌，重点标注含有 “情态动词的被动语态” 的句子，并翻译这些句子。 Choose to do: 模仿《Mom Knows Best》的结构和句式，创作一首以 “Dad Knows Best” 或 “Family Love” 为主题的短诗（至少4节），注意运用押韵和排比手法。完成后可与家人分享，表达自己的情感。 板书设计 Unit 7 Section A 2 教学反思： 本节课内容贴近学生生活，妈妈的爱是孩子们非常熟悉的情感，很容易引起共鸣，加之诗歌形式新颖，学生们会有较高的兴趣和较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也会相应提高。应较好地保持这一态势并适时引导，辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生加强语言实践，渗透学法指导并引导学生理解父母对子女的关爱和教育。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$